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《考试说明》规定的病句类型为以下六项：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这六种类型的病句，可归纳为以下三种。
一.语意性病句。语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧意”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。表意不明，与汉语词语的多义性有关。
1.指代不明造成歧义。如：费德勒看见李娜脸上露出笑容；祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来；正校长和其他学校校长；三个连队的干部等。
2.一词多义造成歧义。如：这饭不热了。“和”可作为连词，“他”背着“总经理和副总经理”两个人，一个人干了这件事；“和”可作为介词，“他”只背着总经理，和副总经理一起干了这件事；“瞒着你奶奶和你姑姑毅然到大西北当了新型农民”歧义，是“瞒着奶奶”一个人，和姑姑一起去了大西北，还是“瞒着奶奶和姑姑”两个人，自己一个人去了大西北。施事与受事不明造成歧义。如“他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多”“批评的人”概念不明确，既可以指“文章所批评的人”，也可以指“批评他这篇文章的人”。
3.语序不当或修饰不明造成歧义。如“因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖”两处表意不明，首先，83岁高龄是修饰“黄昆”还是修饰“黄昆和姚明”？其次，“患病住院”的人是“黄昆”还是“黄昆和姚明”？
二.语法性病句。语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（句式杂糅）、语序不当等。这类病句之所以被认为是病句，主要是不符合一般的语法规则，不符合汉民族语言的表达习惯。
1.搭配不当。它包括主语和谓语搭配不当，主语和宾语搭配不当，动词谓语与其宾语搭配不当，修饰语与中心语搭配不当，两面对一面等。
（1）主谓搭配不当。如“她被文集选录”应改为“这些作品并被……”，“哪个研究小组搞得好，哪里科学种田和单位面积产量就较高”“科学种田……就较高”不搭配。
（2）主语和宾语语搭配不当。如“竹叶虫”的体形像“树枝”，应像“竹节”，生物入侵就是指……物种。动宾搭配不当。如“达到减少阻力的作用”，缓解……问题，克服特殊气候条件。
（3）施事与受事搭配不当如 “为中外游人所倾倒”，应为“倾倒中外游人”。
（4）修饰语与中心语搭配不当。如“幸福是对人生意义的积极理解和正确评价”，应为“幸福是‘对人生意义的正确理解和积极评价’”。
（5）两面对一面。如“群众路线执行得好坏，关系着革命和建设事业的成功”。
（6）并列短语或并列动词不能与宾语一一搭配。动宾关系如“保持……缅怀和感恩”，“培养学生勤奋学习、遵守纪律的自觉性和主动性” 语脉不对应，应把“自觉性”和“主动性”对调一下。偏正结构搭配不当如“生活水平”与“改善”不搭配，“精神生活”与“提高”不搭配。
2.语序不当
（1）并列短语语序不当。如“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”；“中成药素以选料上乘、工艺精湛、配方独特、疗效显著而驰名中外”应改为“选料上乘，配方独特，工艺精湛，疗效显著”等。
（2）“把”字句的否定词和助词应在“把”字前。
（3）递进语序不当。（例略）
（4）多重修饰语语序不当。 “发现的迄今为止”应调整为“迄今为止发现的”。
3.成分残缺或赘余或重复。成分残缺是指该有的成分却没有出现，这是指缺主谓、谓语和宾语这些骨干成分，而不包括修饰成分；赘余，即冗余、多余，通常表现重复累赘。
（1）成分残缺
①介词多余缺主语。如“通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育”。
②缺谓语。如在“比外国进口的杂交高粱更高的抵抗病害的能力”前加上“具有”。
③缺宾语中心语。如“培养人们尽量减少使用塑料袋”缺“的习惯”；“严禁一切猎捕、出售、收购果子狸和其他野生动物”缺“的行为”；缺介词，如“走…为中心的道路”，缺“以”，“……为主”或“……为主干”缺“以”。
④缺助词“的”。如“制止了群众揭发少数单位违反财经制度，请客送礼的不良现象”，要构成偏正结构，加“的”改为 “制止了群众揭发的……”。
（2）成分赘余。如“我来到扬州瘦西湖的地方”，西湖与“的地方”重复，去掉“的地方”。又如“农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动”，应去掉耕种“的”。
（3）语意重复
词语语义重复。如“切忌不准随地吐痰”，“切忌”与“不”重复；“目前当务之急”重复累赘，“当务之急”指当前最急需要办的事，已经含有目前和大事的意思；“生态破坏的严重情况令人堪忧”，“堪忧”意为“令人担忧”，和“令人”重复；原因是因为……原因重复；“其目的是为了”，“目的”重复累赘；“20-25岁”明确了范围，再用“左右”重复；顿号与和、以及重复；省略号与“等”重复，“即”与冒号重复，表示不完全列举“如”后用冒号重复。
4.结构混乱。结构混乱也称为句子杂糅，即把不同的句式、不同的表述方式糅合在一个句子中，造成了结构混乱。“深受……欢迎”，也可以说“深为……所欢迎”，把这两种表示被动的格式掺杂糅合在一起，造成了结构上的混乱。
（1）结构混乱——句式杂糅。
[1]“原因是……”与“由……造成”→杂糅成→“原因是由……造成的”；
[2]“本着…的原则”与“以…为原则” →杂糅成→“本着…为原则”;
[3]“把“围绕…问题”与“以…为中心” →杂糅成→“围绕……为中心”；
[4]“最好是……”与“……较为合适”→杂糅成→“最好是…较为合适”；
[5]“借口……”与“以……为名” →杂糅成→“借口……为名”；
[6]“是为了…”与“ 以…为目的” →杂糅成→“是为了……为目的”
[7]“关键在于…”与”…起决定作用”→杂糅成→“关键在……起决定作用”；
[8]“据……分析”与“在……看来”→杂糅成→“据……分析看来”；
[9]“考虑”与“以……为念” →杂糅成→“以考虑……为念”；
[10]“供……阅读”与“提供… 之便”→杂糅成→“供……阅读之便”；
[11]“靠的是…”与“是靠…取得的”→杂糅成→“靠的是……取得的”。
（2）结构混乱——中途易辙。
主语不一致。如“电影节组委会特别邀请了曾经摘取过戛纳金棕榈奖的35位导演，每人拍摄一部3分钟的纪念短片”，应在“每人”前加“让”。
三.逻辑性病句。“不合逻辑”就是指逻辑性病句。通俗说来，所谓逻辑性病句就是不符合事理。主要有概念使用不当、判断不当、推理不当等情况。我们知道，概念（词语）之间的关系是多种多样的，有并列关系、交叉关系、种属关系等。只有并列关系的概念可以并列使用，交叉关系、种属关系的词语都不能并列使用，否则不合逻辑。判断不当，主要表现为自相矛盾、误用多重否定，包括误用反问句。自相矛盾如黄发垂髫的老人，垂髫指小孩，与老人矛盾；“高达”与“以上”不能同用。“平均”与“都”连用自相矛盾，应根据实际情况删除其中的一个。至于推理不当，主要表现为在复句中误用关联词语，滥用因果关系。
1.概念交叉。如“科学家和各项人才”，“画家和文艺工作者”是属于从属关系。
2.自相矛盾。如“他是多少个死难者中幸免的一个”。
3.误用多重否定。如“防止不再发生”，“无时无刻不忘收集资料”表否定与语意相反。
4.不合事理。如“他的音容笑貌依稀可见”，“收取贿赂”不能用“正当”限制, 五官科老教授是耳、鼻、喉的克星即克掉了耳、鼻、喉，“发射的首枚运载火箭圆满成功”不合事理，应为“首枚运载火箭的发射圆满成功”等。
5.范围不清。如“准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动”。
6.主客倒置。如“这些东西对我们并不需要”主客体颠倒，应为“这些东西对我们来说”。
7.推理不当。如“对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深入生活、体验生活，凭主观想象加了一些不恰当的情节，反而大大减弱了作品的感染力”，句中“反而”是转折关系，应为因果关系，应该为“因而”。又如强加因果关系：两次看见他从工厂出来就断定“他是这个工厂的工人”。
贾玉荣，朱新祥，语文教师，现居湖北襄阳。责任编校：老 猛
一.语意性病句。语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧意”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。表意不明，与汉语词语的多义性有关。
1.指代不明造成歧义。如：费德勒看见李娜脸上露出笑容；祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来；正校长和其他学校校长；三个连队的干部等。
2.一词多义造成歧义。如：这饭不热了。“和”可作为连词，“他”背着“总经理和副总经理”两个人，一个人干了这件事；“和”可作为介词，“他”只背着总经理，和副总经理一起干了这件事；“瞒着你奶奶和你姑姑毅然到大西北当了新型农民”歧义，是“瞒着奶奶”一个人，和姑姑一起去了大西北，还是“瞒着奶奶和姑姑”两个人，自己一个人去了大西北。施事与受事不明造成歧义。如“他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多”“批评的人”概念不明确，既可以指“文章所批评的人”，也可以指“批评他这篇文章的人”。
3.语序不当或修饰不明造成歧义。如“因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖”两处表意不明，首先，83岁高龄是修饰“黄昆”还是修饰“黄昆和姚明”？其次，“患病住院”的人是“黄昆”还是“黄昆和姚明”？
二.语法性病句。语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（句式杂糅）、语序不当等。这类病句之所以被认为是病句，主要是不符合一般的语法规则，不符合汉民族语言的表达习惯。
1.搭配不当。它包括主语和谓语搭配不当，主语和宾语搭配不当，动词谓语与其宾语搭配不当，修饰语与中心语搭配不当，两面对一面等。
（1）主谓搭配不当。如“她被文集选录”应改为“这些作品并被……”，“哪个研究小组搞得好，哪里科学种田和单位面积产量就较高”“科学种田……就较高”不搭配。
（2）主语和宾语语搭配不当。如“竹叶虫”的体形像“树枝”，应像“竹节”，生物入侵就是指……物种。动宾搭配不当。如“达到减少阻力的作用”，缓解……问题，克服特殊气候条件。
（3）施事与受事搭配不当如 “为中外游人所倾倒”，应为“倾倒中外游人”。
（4）修饰语与中心语搭配不当。如“幸福是对人生意义的积极理解和正确评价”，应为“幸福是‘对人生意义的正确理解和积极评价’”。
（5）两面对一面。如“群众路线执行得好坏，关系着革命和建设事业的成功”。
（6）并列短语或并列动词不能与宾语一一搭配。动宾关系如“保持……缅怀和感恩”，“培养学生勤奋学习、遵守纪律的自觉性和主动性” 语脉不对应，应把“自觉性”和“主动性”对调一下。偏正结构搭配不当如“生活水平”与“改善”不搭配，“精神生活”与“提高”不搭配。
2.语序不当
（1）并列短语语序不当。如“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”；“中成药素以选料上乘、工艺精湛、配方独特、疗效显著而驰名中外”应改为“选料上乘，配方独特，工艺精湛，疗效显著”等。
（2）“把”字句的否定词和助词应在“把”字前。
（3）递进语序不当。（例略）
（4）多重修饰语语序不当。 “发现的迄今为止”应调整为“迄今为止发现的”。
3.成分残缺或赘余或重复。成分残缺是指该有的成分却没有出现，这是指缺主谓、谓语和宾语这些骨干成分，而不包括修饰成分；赘余，即冗余、多余，通常表现重复累赘。
（1）成分残缺
①介词多余缺主语。如“通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育”。
②缺谓语。如在“比外国进口的杂交高粱更高的抵抗病害的能力”前加上“具有”。
③缺宾语中心语。如“培养人们尽量减少使用塑料袋”缺“的习惯”；“严禁一切猎捕、出售、收购果子狸和其他野生动物”缺“的行为”；缺介词，如“走…为中心的道路”，缺“以”，“……为主”或“……为主干”缺“以”。
④缺助词“的”。如“制止了群众揭发少数单位违反财经制度，请客送礼的不良现象”，要构成偏正结构，加“的”改为 “制止了群众揭发的……”。
（2）成分赘余。如“我来到扬州瘦西湖的地方”，西湖与“的地方”重复，去掉“的地方”。又如“农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动”，应去掉耕种“的”。
（3）语意重复
词语语义重复。如“切忌不准随地吐痰”，“切忌”与“不”重复；“目前当务之急”重复累赘，“当务之急”指当前最急需要办的事，已经含有目前和大事的意思；“生态破坏的严重情况令人堪忧”，“堪忧”意为“令人担忧”，和“令人”重复；原因是因为……原因重复；“其目的是为了”，“目的”重复累赘；“20-25岁”明确了范围，再用“左右”重复；顿号与和、以及重复；省略号与“等”重复，“即”与冒号重复，表示不完全列举“如”后用冒号重复。
4.结构混乱。结构混乱也称为句子杂糅，即把不同的句式、不同的表述方式糅合在一个句子中，造成了结构混乱。“深受……欢迎”，也可以说“深为……所欢迎”，把这两种表示被动的格式掺杂糅合在一起，造成了结构上的混乱。
（1）结构混乱——句式杂糅。
[1]“原因是……”与“由……造成”→杂糅成→“原因是由……造成的”；
[2]“本着…的原则”与“以…为原则” →杂糅成→“本着…为原则”;
[3]“把“围绕…问题”与“以…为中心” →杂糅成→“围绕……为中心”；
[4]“最好是……”与“……较为合适”→杂糅成→“最好是…较为合适”；
[5]“借口……”与“以……为名” →杂糅成→“借口……为名”；
[6]“是为了…”与“ 以…为目的” →杂糅成→“是为了……为目的”
[7]“关键在于…”与”…起决定作用”→杂糅成→“关键在……起决定作用”；
[8]“据……分析”与“在……看来”→杂糅成→“据……分析看来”；
[9]“考虑”与“以……为念” →杂糅成→“以考虑……为念”；
[10]“供……阅读”与“提供… 之便”→杂糅成→“供……阅读之便”；
[11]“靠的是…”与“是靠…取得的”→杂糅成→“靠的是……取得的”。
（2）结构混乱——中途易辙。
主语不一致。如“电影节组委会特别邀请了曾经摘取过戛纳金棕榈奖的35位导演，每人拍摄一部3分钟的纪念短片”，应在“每人”前加“让”。
三.逻辑性病句。“不合逻辑”就是指逻辑性病句。通俗说来，所谓逻辑性病句就是不符合事理。主要有概念使用不当、判断不当、推理不当等情况。我们知道，概念（词语）之间的关系是多种多样的，有并列关系、交叉关系、种属关系等。只有并列关系的概念可以并列使用，交叉关系、种属关系的词语都不能并列使用，否则不合逻辑。判断不当，主要表现为自相矛盾、误用多重否定，包括误用反问句。自相矛盾如黄发垂髫的老人，垂髫指小孩，与老人矛盾；“高达”与“以上”不能同用。“平均”与“都”连用自相矛盾，应根据实际情况删除其中的一个。至于推理不当，主要表现为在复句中误用关联词语，滥用因果关系。
1.概念交叉。如“科学家和各项人才”，“画家和文艺工作者”是属于从属关系。
2.自相矛盾。如“他是多少个死难者中幸免的一个”。
3.误用多重否定。如“防止不再发生”，“无时无刻不忘收集资料”表否定与语意相反。
4.不合事理。如“他的音容笑貌依稀可见”，“收取贿赂”不能用“正当”限制, 五官科老教授是耳、鼻、喉的克星即克掉了耳、鼻、喉，“发射的首枚运载火箭圆满成功”不合事理，应为“首枚运载火箭的发射圆满成功”等。
5.范围不清。如“准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动”。
6.主客倒置。如“这些东西对我们并不需要”主客体颠倒，应为“这些东西对我们来说”。
7.推理不当。如“对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深入生活、体验生活，凭主观想象加了一些不恰当的情节，反而大大减弱了作品的感染力”，句中“反而”是转折关系，应为因果关系，应该为“因而”。又如强加因果关系：两次看见他从工厂出来就断定“他是这个工厂的工人”。
贾玉荣，朱新祥，语文教师，现居湖北襄阳。责任编校：老 猛