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【摘要】：在普通高等教育“大众化”的发展路径上，教育质量问题越来越受到人们的关注，特别是在当前我国创新创业背景下，培养什么样的本科人才、怎样培养社会所需的本科人才等问题己经受到社会各界的重视。为此，本文将重点关注地方性应用型本科院校财务管理专业创新创业人才培养模式的相关理论和实践经验，将创新创业教育改革与地方性应用型本科院校财务管理专业人才培养相结合，提出独具特色的地方性应用型本科院校财务管理专业创新创业型人才培养模式，在推动我国本科财务管理专业建设的同时，培育更多社会所需的“双创”人才。
【关键词】：创新创业教育;地方性应用型;财务管理
2014年9月举办的达沃斯（Davos）论坛中，李克强总理的一席讲话掀起了“大众创业、万众创新”的浪潮，把原本较为火热的创业势头推向新的高峰。在之后的众多会议中，李克强总理又多次提出要鼓励全民创新，这说明创业创新已经提升到了国家战略的高度。随着双创战略的发展，创新创业教育必然成为推动高等教育综合改革尤其是实践教学模式的切入点。高校必须要开阔视野、转变观念，努力探索“双创”教育的途径与方法。作为培养财务管理专业人才的地方性应用型本科院校，在大众创业，全民创新的环境下，更应适应这一最新要求，立足学校实际，努力转变教育理念，积极探索与培养财务管理“双创”人才。因此，本文以《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》 [1]为指导思想，研究在“全民创新”的时代背景下，如何将创新创业教育通过具體的实践纳入到地方应用型财务管理本科人才培养模式中，以提高财务管理学生的创业意识、创新思维和创造能力，为实现创新型国家提供充足有力的专业人才支持。
一、财务管理专业“双创”型人才培养模式现状及问题分析
人才培养模式是在符合时代背景的教育理念指导下，培养主体依据人才培育要求，通过健全的课程体系、完整的教学内容、科学的管理机制及合理的考核方法，对培养对象进行教育的全过程（吴克平，2016）。在当前“双创”的热潮下，人才培养的目标主要体现在创新能力、创业意识以及专业技能的把握层面，因此，对于地方性应用型本科院校而言，财务管理专业人才培养工作的核心应在于传统教育理念的转变以及学生创新意识的激发、专业技能的强化，但就目前实际情况而言，各地方性应用型本科院校财务管理专业的“双创”教育工作存在一系列问题，主要体现在以下几个方面：
（一）人才培养定位不明确
目前我国大多数的地方性应用型本科学校财务管理专业人才培养定位不明确，甚至部分院校仍将财务管理专业的培养目标定在为工商企业、金融机构、行政部门、事业单位及社会团体等提供财会从业人员或者从事财务管理相关教学工作的专门人才，并未突出强调提升学生的创业能力、激发他们的创新意识，这显然不符合当前社会对创新性本科人才的需求。
（二）专业学科创新创业知识体系不健全
当前我国财务管理本科人才培养模式存在着较为严重的重视理论知识学习、轻视实践操作的现象，学科中的创新创业知识体系极不健全，这使得本科学生的创新创业教育始终未能得到有效的推进和实施。然而，经济发展新常态下，我国地方性应用型高校的教育改革应当以创新创业知识体系的构建作为切入点，这将有利于打破传统教学模式中只注重学科自身知识范畴的束缚，使得实践教学模式拥有更强的可操作性和更明确的方向性，并且能够全面推进学生自主学习能力、独立生存能力及全面发展能力的提升。
（三）专任教师缺乏“双创”实践性技能
我国应用型本科高校的在职财务管理专业任课教师中绝大多数属于硕士或博士毕业后直接至高校任教（吴明涛等，2013），因此较为缺乏财务工作的实务经验，专任教师实践经验方面的短板必然会影响“双创”教育取得良好的教学效果。
二、创新创业背景下地方性应用型本科院校财务管理专业人才培养模式的构建
创新创业背景下，如何构建一个切合实际的财务管理专业人才培养模式，是地方性应用型本科院校转型发展和明确自身办学定位的需要，也是为了满足中国经济步入新常态对大批量应用型、创新型人才的迫切需要。本文认为可从以下层面进行财务管理专业人才培养模式的构建：
（一）科学树立人才培养目标，合理定位院校“双创”教育
从本质上而言，“双创”教育归于素质教育范畴内，人才培育是地方性应用型本科院校开展创新创业教育的核心。因而，在推进“双创”教育的过程中，应当坚持“以学生为本”的教育理念，做到以培育创新创业人才为教学活动的重心，真正将“双创”人才教育工作融入到“教书育人”、“管理育人”和“服务育人”办学定位之中，以助力地方性应用型高校财务管理专业的转型发展，提高学生的创业能力和创新意思，满足当前我国经济新常态下社会对应用型、创新创业型财务管理专业人才的需求。
（二）完善专业学科创新创业知识体系
为夯实财务管理专业本科学生的职业技能，各地方性应用型本科院校应在传统的专业理论知识教学体系中融入“双创”教育课程，同时配以校外实训、专家讲座以及专业论坛等形式进一步完善专业学科创新创业知识体系。
（三）强化创新创业教育师资队伍建设
为顺利推进“双创”教育活动，师资队伍的建设必不可少，各高校应通过多样的培训及交流形式，提升专任教师的实践技能教育水平及创新创业教学效果。
注释：
[1]2015年5月国务院办公厅印发该实施意见，其指出要“全面贯彻党的教育方针，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍”。
参考文献：
[1]吴明涛，张彦明. 财务管理专业创新创业人才培养模式研究[J]. 中国电力教育育，2013，22.
[2]李占平，王宪明，赵永新. 高校大学生创新创业教育新模式——云创业平台模式研究[J]. 国家教育行政学院学报，2012，11.
【关键词】：创新创业教育;地方性应用型;财务管理
2014年9月举办的达沃斯（Davos）论坛中，李克强总理的一席讲话掀起了“大众创业、万众创新”的浪潮，把原本较为火热的创业势头推向新的高峰。在之后的众多会议中，李克强总理又多次提出要鼓励全民创新，这说明创业创新已经提升到了国家战略的高度。随着双创战略的发展，创新创业教育必然成为推动高等教育综合改革尤其是实践教学模式的切入点。高校必须要开阔视野、转变观念，努力探索“双创”教育的途径与方法。作为培养财务管理专业人才的地方性应用型本科院校，在大众创业，全民创新的环境下，更应适应这一最新要求，立足学校实际，努力转变教育理念，积极探索与培养财务管理“双创”人才。因此，本文以《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》 [1]为指导思想，研究在“全民创新”的时代背景下，如何将创新创业教育通过具體的实践纳入到地方应用型财务管理本科人才培养模式中，以提高财务管理学生的创业意识、创新思维和创造能力，为实现创新型国家提供充足有力的专业人才支持。
一、财务管理专业“双创”型人才培养模式现状及问题分析
人才培养模式是在符合时代背景的教育理念指导下，培养主体依据人才培育要求，通过健全的课程体系、完整的教学内容、科学的管理机制及合理的考核方法，对培养对象进行教育的全过程（吴克平，2016）。在当前“双创”的热潮下，人才培养的目标主要体现在创新能力、创业意识以及专业技能的把握层面，因此，对于地方性应用型本科院校而言，财务管理专业人才培养工作的核心应在于传统教育理念的转变以及学生创新意识的激发、专业技能的强化，但就目前实际情况而言，各地方性应用型本科院校财务管理专业的“双创”教育工作存在一系列问题，主要体现在以下几个方面：
（一）人才培养定位不明确
目前我国大多数的地方性应用型本科学校财务管理专业人才培养定位不明确，甚至部分院校仍将财务管理专业的培养目标定在为工商企业、金融机构、行政部门、事业单位及社会团体等提供财会从业人员或者从事财务管理相关教学工作的专门人才，并未突出强调提升学生的创业能力、激发他们的创新意识，这显然不符合当前社会对创新性本科人才的需求。
（二）专业学科创新创业知识体系不健全
当前我国财务管理本科人才培养模式存在着较为严重的重视理论知识学习、轻视实践操作的现象，学科中的创新创业知识体系极不健全，这使得本科学生的创新创业教育始终未能得到有效的推进和实施。然而，经济发展新常态下，我国地方性应用型高校的教育改革应当以创新创业知识体系的构建作为切入点，这将有利于打破传统教学模式中只注重学科自身知识范畴的束缚，使得实践教学模式拥有更强的可操作性和更明确的方向性，并且能够全面推进学生自主学习能力、独立生存能力及全面发展能力的提升。
（三）专任教师缺乏“双创”实践性技能
我国应用型本科高校的在职财务管理专业任课教师中绝大多数属于硕士或博士毕业后直接至高校任教（吴明涛等，2013），因此较为缺乏财务工作的实务经验，专任教师实践经验方面的短板必然会影响“双创”教育取得良好的教学效果。
二、创新创业背景下地方性应用型本科院校财务管理专业人才培养模式的构建
创新创业背景下，如何构建一个切合实际的财务管理专业人才培养模式，是地方性应用型本科院校转型发展和明确自身办学定位的需要，也是为了满足中国经济步入新常态对大批量应用型、创新型人才的迫切需要。本文认为可从以下层面进行财务管理专业人才培养模式的构建：
（一）科学树立人才培养目标，合理定位院校“双创”教育
从本质上而言，“双创”教育归于素质教育范畴内，人才培育是地方性应用型本科院校开展创新创业教育的核心。因而，在推进“双创”教育的过程中，应当坚持“以学生为本”的教育理念，做到以培育创新创业人才为教学活动的重心，真正将“双创”人才教育工作融入到“教书育人”、“管理育人”和“服务育人”办学定位之中，以助力地方性应用型高校财务管理专业的转型发展，提高学生的创业能力和创新意思，满足当前我国经济新常态下社会对应用型、创新创业型财务管理专业人才的需求。
（二）完善专业学科创新创业知识体系
为夯实财务管理专业本科学生的职业技能，各地方性应用型本科院校应在传统的专业理论知识教学体系中融入“双创”教育课程，同时配以校外实训、专家讲座以及专业论坛等形式进一步完善专业学科创新创业知识体系。
（三）强化创新创业教育师资队伍建设
为顺利推进“双创”教育活动，师资队伍的建设必不可少，各高校应通过多样的培训及交流形式，提升专任教师的实践技能教育水平及创新创业教学效果。
注释：
[1]2015年5月国务院办公厅印发该实施意见，其指出要“全面贯彻党的教育方针，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍”。
参考文献：
[1]吴明涛，张彦明. 财务管理专业创新创业人才培养模式研究[J]. 中国电力教育育，2013，22.
[2]李占平，王宪明，赵永新. 高校大学生创新创业教育新模式——云创业平台模式研究[J]. 国家教育行政学院学报，2012，11.