新课标将语文课程定位为“致力于学生语文素养的形成和发展。”的确，语文素养既是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而让学生从小学习经典诗文，不失为提高学生语文素养的重要途徑。于漪说：“民族文化是民族的根，而民族语言负载民族文化，是根之根。汉语言文字负载着中华民族千年的古老文化，它不是没有生命的符号，而是蕴涵着中华民族独特性格的精灵。”因此，在语文教学中学好古诗词，对于开发学生心智、陶冶学生情操、健全学生人格方面都有着无可替代的作用。
　　一、感悟经典，传承文化，开启智慧
　　从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原到“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的韩愈，从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐……他们代表了我们民族的精神；从孔子到《史记》，从庄子到陶渊明，从“竹林七贤”到李、杜、欧、苏，从元曲到《红楼梦》……他们代表了我们民族的智慧和心灵。文学经典让学生在语文学习中感悟到生命的伟大，人性的美好，也找回了忘却的梦想和沉寂的激情。
　　二、在大自然的怀抱中，吟诗引句
　　大自然是绚丽多姿的，是诗文的源泉。教师要把学生引入大自然的怀抱，在自然的情境中观察体验，到大自然之中去吟诗观景，就是要把学生引入诗的意境。
　　自然界到处都有美的足迹，历代诗人的慧眼彩笔留下许多赞美四季风光的不朽诗篇。在春季，校园里的几棵柳树抽出了新绿的嫩枝，学生们立刻捕捉到了这一春意，吟诵道：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”田野里，学生们望着飞上蓝天的风筝，体味“忙趁东风放纸鸢”的愉悦。在夏季，新荷尖角露出水，蜻蜓萦绕之时，把学生们领到池边观赏，在那蜻蜓站立荷尖的瞬间吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗句，惬意怡神。夏日雨后，指点学生们去观赏雨后清荷，微风中吟诵诗句“微风忽然吹莲叶，青玉盘中泻水银”，美不胜收，妙不可言。在秋天，金风送爽，层林尽染。拾级而上，于萧瑟的秋风中惊艳“霜叶红于二月花”的绚丽；于阵阵菊香中品味菊花“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来”的铮铮傲骨。在冬天，去品味“风雪夜归人”的温馨，去感叹梅花“凌寒独自开”的高洁。
　　引导学生在广泛接触大自然和观察大自然的情境中去发现美，引用诗句表达美，既能陶冶情操，又能增强表达效果。
　　三、在学校生活和课堂教学中，积累古诗文
　　在中学语文教材中不乏古诗文名篇，如歌颂祖国大好河山的《三峡》《小石潭记》等，抒发自己豪情万丈的《登幽州台歌》《观沧海》《水调歌头》等，充满哲理性文章的《陋室铭》《爱莲说》《孙权劝学》等。教师可配合教材让学生有机会辅读与之相对应的文言文，如学习诸葛亮的《出师表》时，可推荐学习其《后出师表》深切体会“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”的情怀，让学生欣赏、背诵，使学生在绚丽的语言中加深理解，历史小说《三国演义》《水浒传》等也可效用此法。
　　为避免遗忘，教师应把所学古诗按教材内容、表达形式等方面归类合并。如有的教师教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗后，再赏读《赠汪伦》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《芙蓉楼送辛渐》《送友人》等一系列送别诗，并引导背诵“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“海内存知己‘天涯若比邻。”“洛阳亲友如相问’一片冰心在玉壶。”“浮云游子意，落日故人情。”等名句，使学生对离愁别绪有更多的感受。又如将《春望》、《十一月四日风雨大作》、《茅屋为秋风所破歌》、《山坡羊潼关怀古》、《朝天子咏喇叭》等归并为忧国忧民篇，这样归类辅读，以熟带生，新旧渗透，融会贯通，可以收到系统积累的良好效果。学生会随着年长事更，逐步明之、解之、融于心，就能调度于笔。
　　四、在写作练习中，指导引用诗句名言
　　文章恰当地引用诗句名言能增强表达效果，给文章增添色彩。指导学生在习作中引用诗句名言可采用例文评析的方法，即将学生引用得好的例文抄录出来示范讲评，以典型引路。如学生在写《一件好事》一文中，不自觉地在文中引用了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这既使文章增色不少、又使明晰了文章的主旨。教师还可采用提示阅读资料的方法，有针对性地列举一些文章篇目供学生阅读参考。如写《我的理想》可引领学生阅读人物传记，去寻找身边的榜样，感悟人生的真谛和生命的价值。透过古诗文的阅读，他们可感悟“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的伟大，“落红不是无情物，化作春泥更护花”的平凡，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪迈，“老骥伏枥，志在千里”的壮志。还可采用因文指点的方法，即根据某次作文的具体内容，启发学生在文中引用恰当的名言警句。
　　学生年龄虽小，但老师却不可低估他们敏锐的感知力。欧阳修的“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”所表达的向往自由与学生的天性产生共鸣，犹如深谷回声，反响迭起。他们针对学校、家教时弊、发出心底的呐喊，终于写出了《请不要把小鸟关在笼子里》、《金笼画眉我们同情你》等富有真情实感的文章。
　　经典古诗文是中国千年传统文化、民族精神的优秀载体，而中学阶段正是学生们记忆的最佳时期，诵读经典古诗文，可以使学生受到良好的文学滋养，培养他们良好的阅读习惯和丰富的文学想象力，并潜移默化的培养学生的良好品格，让他们受益终生。同时吟诵鉴赏之中，中华民族传统的美德、优秀的品质时时激荡着学生、滋养着学生的心灵，陶冶着学生的情操，使学生的精神得以净化、道德得以规范、品德得以高尚，使他们成为富有进取精神，与时俱进的合格人才。