以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。把多媒体教学引入英语课堂是英语教学发展的趋势和必然,那么我们又如何在小学英语课堂中运用电教媒体,培养学生的创新精神呢?
　　
　　一、培养创新勇气,树立创新意识
　　
　　在教学中运用现代电教媒体,结合教材的具体内容,向学生介绍英语史料、英美国家文化习俗、英语童话故事等,向学生展示英语的美、趣、妙,能帮助学生揭开创新的神秘面纱,体会到创新并不神秘,有利于培养学生创新勇气。
　　在教学中还可利用多媒体的闪烁和色块的作用,结合教材内容,制作CAI课件,在画面上巧妙设计“Information gap”——信息沟,启发、诱导和鼓励学生从多方面、多角度去寻找问题的答案,大胆发表不同的见解,培养学生积极求异的创新思维能力,从而逐步树立学生的创新意识。
　　
　　二、创设创新情境,诱发创新欲望
　　
　　针对小学生年龄小、活泼好动,兴趣易激发、易减退的特点,在教学中运用计算机多媒体技术,把教材中单调的文字内容,通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式,形象、生动、逼真地展示出来,创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境,使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合,渲染了气氛,激发了学生的参与意识、创新意识,使其主观上产生了对新知识追求的动力。如教“Time”一课,利用多媒体的演示,通过看琳琅满目的钟表,图文并茂、生动形象、丰富多彩,激起了学生强烈的好奇心,使学生在短暂的时间里,领悟到了学习和掌握时间的重要性;同时设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件,让学生在学习巩固时间表达法的同时,了解世界各地的时差,激发了学生的学习兴趣,使学生进入了乐学的状态,达到了诱发创新欲望的目的。
　　
　　三、提供创新素材,指导创新实践
　　
　　创新离不开实践,提供创新素材,指导学生创新实践是培养创新精神的有效途径。在英语教学中,教师应充分挖掘新活动的素材,把握时机,利用各种电教媒体为学生提供创新实践活动,如给故事配音、想象故事结尾、猜谜语、唱歌、游戏活动等。
　　
　　四、巧用电教媒体,有机输入文化意识
　　
　　根据新课标,教师应补充相关的语言背景知识,使学生观察到西方的文化风情,从中了解中西方的文化差异,了解各自不同的文化底蕴,增强学生的文化意识和爱国热情,扩展国际视野。巧妙利用电教手段,能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围,小学生观看后,不仅可以锻炼说,而且可以了解英语国家人们的真实生活,了解文化差异,培养爱国主义精神及文化交际意识,拓展学生的视野,为其终身发展奠定基础。如我教“Where are you from?”这课,利用多媒体显示教学内容,我出示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗,还出示了各国具有代表情的东西,如中国的长城、天安门、故宫,美国的白宫、纽约华尔街等,学生大开眼界,感觉豁然开朗,激起了他们强烈的求知欲,使他们很快掌握了新知识;再加上一系列与生活实际切实有关的场景,如展示圣诞节的场景,学生觉得很新鲜,学英语更有东趣了,变被动接受为主动参与,学习效率明显提高了。
　　
　　五、评价创新成果,提高创新水平
　　
　　在课件设计的练习中,可通过多种形式(符号、声音、文字等)创设生动有趣的评价。如:每当学生答对时,电脑屏幕上就出现唐老鸭的“笑脸”及“Very good”或一阵热烈的掌声;学生答错时,电脑就会发出一种怪怪的声音,还会鼓励学生:“Don’t worry,Try it again(不要泄气,再试试)。”这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价,使学生感觉到自己是一个成功者,学生才能自觉去创新,自觉地提高创新水平。
　　总之,教师要积极运用电教媒体,遵循学生的心理规律,利用创新教育的主阵地——课堂教学,充分调动学生的积极性和主动性,让学生主动参与、主动发现、主动探索,树立学生的创新意识,激发学生的创新动机,培养学生的创新精神。