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【案例】
2009年9月，学校安排我担任五（2）班的班主任。开学第一天，我正准备进教室报名注册，远远地就见一个皮肤黝黑的男孩冲教室里大喊：“老王来了！”走廊里只有我一个人，看来我就是所谓的“老王”了。走进教室，由于他刚才的嬉闹，同学们笑声不断，教室里乱作一团。我镇定自若地说：“我是你们的新班主任。我确实姓王，但是我三十有余，四十不足，称我‘老王’有点儿不妥。”他表现出挑战失败的样子，无趣地低下了头。第一天，这个男孩就以特别的方式让我记住了他。
他叫小硕，聪明好动，自由散漫，个性倔强，没有良好的学习习惯，除了体育成绩很好外，其它学科成绩都较差，经常欺负同学，习惯用武力解决与同学间的小矛盾……
一位同学悄悄告诉我：“小硕对大家说，没有一个班主任能够管得住他，何况新班主任是个超级近视眼！”面对他的挑衅，我打定主意：一定要尽快融入这个集体，成为他们真正的“老王”。
第一回合 以退为进，初战告捷
第一节课，我就充分领教了他的“风采”。我在黑板上写字时，只听见同学们哈哈大笑，原来是小硕在用手机给我拍照。其他同学看看我，又看看小硕，显然是在等着看我如何处理眼前的局面。我思忖了一下，微笑着从他手中接过手机，一本正经地评价起来：“照片比较清晰，可惜只有背影，没有正面。手机我先保管，因为照片我还没有欣赏够。”说完便回到讲台，继续上课。我的若无其事，让小硕有点不知所措。
放学时，小硕到办公室要手机。他难为情地解释道：“手机是问邻居家小朋友借的，今晚必须还。”我淡淡一笑：“第一次有学生在上课时给我拍照，我感到非常荣幸！我一定要珍惜，好好欣赏。你先回家吧。”后来的几天，只要一下课，他就找我要手机，而且是苦苦哀求，但我一直没有应允。直到周末放学时，他终于认错了，并承诺以后再不这样做了。目的达到了，我才将手机还给他：“你的拍照技术还有待提高呀！”小硕尴尬地笑了。
此后的几天，小硕表现不错，偶尔也会举手回答问题，我趁机表扬他：“小硕今天的发言特别精彩，大家要向他学习！”由于小硕的微小变化，其他一些调皮的男生们上课也安分守己了。
第二回合 施下马威，乘胜追击
我以为，我们之间的交锋就这样皆大欢喜地结束了，然而，我错误地估计了形势。
几周后的一天，我发现小硕的桌仓里有个烟头。放学后，我将他单独留下来调查烟头的由来。他盯着天花板，一言不发，态度恶劣。我心里暗暗地想：一定要想个办法吓唬吓唬他。于是，我假装生气，将教室后面一根断了的拖把棍搭到讲台上，使出浑身力气，一脚踩成两截，大吼一声：“我就不信你不说实话！你今天要是惹怒了我，看我怎么收拾你！”看到我这架势，他知道了“老王”并不好惹，连忙承认他抽了烟，并检举了班里十多个男生。我立刻意识到了问题的严重性，如果不严肃处理，恐怕要出更多的问题，到时再管理起来就更难了。于是，我决定以此事为突破口，给以小硕为首的调皮男生们一个下马威。
首先，我和这些同学的家长取得联系，了解了烟的来源。原来，烟是小硕买的，他还十分“够义气”地让“铁哥们”尝尝鲜。对于抽烟，他们仅仅是充满好奇，但抽烟对青少年身体的危害，他们却浑然不知。通过与家长的沟通、交流，我们达成了共识：发现问题，及时补救，只有家校携手，齐抓共管，才会有良好的效果。
于是，我给这些同学布置了家庭作业：询问家长或查阅资料，了解吸烟的害处，并且要求他们每天上数学课前向全班同学朗读吸烟的危害，中午利用别的同学看课外书的时间进行抄写，晚上写完家庭作业后再抄写五遍，第二天交给我。
此外，课间我只要遇见他们，就要求他们背诵吸烟的害处。我还专门召开了一次“告别陋习，走向文明”的主题队会，让这些同学一个一个背诵吸烟的害处，并签定拒绝吸烟的承诺书。
一个月过去了，他们抄烦了，读怕了，背腻了，终于熬不住了，主动找我承认错误。可我没有心慈手软，又要求他们写500字的说明书。一个同学写道：“小硕告诉我们，那天，‘老班’一脚将拖把棍踩成两截，原来我们认识的‘老班’也不是吃素的，他被震住了！……一个多月来，我不知道将吸烟的害处抄了多少遍，背了多少次，可是‘老班’还是不肯罢休，何时才能原谅我呀！我错了，真的错了。”
第三回合 攻无不克，战果喜人
吸烟事件后，这些调皮男生们收敛了许多，可还是偶尔管不住自己，搞些小动作。一次上课前，我发现贴在墙上的一张手抄报不见了，便问同学们怎么回事。只见小硕站起来说：“老师，是我不小心弄破的。”说完，从桌仓里取出了那张已经面目全非的手抄报，那样子绝不是不小心弄破的。我心想：他最近有所改变，如果现在狠狠地批评他，万一引起他的逆反岂不前功尽弃？于是，我压住火，说：“我明白了，一定是别人没有你办的手抄报好。这样吧，你补办一张贴上，争取超过那位同学。”第二天，他补办好之后交给我，字写得歪歪扭扭，版面设计不合理。我指出缺点，要求他重新办。一周后，他又交了一张，书写和版面设计都有进步，但色彩搭配不够协调，于是我耐心指导，让他再办一张。几天后，他终于交出了一张很不错的手抄报。从此，教室里的手抄报再也没有损坏过。
慢慢地，小硕变了，上课爱发言了，作业能够按时完成了，也遵守纪律了。熟悉小硕的人无不说他简直像换了个人，他的“小跟班们”也变了，对我的称呼由原来的“老王”“老班”，变成了现在的“王老师”。
【反思】
一些调皮学生故意挑衅老师，让老师难堪，这是常有的事。如果我在发现小硕课上偷偷给我拍照时，急于对其批评，很可能会因为冲动而做出不理智的事，而且在全班同学面前严厉批评他，可能会让他为挽回面子而变本加厉，激化矛盾，造成更大的影响，局面会更加难以收拾。为了不影响正常的教学秩序，我幽了他一默，巧妙地没收了他的手机，快速将学生的注意力拉回来。接下来的几天，我按兵不动，晾着他，直到他认清自己的错误。教育中的这种“冷处理”不是不处理，而是为了更好地处理。面对教育中的突发事件，有时不妨先冷静下来，给自己一个思考的时间，也给学生一个反思自己错误的时间。
女老师往往给学生好欺负的印象，所以在吸烟事件暴露时，小硕态度恶劣，不肯合作。为了制止吸烟事件的蔓延，更为了以后的管理，我破天荒地进行了一次“暴力”教育，果断地给了他一个下马威，重树我作为班主任的威严。班级中，不服管的大有人在，班主任的手腕有时就是要硬一些，虽不能保证永绝后患，但最起码可以“杀一儆百”。
教师要相信学生具有向上、向善的潜能，让学生感受到教师对他的善意和信心，这样，学生才会乐于合作。手抄报被毁后，我没有批评小硕，而是积极地鼓励，耐心地指导他补办。补办手抄报不仅让小硕学会了办报，更让他懂得了要为自己的错误负责，懂得了要珍惜他人的劳动成果。这种行动式的补救不妨多用用，它能让孩子学习知识、提升道德认识。
教育是份神圣的事业，是份良心活，教师要学会接受学生的小瑕疵，正确认识学生的不良行为。纠正经常违纪学生的不良行为需要一个过程，不可能一蹴而就，我们要给学生足够的时间，并辅以一定的教育智慧，严慈相济，相信定能带出一批批值得骄傲的学生。
（作者单位：临洮县第一实验小学
甘肃定西 730500）
责任编辑 黄娟
2009年9月，学校安排我担任五（2）班的班主任。开学第一天，我正准备进教室报名注册，远远地就见一个皮肤黝黑的男孩冲教室里大喊：“老王来了！”走廊里只有我一个人，看来我就是所谓的“老王”了。走进教室，由于他刚才的嬉闹，同学们笑声不断，教室里乱作一团。我镇定自若地说：“我是你们的新班主任。我确实姓王，但是我三十有余，四十不足，称我‘老王’有点儿不妥。”他表现出挑战失败的样子，无趣地低下了头。第一天，这个男孩就以特别的方式让我记住了他。
他叫小硕，聪明好动，自由散漫，个性倔强，没有良好的学习习惯，除了体育成绩很好外，其它学科成绩都较差，经常欺负同学，习惯用武力解决与同学间的小矛盾……
一位同学悄悄告诉我：“小硕对大家说，没有一个班主任能够管得住他，何况新班主任是个超级近视眼！”面对他的挑衅，我打定主意：一定要尽快融入这个集体，成为他们真正的“老王”。
第一回合 以退为进，初战告捷
第一节课，我就充分领教了他的“风采”。我在黑板上写字时，只听见同学们哈哈大笑，原来是小硕在用手机给我拍照。其他同学看看我，又看看小硕，显然是在等着看我如何处理眼前的局面。我思忖了一下，微笑着从他手中接过手机，一本正经地评价起来：“照片比较清晰，可惜只有背影，没有正面。手机我先保管，因为照片我还没有欣赏够。”说完便回到讲台，继续上课。我的若无其事，让小硕有点不知所措。
放学时，小硕到办公室要手机。他难为情地解释道：“手机是问邻居家小朋友借的，今晚必须还。”我淡淡一笑：“第一次有学生在上课时给我拍照，我感到非常荣幸！我一定要珍惜，好好欣赏。你先回家吧。”后来的几天，只要一下课，他就找我要手机，而且是苦苦哀求，但我一直没有应允。直到周末放学时，他终于认错了，并承诺以后再不这样做了。目的达到了，我才将手机还给他：“你的拍照技术还有待提高呀！”小硕尴尬地笑了。
此后的几天，小硕表现不错，偶尔也会举手回答问题，我趁机表扬他：“小硕今天的发言特别精彩，大家要向他学习！”由于小硕的微小变化，其他一些调皮的男生们上课也安分守己了。
第二回合 施下马威，乘胜追击
我以为，我们之间的交锋就这样皆大欢喜地结束了，然而，我错误地估计了形势。
几周后的一天，我发现小硕的桌仓里有个烟头。放学后，我将他单独留下来调查烟头的由来。他盯着天花板，一言不发，态度恶劣。我心里暗暗地想：一定要想个办法吓唬吓唬他。于是，我假装生气，将教室后面一根断了的拖把棍搭到讲台上，使出浑身力气，一脚踩成两截，大吼一声：“我就不信你不说实话！你今天要是惹怒了我，看我怎么收拾你！”看到我这架势，他知道了“老王”并不好惹，连忙承认他抽了烟，并检举了班里十多个男生。我立刻意识到了问题的严重性，如果不严肃处理，恐怕要出更多的问题，到时再管理起来就更难了。于是，我决定以此事为突破口，给以小硕为首的调皮男生们一个下马威。
首先，我和这些同学的家长取得联系，了解了烟的来源。原来，烟是小硕买的，他还十分“够义气”地让“铁哥们”尝尝鲜。对于抽烟，他们仅仅是充满好奇，但抽烟对青少年身体的危害，他们却浑然不知。通过与家长的沟通、交流，我们达成了共识：发现问题，及时补救，只有家校携手，齐抓共管，才会有良好的效果。
于是，我给这些同学布置了家庭作业：询问家长或查阅资料，了解吸烟的害处，并且要求他们每天上数学课前向全班同学朗读吸烟的危害，中午利用别的同学看课外书的时间进行抄写，晚上写完家庭作业后再抄写五遍，第二天交给我。
此外，课间我只要遇见他们，就要求他们背诵吸烟的害处。我还专门召开了一次“告别陋习，走向文明”的主题队会，让这些同学一个一个背诵吸烟的害处，并签定拒绝吸烟的承诺书。
一个月过去了，他们抄烦了，读怕了，背腻了，终于熬不住了，主动找我承认错误。可我没有心慈手软，又要求他们写500字的说明书。一个同学写道：“小硕告诉我们，那天，‘老班’一脚将拖把棍踩成两截，原来我们认识的‘老班’也不是吃素的，他被震住了！……一个多月来，我不知道将吸烟的害处抄了多少遍，背了多少次，可是‘老班’还是不肯罢休，何时才能原谅我呀！我错了，真的错了。”
第三回合 攻无不克，战果喜人
吸烟事件后，这些调皮男生们收敛了许多，可还是偶尔管不住自己，搞些小动作。一次上课前，我发现贴在墙上的一张手抄报不见了，便问同学们怎么回事。只见小硕站起来说：“老师，是我不小心弄破的。”说完，从桌仓里取出了那张已经面目全非的手抄报，那样子绝不是不小心弄破的。我心想：他最近有所改变，如果现在狠狠地批评他，万一引起他的逆反岂不前功尽弃？于是，我压住火，说：“我明白了，一定是别人没有你办的手抄报好。这样吧，你补办一张贴上，争取超过那位同学。”第二天，他补办好之后交给我，字写得歪歪扭扭，版面设计不合理。我指出缺点，要求他重新办。一周后，他又交了一张，书写和版面设计都有进步，但色彩搭配不够协调，于是我耐心指导，让他再办一张。几天后，他终于交出了一张很不错的手抄报。从此，教室里的手抄报再也没有损坏过。
慢慢地，小硕变了，上课爱发言了，作业能够按时完成了，也遵守纪律了。熟悉小硕的人无不说他简直像换了个人，他的“小跟班们”也变了，对我的称呼由原来的“老王”“老班”，变成了现在的“王老师”。
【反思】
一些调皮学生故意挑衅老师，让老师难堪，这是常有的事。如果我在发现小硕课上偷偷给我拍照时，急于对其批评，很可能会因为冲动而做出不理智的事，而且在全班同学面前严厉批评他，可能会让他为挽回面子而变本加厉，激化矛盾，造成更大的影响，局面会更加难以收拾。为了不影响正常的教学秩序，我幽了他一默，巧妙地没收了他的手机，快速将学生的注意力拉回来。接下来的几天，我按兵不动，晾着他，直到他认清自己的错误。教育中的这种“冷处理”不是不处理，而是为了更好地处理。面对教育中的突发事件，有时不妨先冷静下来，给自己一个思考的时间，也给学生一个反思自己错误的时间。
女老师往往给学生好欺负的印象，所以在吸烟事件暴露时，小硕态度恶劣，不肯合作。为了制止吸烟事件的蔓延，更为了以后的管理，我破天荒地进行了一次“暴力”教育，果断地给了他一个下马威，重树我作为班主任的威严。班级中，不服管的大有人在，班主任的手腕有时就是要硬一些，虽不能保证永绝后患，但最起码可以“杀一儆百”。
教师要相信学生具有向上、向善的潜能，让学生感受到教师对他的善意和信心，这样，学生才会乐于合作。手抄报被毁后，我没有批评小硕，而是积极地鼓励，耐心地指导他补办。补办手抄报不仅让小硕学会了办报，更让他懂得了要为自己的错误负责，懂得了要珍惜他人的劳动成果。这种行动式的补救不妨多用用，它能让孩子学习知识、提升道德认识。
教育是份神圣的事业，是份良心活，教师要学会接受学生的小瑕疵，正确认识学生的不良行为。纠正经常违纪学生的不良行为需要一个过程，不可能一蹴而就，我们要给学生足够的时间，并辅以一定的教育智慧，严慈相济，相信定能带出一批批值得骄傲的学生。
（作者单位：临洮县第一实验小学
甘肃定西 730500）
责任编辑 黄娟