【摘 要】
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幼儿园教师合作文化的构建不仅能够促进教师的专业发展,而且有助于园所组织效能的提高。然而,当前幼儿园教师合作中存在忽视教师主体性而走向形式化、缺乏专业深度而偏于技术
【机 构】
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沈阳师范大学学前与初等教育学院,北京科技大学基础教育中心
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题(DHA150288)
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幼儿园教师合作文化的构建不仅能够促进教师的专业发展,而且有助于园所组织效能的提高。然而,当前幼儿园教师合作中存在忽视教师主体性而走向形式化、缺乏专业深度而偏于技术倾向、园长定位不明晰导致引领不够等问题。借鉴巴纳德的协作系统理论,幼儿园教师合作文化的构建需要激发幼儿园教师的主体意识与合作意愿,明确幼儿园教师合作的共同目标与愿景,促进组织内信息的沟通交流与和谐共享,发挥幼儿园园长对教师合作的引领作用。
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