【摘 要】
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为提升初中生英语写作能力，以多模态理论与读写结合理论为指导，开展了教学实践，探索了改善学生“读不透”“写不明”问题的疏通策略。在教学中，通过多模态刺激导入、设置以“读练结合”为特色的高频模态转换活动有助于学生理解语篇精髓，积累写作素材，梳理写作思路。同时，多模态协同的输出任务创造了真实有趣的情境，为学生巩固并内化知识、实现有意义的语言产出提供了平台，有助于提升他们的写作能力。
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为提升初中生英语写作能力，以多模态理论与读写结合理论为指导，开展了教学实践，探索了改善学生“读不透”“写不明”问题的疏通策略。在教学中，通过多模态刺激导入、设置以“读练结合”为特色的高频模态转换活动有助于学生理解语篇精髓，积累写作素材，梳理写作思路。同时，多模态协同的输出任务创造了真实有趣的情境，为学生巩固并内化知识、实现有意义的语言产出提供了平台，有助于提升他们的写作能力。
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