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内嵌目标的表现性评价任务将文本、学生、生活等有机地结合在一起，为学生创设了愿做、能做的真实情境，调动了学生的学习潜能，使其在活动中展开充分的对话，学生从评价任务中捕捉到“怎样做才算好”的信息，师生共同制定出评价标准，评价标准在内容和形式上对“应知”和“应会”做出清晰界定，师生心中都有了一把“做到什么程度”的尺子。