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“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要兴趣，否则，活动的效率就难以提高。在高中体育教学中，要想调动学生的学习积极性，就要想方设法激发学生的学习兴趣，只要有了兴趣，学生的积极性自然而然就产生了。如何激发学生的学习兴趣，是体育教学的一项重要任务，从目前上课现状来看，学生对体育课缺少兴趣的原因有如下几点：第一，学生对教师的课堂组织有看法；第二，学生对学校的体育场所、设施情况太熟悉；第三，学生对体育运动损伤的看法；第四，学生上体育课的目的及习惯；第五，学生对体育项目的要求状况。针对以上问题，结合前人的研究成果及自己多年的教学实践，就如何调动学生的学习兴趣提高学生的学习积极性，提高高中体育课堂教学效率，进行了探讨。
高中体育教学效率课堂教学练习兴趣一、通过各种途径，激发学生的练习兴趣
“激发兴趣”是指在教学中，教师采用激励手段，使学生对教师的课堂教学产生兴趣，从而提高教学质量，在体育教学中，若学生对体育活动感兴趣的活动，他们乐而不疲，甚至不愿下课，并且常常利用可与时间去练习，若不感兴趣的活动，就表现情绪不高等。因此，激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性，是教学得以成功的重要条件。
二、教学手段多样，调动学生积极练习，提高课堂教学效率
1.课堂结构的安排，我们上课不可能每节课的内容都很有趣，尤其是田径方面的内容，有些比较枯燥，对于枯燥的课，我们更不能敷衍了事，应根据一节课教学进程的不同阶段，采用针对性强、形式多样的教法，唤起学生的注意和激发学生的兴趣。
课的开始阶段，教师除运用常规的练习外，还可采用各种有趣的游戏来集中学生的注意力。如做“找朋友”“我来说，你来做”等小游戏，把学生的注意力的兴趣迅速转移到体育课上来。队形队列是每节体育课必须的内容之一，是体育课的开始，也是学生最初的精神面貌。整齐的队列和抬头挺胸的姿态，不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一个班集体整体风貌的展现。它要求学生一个口令一个动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。教师在整队时要做到冬天让学生背着寒风站，夏天让学生背着太阳站，天气寒冷的时候，找个有墙挡风的地方，天气炎热时尽可能让学生站在阴凉的地方等。看到生病的学生要及时地进行处理，采取适当的措施，这种适当的表达使学生明白教师对学生的爱心，让学生喜欢体育教师，更喜欢体育运动，起到一种看得到思想品德素质教育。
课的准备部分，其作用有：
（1）预热作用。通过练习，提高各系统器管的机能达到预期的生理要求。
（2）调节作用。良好的开端是成功的一半。学生的体育情感的投入程度以及各种心理的活动与准备部分有相当密切的关系，对完成基本部分教学有调控作用。
（3）潜移默化的作用。良好组织形式的准备部分，对学生的思想品德起到了潜移默化的作用，提高学生固有的适应社会环境的能力，展示个人才能。
（4）拓展作用。教学时数、教材内容是有局限性的。在新的教育形势下，准备部分可以起到补充教学内容，拓展学生体育知识面的作用。
准备活动改变单调枯燥的单一徒手操的常规做法，除口令外，结合课的内容，运用丰富、新颖、形式多样的活动方法，如自主组合混动、游戏等。合理、新颖的准备部分，不仅可以调动学生的情绪，同时又可以拓宽学生的知识面，体验体育课的“快乐教育”，是成功体育教育的组成部分，也是当前素质教育所提倡的，同行们不妨试一试。
课的基本部分，关键是如何保持学生的注意力的激发学生的兴趣。因此，教师在使用语言、示范、组织教学向学生传授知识的同时，必须伴随着表情、手势和姿态等动作，课中教师精神振奋、情真意切、眉飞色舞、以姿助讲，学生注意力集中、思维积极、记忆深刻、易于产生情感生的交流，能把学生的注意力牢牢地吸引到教学内容上来。
课的结束部分，学生比较疲劳，教师可选择一些调节情绪的放松性练习，如音乐伴舞蹈、游戏等，让学生在欢快兴奋的气氛中结束一堂课的学习。
2.根据场地设施，利用意境激发，调动学生的学习积极性。心理学家告诉我们：教学中的不同情境，会使学生产生不同的学习情感。因此，教师可根据教学内容、对场地、器材进行科学安排，创设宽松、愉悦的环境，营造良好氛围，精心设计，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生较快地进入角色。如在教学急行跳远时，为了激发学生的学习兴趣，我往往在沙坑边上插上白、黄、红三面小旗或画上颜色鲜艳的短线，作为表明及格、良好、优秀的标准，学生看着小旗或短线，就会兴奋地朝小旗或短线跳，练习兴趣高涨，有效地调动了学生的学习积极性。
3.调节学生心理，减少对运动损伤的恐惧，从而提高学生的学习积极性。体育运动的复杂性、竞技性和娱乐性，对学生心理的要求越来越高，面对有一定难度的运动项目，有些学生存在着不同类型的恐惧心理，如看到山羊、单杠等体操就紧张、害怕，对长跑有恐惧心理，尤其是女生，在这放方面尤为突出，这样就加大受伤的可能性。这就要求我们教师善于观察学生，勤与学生沟通，了解情况，做好体育锻炼的宣传工作，并在教学中采取保护设施，消除学生的心理障碍，使学生愉快健康地参与到体育教学中来。
4.学生良好习惯的养成，第一步，课堂常规的训练。每节上课前，我第一件事就是检查学生的队列要求，为了保证学生不说话，我自己做到安静做好两分钟预备铃的准备。第二步，教给学生之间的互相督促和监督，让大家互相提高遵守纪律的准则，以便加深印象。虽然老师经常提醒，但还是有学生会偶尔忘记动作要求，这就需要老师在课堂上反复提醒，帮助学生树立良好的学习习惯。学生良好习惯的养成，都需要教师精心设计每节课的教学内容，使内容既符合大纲要求，又能调动学生的学习积极性。
5.学生对体育项目的选择性，在体育活动的教学过程中，教师加大学生喜欢的娱乐体育活动的安排，突出以兴趣活动为主的教学特点，让学生在生理、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。对教材内容的延伸，让学生根据自己的爱好和特长进行选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能的教学方法，改变了教学中学生被动学的局面，倡导学生主动、愉悦地学习，从而提高学生的学习积极性。
总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，为更好地完成高中体育课堂的教学效率，起到十分重要的推动作用。
高中体育教学效率课堂教学练习兴趣一、通过各种途径，激发学生的练习兴趣
“激发兴趣”是指在教学中，教师采用激励手段，使学生对教师的课堂教学产生兴趣，从而提高教学质量，在体育教学中，若学生对体育活动感兴趣的活动，他们乐而不疲，甚至不愿下课，并且常常利用可与时间去练习，若不感兴趣的活动，就表现情绪不高等。因此，激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性，是教学得以成功的重要条件。
二、教学手段多样，调动学生积极练习，提高课堂教学效率
1.课堂结构的安排，我们上课不可能每节课的内容都很有趣，尤其是田径方面的内容，有些比较枯燥，对于枯燥的课，我们更不能敷衍了事，应根据一节课教学进程的不同阶段，采用针对性强、形式多样的教法，唤起学生的注意和激发学生的兴趣。
课的开始阶段，教师除运用常规的练习外，还可采用各种有趣的游戏来集中学生的注意力。如做“找朋友”“我来说，你来做”等小游戏，把学生的注意力的兴趣迅速转移到体育课上来。队形队列是每节体育课必须的内容之一，是体育课的开始，也是学生最初的精神面貌。整齐的队列和抬头挺胸的姿态，不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一个班集体整体风貌的展现。它要求学生一个口令一个动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。教师在整队时要做到冬天让学生背着寒风站，夏天让学生背着太阳站，天气寒冷的时候，找个有墙挡风的地方，天气炎热时尽可能让学生站在阴凉的地方等。看到生病的学生要及时地进行处理，采取适当的措施，这种适当的表达使学生明白教师对学生的爱心，让学生喜欢体育教师，更喜欢体育运动，起到一种看得到思想品德素质教育。
课的准备部分，其作用有：
（1）预热作用。通过练习，提高各系统器管的机能达到预期的生理要求。
（2）调节作用。良好的开端是成功的一半。学生的体育情感的投入程度以及各种心理的活动与准备部分有相当密切的关系，对完成基本部分教学有调控作用。
（3）潜移默化的作用。良好组织形式的准备部分，对学生的思想品德起到了潜移默化的作用，提高学生固有的适应社会环境的能力，展示个人才能。
（4）拓展作用。教学时数、教材内容是有局限性的。在新的教育形势下，准备部分可以起到补充教学内容，拓展学生体育知识面的作用。
准备活动改变单调枯燥的单一徒手操的常规做法，除口令外，结合课的内容，运用丰富、新颖、形式多样的活动方法，如自主组合混动、游戏等。合理、新颖的准备部分，不仅可以调动学生的情绪，同时又可以拓宽学生的知识面，体验体育课的“快乐教育”，是成功体育教育的组成部分，也是当前素质教育所提倡的，同行们不妨试一试。
课的基本部分，关键是如何保持学生的注意力的激发学生的兴趣。因此，教师在使用语言、示范、组织教学向学生传授知识的同时，必须伴随着表情、手势和姿态等动作，课中教师精神振奋、情真意切、眉飞色舞、以姿助讲，学生注意力集中、思维积极、记忆深刻、易于产生情感生的交流，能把学生的注意力牢牢地吸引到教学内容上来。
课的结束部分，学生比较疲劳，教师可选择一些调节情绪的放松性练习，如音乐伴舞蹈、游戏等，让学生在欢快兴奋的气氛中结束一堂课的学习。
2.根据场地设施，利用意境激发，调动学生的学习积极性。心理学家告诉我们：教学中的不同情境，会使学生产生不同的学习情感。因此，教师可根据教学内容、对场地、器材进行科学安排，创设宽松、愉悦的环境，营造良好氛围，精心设计，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生较快地进入角色。如在教学急行跳远时，为了激发学生的学习兴趣，我往往在沙坑边上插上白、黄、红三面小旗或画上颜色鲜艳的短线，作为表明及格、良好、优秀的标准，学生看着小旗或短线，就会兴奋地朝小旗或短线跳，练习兴趣高涨，有效地调动了学生的学习积极性。
3.调节学生心理，减少对运动损伤的恐惧，从而提高学生的学习积极性。体育运动的复杂性、竞技性和娱乐性，对学生心理的要求越来越高，面对有一定难度的运动项目，有些学生存在着不同类型的恐惧心理，如看到山羊、单杠等体操就紧张、害怕，对长跑有恐惧心理，尤其是女生，在这放方面尤为突出，这样就加大受伤的可能性。这就要求我们教师善于观察学生，勤与学生沟通，了解情况，做好体育锻炼的宣传工作，并在教学中采取保护设施，消除学生的心理障碍，使学生愉快健康地参与到体育教学中来。
4.学生良好习惯的养成，第一步，课堂常规的训练。每节上课前，我第一件事就是检查学生的队列要求，为了保证学生不说话，我自己做到安静做好两分钟预备铃的准备。第二步，教给学生之间的互相督促和监督，让大家互相提高遵守纪律的准则，以便加深印象。虽然老师经常提醒，但还是有学生会偶尔忘记动作要求，这就需要老师在课堂上反复提醒，帮助学生树立良好的学习习惯。学生良好习惯的养成，都需要教师精心设计每节课的教学内容，使内容既符合大纲要求，又能调动学生的学习积极性。
5.学生对体育项目的选择性，在体育活动的教学过程中，教师加大学生喜欢的娱乐体育活动的安排，突出以兴趣活动为主的教学特点，让学生在生理、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。对教材内容的延伸，让学生根据自己的爱好和特长进行选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能的教学方法，改变了教学中学生被动学的局面，倡导学生主动、愉悦地学习，从而提高学生的学习积极性。
总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，为更好地完成高中体育课堂的教学效率，起到十分重要的推动作用。