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［摘要］本文结合教学实例阐述了如何在课堂教学中培养 学生自主学习能力，达到高效的课堂教学。旨在引导学生形 成正确的学习方法，教师要转变角色，积极鼓励学生在学习 中努力尝试和参与，使学生真正成为课堂教学过程中的主 体，培养学生自主学习的能力，为学生的未来发展和终身学 习奠定良好的基础。
［关键词］ 自主学习能力；高效课堂；教学方法
一、引言
笔者在教学过程中，发现当前困扰英语教师的一个主要 问题就是课堂效率不高，这就促使我对英语课堂如何才能达 到“高效”的问题进行了深入思考。我认为要打造高效课堂， 培养学生自主参与学习的能力是至关重要的一个重要方面。
高中英语课程改革巳要求英语要面向全体学生，着重培 养学生运用英语获取信息，处理信息和传达信息的能力，分 析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能 力。在课堂上教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作 和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生自主探究，解决他们自己感兴趣的问题，并强 调要让学生在人际交往中得体地使用英语。（教育部，2003) 在这种新形势下，我们教师要转变在教学中的解色，从知识 的传授者转化为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助 者、参与者和合作者，积极鼓励学生在学习中努力尝试，促 进学生间的互相帮助，发展合作精神，使学生真正成为学习 的主体。
如何才能培养学生的自主学习的能力，形成高效的高中 英语课堂教学？下面笔者将从三个方面谈一谈自己对这一 问题的理解和做法。
二、问题的解决
1.巧设引入，激发学生兴趣，使学生乐于参与。研究 表明，影响学习的各种因素所占的比例为：学习习惯占33%， 学习兴趣占26%，智力因素占15%，家庭影响占5%，其它因 素占21%。从以上数据可以看出，学习兴趣位居第二。毫无 疑问.有了浓厚的学习兴趣，便有了无穷的自主学习的动力。 它能最大程度地激发与培养学生对所学科目的兴趣，这是课 程改革中重要的一个环节。
学习兴趣是人们对学习的一种认识倾向，它对学习具有 明显的增效性。对感兴趣的东西，不用强制学生都会积极主 动地去探究；对不感兴趣的东西则难以调动起学生学习的兴阅读课时，在导入步骤我是这样设计的：
1. Ask the students： What do you know about great scientists?
2. Let the students have a guessing game among the groups (show four pictures)
(1) Who is he?
He is called the greatest scientist in the 20th century. He is famous for the Theory of relativity.He is Albert Einstein. (展示人物图片）
(2) Who is he?
He invented electric bulbs.
He made more than 1,000 inventions during his life. He is Thomas Edison.〈展示人物图片）
(3) Who is he?
He has made a famous kite experiment.
He invented lightning rod. (避雷针)
He is Benjamin Franklin.(展示人物图片)
(4) Who is she?
She discovered radium (镭)and Polonium (钋)
In her life, she won the Nobel Prize twice.
She is Marie C urie.(展示人物图片）
通过竞猜游戏开展了小组间的比赛，激发了学生对了解 不同领域的科学家的兴趣和热情，这样不但调动了学生学习 的积极性，让他们在活动中积极参与，发挥了自主学习的能 动性，同时也为下面的学习做好了铺垫。在本节课的教学中 也起到了恰当的抛砖引玉的作用。
2.讲究教学方法，结合学生实际，创设自主学习的课 堂环境。这是一个打造高效课堂的行之有效的方法。中学生 的生理特点决定了他们活泼、好动、多思的特点，但是由于 繁重的课业负担，他们没有过多的精力和时间去挖掘自身的 潜能。教师就充分利用英语课堂，鼓励学生边学边用，在学 中用、在用中学。在对一堂课的设计时，教师要根据教学目 的的要求，结合学生的实际水平，把课文的知识性、趣味性 有机地结合起来，采用多种形式，如绘画、唱歌、表演对话、 讲故事、复述课文、做游戏、演剧等，使学生沉浸于知识的 探索中，不断推动学生求知的欲望，创设培养学生自主学习 的课堂环境，从而培养学生自主学习的能力。
例如：在教学人教课标版Book5 Unit 3 I have seen amazing things 阅读文章时，在 stepV中， 我设计了 一个 Post DIY (Group work)
What kind of aliens do you want to have?
Ask the students to draw on the paper and write down their description, (name, appearance, personality, hobby, job )
把学生们分成小组，各组讨论画出一个喜欢的外星人形 象，这个环节的设置可以使课堂气氛活跃，激发学生兴趣， 给学生创设一个亲自动手动脑的环境，帮助学生掌握用英语 描述某个事物的方法。在快乐中学习英语，也锻炼了学生的 自主表达和写作能力，最终实现课堂设置的能力目标。
3.师生互换角色，充分调动情感因素，使学生始终保 持浓厚的学习兴趣。学生课堂上的主动参与与情感因素，有 着很大程度的关系，许多学生对英语学习的热爱和喜好，往 往来源于他们对老师的热爱，尊敬甚至崇拜。在课堂教学中 要尽量使学生感受到教师的亲切感和信任感。在教学中可以 选择合适的内容，布置学生自己去备课，去讲解，进行师生 互换角色，让学生来充当老师。一方面可以拓宽学生的知识 面，另一方面，学生们有丰富的想象力和创新能力，他们不 同的讲课风格和方法可以调动其他学生的学习兴趣和积极 性，保持新鲜感。学生们在讲解过程中出现的错误也可以帮 助教师了解到学生对所学知识的掌握程度及运用能力。
笔者在教学中会在复习课时选择语法讲解来实施这种方法，同样分成小组，每个小组成员会在课后去查阅资料， 选取例句说明，做大量的准备工作，为了不在第二天的课堂 上丢脸。这样，学生学习的积极性就容易调动，使每个学生都能积极主动地参与课堂的教学活动，乐于参与到课堂教学 中来，也能掌握所学知识，易于吸收和消化。
三、结束语
培养学生自主学习能力的意义不仅在于提高课堂效率， 重要的是使学生不仅学会，而且会学，达到事半功倍的效果。 在英语课堂教学中培养学生自主学习的能力，不但符合新课 程标准，对高中英语课堂教学的要求，而且为学生的未来发 展和终身学习奠定了良好的基础。古人云：“授之以鱼，供 一饭之需；教之以渔，则终身受用不尽。”所以，我们教师 必须重视培养学生自主学习能力，从而全面提高英语教学质 量。
参考文献
[1] 教育部.2003o普通高中英语课程标准（实验)[M] o北 京：人民教育出版社
[2] 人民教育出版社.2007.普通高中课程标准实验教科 书.英语5 (必修）[T].北京：人民教育出版社
［关键词］ 自主学习能力；高效课堂；教学方法
一、引言
笔者在教学过程中，发现当前困扰英语教师的一个主要 问题就是课堂效率不高，这就促使我对英语课堂如何才能达 到“高效”的问题进行了深入思考。我认为要打造高效课堂， 培养学生自主参与学习的能力是至关重要的一个重要方面。
高中英语课程改革巳要求英语要面向全体学生，着重培 养学生运用英语获取信息，处理信息和传达信息的能力，分 析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能 力。在课堂上教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作 和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生自主探究，解决他们自己感兴趣的问题，并强 调要让学生在人际交往中得体地使用英语。（教育部，2003) 在这种新形势下，我们教师要转变在教学中的解色，从知识 的传授者转化为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助 者、参与者和合作者，积极鼓励学生在学习中努力尝试，促 进学生间的互相帮助，发展合作精神，使学生真正成为学习 的主体。
如何才能培养学生的自主学习的能力，形成高效的高中 英语课堂教学？下面笔者将从三个方面谈一谈自己对这一 问题的理解和做法。
二、问题的解决
1.巧设引入，激发学生兴趣，使学生乐于参与。研究 表明，影响学习的各种因素所占的比例为：学习习惯占33%， 学习兴趣占26%，智力因素占15%，家庭影响占5%，其它因 素占21%。从以上数据可以看出，学习兴趣位居第二。毫无 疑问.有了浓厚的学习兴趣，便有了无穷的自主学习的动力。 它能最大程度地激发与培养学生对所学科目的兴趣，这是课 程改革中重要的一个环节。
学习兴趣是人们对学习的一种认识倾向，它对学习具有 明显的增效性。对感兴趣的东西，不用强制学生都会积极主 动地去探究；对不感兴趣的东西则难以调动起学生学习的兴阅读课时，在导入步骤我是这样设计的：
1. Ask the students： What do you know about great scientists?
2. Let the students have a guessing game among the groups (show four pictures)
(1) Who is he?
He is called the greatest scientist in the 20th century. He is famous for the Theory of relativity.He is Albert Einstein. (展示人物图片）
(2) Who is he?
He invented electric bulbs.
He made more than 1,000 inventions during his life. He is Thomas Edison.〈展示人物图片）
(3) Who is he?
He has made a famous kite experiment.
He invented lightning rod. (避雷针)
He is Benjamin Franklin.(展示人物图片)
(4) Who is she?
She discovered radium (镭)and Polonium (钋)
In her life, she won the Nobel Prize twice.
She is Marie C urie.(展示人物图片）
通过竞猜游戏开展了小组间的比赛，激发了学生对了解 不同领域的科学家的兴趣和热情，这样不但调动了学生学习 的积极性，让他们在活动中积极参与，发挥了自主学习的能 动性，同时也为下面的学习做好了铺垫。在本节课的教学中 也起到了恰当的抛砖引玉的作用。
2.讲究教学方法，结合学生实际，创设自主学习的课 堂环境。这是一个打造高效课堂的行之有效的方法。中学生 的生理特点决定了他们活泼、好动、多思的特点，但是由于 繁重的课业负担，他们没有过多的精力和时间去挖掘自身的 潜能。教师就充分利用英语课堂，鼓励学生边学边用，在学 中用、在用中学。在对一堂课的设计时，教师要根据教学目 的的要求，结合学生的实际水平，把课文的知识性、趣味性 有机地结合起来，采用多种形式，如绘画、唱歌、表演对话、 讲故事、复述课文、做游戏、演剧等，使学生沉浸于知识的 探索中，不断推动学生求知的欲望，创设培养学生自主学习 的课堂环境，从而培养学生自主学习的能力。
例如：在教学人教课标版Book5 Unit 3 I have seen amazing things 阅读文章时，在 stepV中， 我设计了 一个 Post DIY (Group work)
What kind of aliens do you want to have?
Ask the students to draw on the paper and write down their description, (name, appearance, personality, hobby, job )
把学生们分成小组，各组讨论画出一个喜欢的外星人形 象，这个环节的设置可以使课堂气氛活跃，激发学生兴趣， 给学生创设一个亲自动手动脑的环境，帮助学生掌握用英语 描述某个事物的方法。在快乐中学习英语，也锻炼了学生的 自主表达和写作能力，最终实现课堂设置的能力目标。
3.师生互换角色，充分调动情感因素，使学生始终保 持浓厚的学习兴趣。学生课堂上的主动参与与情感因素，有 着很大程度的关系，许多学生对英语学习的热爱和喜好，往 往来源于他们对老师的热爱，尊敬甚至崇拜。在课堂教学中 要尽量使学生感受到教师的亲切感和信任感。在教学中可以 选择合适的内容，布置学生自己去备课，去讲解，进行师生 互换角色，让学生来充当老师。一方面可以拓宽学生的知识 面，另一方面，学生们有丰富的想象力和创新能力，他们不 同的讲课风格和方法可以调动其他学生的学习兴趣和积极 性，保持新鲜感。学生们在讲解过程中出现的错误也可以帮 助教师了解到学生对所学知识的掌握程度及运用能力。
笔者在教学中会在复习课时选择语法讲解来实施这种方法，同样分成小组，每个小组成员会在课后去查阅资料， 选取例句说明，做大量的准备工作，为了不在第二天的课堂 上丢脸。这样，学生学习的积极性就容易调动，使每个学生都能积极主动地参与课堂的教学活动，乐于参与到课堂教学 中来，也能掌握所学知识，易于吸收和消化。
三、结束语
培养学生自主学习能力的意义不仅在于提高课堂效率， 重要的是使学生不仅学会，而且会学，达到事半功倍的效果。 在英语课堂教学中培养学生自主学习的能力，不但符合新课 程标准，对高中英语课堂教学的要求，而且为学生的未来发 展和终身学习奠定了良好的基础。古人云：“授之以鱼，供 一饭之需；教之以渔，则终身受用不尽。”所以，我们教师 必须重视培养学生自主学习能力，从而全面提高英语教学质 量。
参考文献
[1] 教育部.2003o普通高中英语课程标准（实验)[M] o北 京：人民教育出版社
[2] 人民教育出版社.2007.普通高中课程标准实验教科 书.英语5 (必修）[T].北京：人民教育出版社