多模态大学英语课堂改革的“情景”建构

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本文主要探讨了多模态大学英语课堂"情景"建构的理论基础和实践操作。从系统功能语言学看,多模态大学英语课堂"情景"建构为学习者提供语言的文化层面和语境层面信息,从强化输入理论来看,多模态大学英语课堂"情景"建构有助于强化课堂的信息输入。在实践操作层面,多模态大学英语课堂"情景"建构需要确立方法为目标服务的思想,关注有效性,以教师为主导,以学生为主体,整合模态资源,确定主题模态,以其他模态作为背景和补充,从而充分发挥"情景"在大学英语课堂教学中的作用。
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