【摘 要】
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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》前言部分指出:"数学是人类文化的重要组成部分",这强调了数学作为一种文化的重要性。当前,数学教育还存在不少突出问题,重知识讲授、
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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》前言部分指出:"数学是人类文化的重要组成部分",这强调了数学作为一种文化的重要性。当前,数学教育还存在不少突出问题,重知识讲授、轻文化阐释的现象还比较普遍。教师把数学知识看作一种工具,为使学生正确熟练地掌握这种工具,通常采用的教学方法是"告知"和"示范",这样便失去了知识发生与发展的"过程性""多样性"以及与其他学科的"关联性",而"过程性""多样性""关联性"正是"变教为学"所倡导的"文化性"的重要体现。数学教学中的"文化性"是相
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