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【摘要】作为中等职业学校各专业学生必修的一门基础课程，德育课是学校德育的主要渠道，然而传统德育课教学，课堂上过分突出教师的主导作用，师生缺乏互动，教师的教学方法单一，教学手段落后，使得学生存在明显的厌学情绪，教师的教学积极性也不高，未能达到理想的教学效果。本人结合自己的教学实践谈谈对创设中职德育课堂新模式的理解。
【关键词】中职德育教学创新模式
德育课作为中等职业学校各专业学生必修的一门基础课程，是学校德育的主渠道，也是实施素质教育的主要内容。中职德育课教学成效如何，直接关系到职业学校所培养人才的素质。然而，因受多种因素的影响，中职德育课课堂教学现状令人堪忧，教学有效性明显不足。
一、中职德育课教学的现状
在当前的中职德育课教学中，从教师方面来说，教师几乎独占了德育课课堂，育人意识不够强烈，忽视了教学的实效性，采用的教学方法又是单一的、陈旧的，教学手段是落后的；从学生方面来说，不少中职生对德育课存在偏见，实用主义倾向严重，未能正确理解德育课的重要性，极大影响了德育课的教育教学效果。这样一来，学生的主体能动性没有得到应有的重视，师生间互动缺乏；学生存在明显的厌学情绪，同样教师对教学工作的热情也不高，也相应出现了厌教情绪。
我们可以明显看出现今中职德育课教学的存在很多不足，德育课并没有达到理想的效果，也没有发挥出学校德育的主渠道作用。
二、造成中职德育课教学现状的原因浅析
（一）家庭、社会等外在的环境因素
家庭教育和社会教育都是学生获得教育的重要途径，是学生思想品德成长过程中的重要环境因素。一方面，有一部分家长忽视了对学生的思想教育.对学生思想品德的健康与否缺乏关怀，对学生的成会产生了不利的影响；另一方面，中职学生现正在处于成长阶段.他们各方面发展都还不太成熟.人生观、价值观、世界观都还处在形成时期，很容易受社会上一些不良因素的影响.这些因素给中职学校对学生进行德育带来一定的挑战。
（二）来自学校的因素
1、在制度方面，部分中职学校对德育的重视力度不够，针对性不强
一些中职学校德育针对性不强，没有具体目标，让学生感觉很抽象，德育特色不明显，不易调动学生进行德育教育的积极性。也使引导学生追求客观真实的德育目标变得困难。部分中职学校的德育工作过于传统，不注重学生的独立意识、表现意识，不能根据学生身心特点和时代需要，适时作出改变，容易使学生感到德育和现实相差很大，往往事倍功半。
2、在教师方面，部分教师欠缺德育的教学能力
这与部分中职学校的管理体制有关，一些中职学校的德育体系中，对专任德育教师要求不严，导致了一些教师只注重对学生的知识的讲解，却对德育工作不够重视，实施不到位。教师往往以上级对下级的身份去教育学生，对学生缺乏正确的指导，还有一些教师把学生的思想品德、学习态度、言论行为等问题推给班主任。上述种种行为，不利于学生树立科学的德育观，不利于中职学生思想道德的健康成长。
3、学生自身的因素，中职学生在某些方面而言是一个弱势群体
大多数中职学生文化课学习成绩不理想，基础差，他们不是中考的胜出者，自卑心理较为严重，大多数学生将自己定位为考试的“失败者”，缺乏学习的主动性和积极性，甚至可能迷失方向，进网吧、聊天、玩游戏、吸烟……忘却了生活目标。
因此，针对中等职业学校德育教育所处的严峻形势，面对现如今中职学生素质下降的情况，中职学校必须从长远出发.积极地探究有针对性、有实效性地进行中职德育工作的新发案，从生活实际出发强调德育的重要性，根据学生自身发展的特点和时代的要求，把德育工作与社会实际工作相结合，有针对性地实施中职类院校德育课程教学方案。
三、创设中职德育课堂教学新模式的措施
（一）根据中职学生的思想特点，设计合理的教学建设架构
缺乏法律法规意识、学习不积极、思想低俗、对社会和家庭缺乏使命感、唯心观念强、我行我素等现象普遍出现在如今的中职学生群体中，而面对这种种棘手的状况，仅仅依靠我们教师、学生干部实施德育工作是微不足道的，我们必须设计一个以校领导为核心、学生干部和教师为辅助的德育课程教学建设架构.让各科教师积极响应德育教育思想。把德育与其他专业有机的整合在一起.利用潜移默化的教育理念实行德育课程教学.从而提高中职类院校德育教学的有效性。
（二）结合学生的实际性格特点，开展各种德育课程教学活动
中职学生正处于青春洋溢的阶段，心智上海存在薄弱、轻狂、自我的特点，在生活经验上尤显不足，还需要教师的悉心教导。我们先切合学生的年龄段.分析学生的爱好，开展一些有意义的德育课程教学活动。那么该如何开展有意义的德育课程教学活动呢？我们应当结合实际情况，使德育课程满足以下几个条件：
1、和谐的师生关系。坚持育人为己任，要以学生为中心，以为素质教育为主线，尊重学生的人格、思想感情，达到师生之间的合理平等。除了在课堂教学中努力以外，教师还应该加强与学位生平时的沟通与交流，主动关心学生的学习生活，与学生交朋友，搭建民主平等的师生关系，只有这样，学生才会积极参与到各项教学活动中，学会自我管理和教育。
2、德育教育要与专业特色相结合。职业教育的定位，是“以就业为导向”。在职业教育中，不同的专业有着不同的职业特征、职业纪律和职业行为，职业教育培养学生，是根据市场需求和岗位需求进行的，中职德育要强调专业特色，只有以高尚的职业道德、强烈的职业意识为统率，才能调动学生学习的积极性和主动性，使学生具有在岗位上发挥才能的思想基础和职业基础。离开职业特色，中职德育就会失去立足点。
3、多种教学方法相结合，避免教学氛围过于死板。教师可以将案例教学法、情境教学等多种教学方法与讲述、讨论等形式结合，将新颖的教学方式与传统授课方式结合，这样既能够引起学生学习的兴趣，又能够调动学生学习的积极性。
四、结语
提高中职德育课堂教学的质量，需多方面努力。作为一名中职教师，我们应该以学生的发展和学生的学习为出发点，创新中职德育教学模式。
参考文献
[1]赵献梓.初级中学德育活动实效性研究.河北师范大学，2002.
[2]单舒平.思想政治教育有效机制的建构研究.西安理工大学.2005.
[3]张开暗.浅谈中职德育的有效性途径.德育与思政研究.2009（5）
【关键词】中职德育教学创新模式
德育课作为中等职业学校各专业学生必修的一门基础课程，是学校德育的主渠道，也是实施素质教育的主要内容。中职德育课教学成效如何，直接关系到职业学校所培养人才的素质。然而，因受多种因素的影响，中职德育课课堂教学现状令人堪忧，教学有效性明显不足。
一、中职德育课教学的现状
在当前的中职德育课教学中，从教师方面来说，教师几乎独占了德育课课堂，育人意识不够强烈，忽视了教学的实效性，采用的教学方法又是单一的、陈旧的，教学手段是落后的；从学生方面来说，不少中职生对德育课存在偏见，实用主义倾向严重，未能正确理解德育课的重要性，极大影响了德育课的教育教学效果。这样一来，学生的主体能动性没有得到应有的重视，师生间互动缺乏；学生存在明显的厌学情绪，同样教师对教学工作的热情也不高，也相应出现了厌教情绪。
我们可以明显看出现今中职德育课教学的存在很多不足，德育课并没有达到理想的效果，也没有发挥出学校德育的主渠道作用。
二、造成中职德育课教学现状的原因浅析
（一）家庭、社会等外在的环境因素
家庭教育和社会教育都是学生获得教育的重要途径，是学生思想品德成长过程中的重要环境因素。一方面，有一部分家长忽视了对学生的思想教育.对学生思想品德的健康与否缺乏关怀，对学生的成会产生了不利的影响；另一方面，中职学生现正在处于成长阶段.他们各方面发展都还不太成熟.人生观、价值观、世界观都还处在形成时期，很容易受社会上一些不良因素的影响.这些因素给中职学校对学生进行德育带来一定的挑战。
（二）来自学校的因素
1、在制度方面，部分中职学校对德育的重视力度不够，针对性不强
一些中职学校德育针对性不强，没有具体目标，让学生感觉很抽象，德育特色不明显，不易调动学生进行德育教育的积极性。也使引导学生追求客观真实的德育目标变得困难。部分中职学校的德育工作过于传统，不注重学生的独立意识、表现意识，不能根据学生身心特点和时代需要，适时作出改变，容易使学生感到德育和现实相差很大，往往事倍功半。
2、在教师方面，部分教师欠缺德育的教学能力
这与部分中职学校的管理体制有关，一些中职学校的德育体系中，对专任德育教师要求不严，导致了一些教师只注重对学生的知识的讲解，却对德育工作不够重视，实施不到位。教师往往以上级对下级的身份去教育学生，对学生缺乏正确的指导，还有一些教师把学生的思想品德、学习态度、言论行为等问题推给班主任。上述种种行为，不利于学生树立科学的德育观，不利于中职学生思想道德的健康成长。
3、学生自身的因素，中职学生在某些方面而言是一个弱势群体
大多数中职学生文化课学习成绩不理想，基础差，他们不是中考的胜出者，自卑心理较为严重，大多数学生将自己定位为考试的“失败者”，缺乏学习的主动性和积极性，甚至可能迷失方向，进网吧、聊天、玩游戏、吸烟……忘却了生活目标。
因此，针对中等职业学校德育教育所处的严峻形势，面对现如今中职学生素质下降的情况，中职学校必须从长远出发.积极地探究有针对性、有实效性地进行中职德育工作的新发案，从生活实际出发强调德育的重要性，根据学生自身发展的特点和时代的要求，把德育工作与社会实际工作相结合，有针对性地实施中职类院校德育课程教学方案。
三、创设中职德育课堂教学新模式的措施
（一）根据中职学生的思想特点，设计合理的教学建设架构
缺乏法律法规意识、学习不积极、思想低俗、对社会和家庭缺乏使命感、唯心观念强、我行我素等现象普遍出现在如今的中职学生群体中，而面对这种种棘手的状况，仅仅依靠我们教师、学生干部实施德育工作是微不足道的，我们必须设计一个以校领导为核心、学生干部和教师为辅助的德育课程教学建设架构.让各科教师积极响应德育教育思想。把德育与其他专业有机的整合在一起.利用潜移默化的教育理念实行德育课程教学.从而提高中职类院校德育教学的有效性。
（二）结合学生的实际性格特点，开展各种德育课程教学活动
中职学生正处于青春洋溢的阶段，心智上海存在薄弱、轻狂、自我的特点，在生活经验上尤显不足，还需要教师的悉心教导。我们先切合学生的年龄段.分析学生的爱好，开展一些有意义的德育课程教学活动。那么该如何开展有意义的德育课程教学活动呢？我们应当结合实际情况，使德育课程满足以下几个条件：
1、和谐的师生关系。坚持育人为己任，要以学生为中心，以为素质教育为主线，尊重学生的人格、思想感情，达到师生之间的合理平等。除了在课堂教学中努力以外，教师还应该加强与学位生平时的沟通与交流，主动关心学生的学习生活，与学生交朋友，搭建民主平等的师生关系，只有这样，学生才会积极参与到各项教学活动中，学会自我管理和教育。
2、德育教育要与专业特色相结合。职业教育的定位，是“以就业为导向”。在职业教育中，不同的专业有着不同的职业特征、职业纪律和职业行为，职业教育培养学生，是根据市场需求和岗位需求进行的，中职德育要强调专业特色，只有以高尚的职业道德、强烈的职业意识为统率，才能调动学生学习的积极性和主动性，使学生具有在岗位上发挥才能的思想基础和职业基础。离开职业特色，中职德育就会失去立足点。
3、多种教学方法相结合，避免教学氛围过于死板。教师可以将案例教学法、情境教学等多种教学方法与讲述、讨论等形式结合，将新颖的教学方式与传统授课方式结合，这样既能够引起学生学习的兴趣，又能够调动学生学习的积极性。
四、结语
提高中职德育课堂教学的质量，需多方面努力。作为一名中职教师，我们应该以学生的发展和学生的学习为出发点，创新中职德育教学模式。
参考文献
[1]赵献梓.初级中学德育活动实效性研究.河北师范大学，2002.
[2]单舒平.思想政治教育有效机制的建构研究.西安理工大学.2005.
[3]张开暗.浅谈中职德育的有效性途径.德育与思政研究.2009（5）