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摘要：随着信息时代的形成s发展，越来越多的人看到了信息技术带来的改变，不仅便捷了人们的日常生活，还给人们的方方面面都注入了新的血液，尤其是在教育教学中，促使教师转变了教学理念，对教学展开了新思考，开始探索新方向。
关键词：传统教学 现代科技 融合
学前教育作为幼儿接触知识、理解知识，睁开眼睛观察世界的首要学习阶段，对幼儿的未来成长有着不可磨灭的印记，是幼儿开始认知的第一步。教师在此基础上展开教学，就要注重对幼儿学习兴趣、学习动力的培养，结合现代科学技术与产品来改善以往的教学条件，突破以往因技术限制而无法达到的教学效果，让幼儿在更加丰富多彩的课堂中接受知识，理解知识。因此，如何在教学中将传统教学与现代技术相结合就成了教师开展教学首要思考的问题，接下来，本文就展开传统教学与现代科技技术融合的探索之旅。
一、互动教学一一拉近师生关系
教师在教学中结合现代技术应用互动教学，可以走到台下来与幼儿交谈，转变幼儿对教师只在讲台上讲课的印象，消除幼儿对教师的畏惧感，让幼儿能够近距离地观察教师、跟随教师、学习教师。但是，有的教师在教学中认为加强幼儿的互动并不能提高幼儿的学习水平，没有必要浪费时间与幼儿交流，使得幼儿遇到问题不敢寻求教师的帮助，导致问题越积越多，最终丧失了学习的动力。因此，教师在应用互助教学时，要端正教学态度，结合现代先进技术，改善与幼儿之间的关系。
例如，我在组织幼儿学习儿童象棋，帮助幼儿了解儿童象棋的相关知识，培养幼儿热爱生活时，利用电脑开展教学活动，与幼儿一起，参与到游戏中，感受动物象棋的快乐。幼儿在电脑的提示下了解了儿童象棋的规则，知道了不同的动物拥有不同的技能，红色代表甲方，绿色代表乙方等知识。一开始幼儿与我下棋时都有些不好意思，畏手畏脚，在我的鼓励下，幼儿渐渐变得自信起来，激起了斗志，想要打败我，游戏活动很快就在幼儿意犹未尽下结束了。这样，我通过结合电脑采用互动教学法，消除了幼儿与教师之间的距离感，拉近了师生之间的关系。
二、合作教学一一树立团队意识
教师在应用合作教学过程中结合现代技术，能够更好地改善幼儿与幼儿之间的合作水平，提高幼儿的合作兴趣，帮助幼儿建立良好的团队意识，挖掘自身的闪光点，发现合作的重要意义并能适时应用。但是，有的教师在教学中过于重视自己对教学课堂掌控能力，不肯真正放手给幼儿，使得幼儿只能在教师的安排下进行合作，影响了幼儿的个性发挥，不利于幼儿的长远发展。因此，教师在合作教学中应用现代技术时，要立足幼儿，帮助幼儿创造适宜的发展空间。
例如，我在组织幼儿学习《汉字的演变》这部分内容时，利用数码相机、麦克风、粉笔、黑板等工具，为幼儿录制了一段时长Smin的微課视频，让幼儿了解汉字的变身。幼儿观看视频后，都被视频内容所吸引，认为汉字充满了神奇感，想要了解更多知识。接着，我鼓励幼儿合作，将幼儿分为不同的组，进行“猜一猜”游戏，即一个出示象形字，另一个猜是什么汉字。幼儿在合作游戏的过程中，掌握了日、月、天等字。这样，我通过将微课与合作教学结合在一起，增加了幼儿的合作意识，提高了幼儿的认知能力。
三、问题教学一一形成逻辑思考
教师采用问题教学法能够检验幼儿的学习状态，了解幼儿学习过程中存在困难点，及时借助现代信息技术帮助幼儿解决，让幼儿体会到解决问题的快乐，形成良好的逻辑思考习惯。但是，有的教师在教学中对问题的设置存在盲目、敷衍的态度，没有结合幼儿的学习情况，没有对问题进行仔细筛选，使得幼儿在面的问题时，出现问题冗杂反复、超出幼儿能力范围内等的现象，耽误了幼儿学习。因此，教师在应用问题教学，开展现代技术探索时，不能掉以轻心，要仔细设置问题，帮助幼儿养成良好的思考习惯。
例如，在学习《池塘里的小星星》这首乐曲时，我利用多媒体向幼儿展示了乐曲的图谱与演奏乐器碰铃、铃鼓、响板等，帮助幼儿为接下来的学习做好准备。幼儿观看课件后，对乐曲的基本信息有了大致的了解，迫不及待想要融入课堂中。我接着利用录音机为幼儿播放了乐曲，让幼儿感受乐曲的旋律并思考：音乐有几段？听完后你的感觉怎样？第一段和第二段一样吗？第三段呢？……幼儿聆听完乐曲后，都被乐曲优美、恬静的意境所吸引，在思考我给的问题的过程中，形成了思维意识，加深了对乐曲的理解，想要通过自己的双手将其表演出来。这样，我通过利用多媒体课件结合问题教学，引发了幼儿的深度思考，提高了幼儿对音乐的理解。
总之，传统教学与现代的技术的有效融合是符合幼儿发展需求的，能够帮助幼儿成长为适应时代发展的新时代少年，让幼儿紧跟发展的潮流，能通过学习来建立自己的人生目标，实现自己的人生理想，健全自己的人生价值观念。
参考文献
[1]熊素权.现代信息技术对传统课堂教学的影响[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：67-68.
[2]黄超.促进现代教育技术与传统课堂教学有机结合的必要性与路径[J].教育科学论坛，2018（11）：78-80.
关键词：传统教学 现代科技 融合
学前教育作为幼儿接触知识、理解知识，睁开眼睛观察世界的首要学习阶段，对幼儿的未来成长有着不可磨灭的印记，是幼儿开始认知的第一步。教师在此基础上展开教学，就要注重对幼儿学习兴趣、学习动力的培养，结合现代科学技术与产品来改善以往的教学条件，突破以往因技术限制而无法达到的教学效果，让幼儿在更加丰富多彩的课堂中接受知识，理解知识。因此，如何在教学中将传统教学与现代技术相结合就成了教师开展教学首要思考的问题，接下来，本文就展开传统教学与现代科技技术融合的探索之旅。
一、互动教学一一拉近师生关系
教师在教学中结合现代技术应用互动教学，可以走到台下来与幼儿交谈，转变幼儿对教师只在讲台上讲课的印象，消除幼儿对教师的畏惧感，让幼儿能够近距离地观察教师、跟随教师、学习教师。但是，有的教师在教学中认为加强幼儿的互动并不能提高幼儿的学习水平，没有必要浪费时间与幼儿交流，使得幼儿遇到问题不敢寻求教师的帮助，导致问题越积越多，最终丧失了学习的动力。因此，教师在应用互助教学时，要端正教学态度，结合现代先进技术，改善与幼儿之间的关系。
例如，我在组织幼儿学习儿童象棋，帮助幼儿了解儿童象棋的相关知识，培养幼儿热爱生活时，利用电脑开展教学活动，与幼儿一起，参与到游戏中，感受动物象棋的快乐。幼儿在电脑的提示下了解了儿童象棋的规则，知道了不同的动物拥有不同的技能，红色代表甲方，绿色代表乙方等知识。一开始幼儿与我下棋时都有些不好意思，畏手畏脚，在我的鼓励下，幼儿渐渐变得自信起来，激起了斗志，想要打败我，游戏活动很快就在幼儿意犹未尽下结束了。这样，我通过结合电脑采用互动教学法，消除了幼儿与教师之间的距离感，拉近了师生之间的关系。
二、合作教学一一树立团队意识
教师在应用合作教学过程中结合现代技术，能够更好地改善幼儿与幼儿之间的合作水平，提高幼儿的合作兴趣，帮助幼儿建立良好的团队意识，挖掘自身的闪光点，发现合作的重要意义并能适时应用。但是，有的教师在教学中过于重视自己对教学课堂掌控能力，不肯真正放手给幼儿，使得幼儿只能在教师的安排下进行合作，影响了幼儿的个性发挥，不利于幼儿的长远发展。因此，教师在合作教学中应用现代技术时，要立足幼儿，帮助幼儿创造适宜的发展空间。
例如，我在组织幼儿学习《汉字的演变》这部分内容时，利用数码相机、麦克风、粉笔、黑板等工具，为幼儿录制了一段时长Smin的微課视频，让幼儿了解汉字的变身。幼儿观看视频后，都被视频内容所吸引，认为汉字充满了神奇感，想要了解更多知识。接着，我鼓励幼儿合作，将幼儿分为不同的组，进行“猜一猜”游戏，即一个出示象形字，另一个猜是什么汉字。幼儿在合作游戏的过程中，掌握了日、月、天等字。这样，我通过将微课与合作教学结合在一起，增加了幼儿的合作意识，提高了幼儿的认知能力。
三、问题教学一一形成逻辑思考
教师采用问题教学法能够检验幼儿的学习状态，了解幼儿学习过程中存在困难点，及时借助现代信息技术帮助幼儿解决，让幼儿体会到解决问题的快乐，形成良好的逻辑思考习惯。但是，有的教师在教学中对问题的设置存在盲目、敷衍的态度，没有结合幼儿的学习情况，没有对问题进行仔细筛选，使得幼儿在面的问题时，出现问题冗杂反复、超出幼儿能力范围内等的现象，耽误了幼儿学习。因此，教师在应用问题教学，开展现代技术探索时，不能掉以轻心，要仔细设置问题，帮助幼儿养成良好的思考习惯。
例如，在学习《池塘里的小星星》这首乐曲时，我利用多媒体向幼儿展示了乐曲的图谱与演奏乐器碰铃、铃鼓、响板等，帮助幼儿为接下来的学习做好准备。幼儿观看课件后，对乐曲的基本信息有了大致的了解，迫不及待想要融入课堂中。我接着利用录音机为幼儿播放了乐曲，让幼儿感受乐曲的旋律并思考：音乐有几段？听完后你的感觉怎样？第一段和第二段一样吗？第三段呢？……幼儿聆听完乐曲后，都被乐曲优美、恬静的意境所吸引，在思考我给的问题的过程中，形成了思维意识，加深了对乐曲的理解，想要通过自己的双手将其表演出来。这样，我通过利用多媒体课件结合问题教学，引发了幼儿的深度思考，提高了幼儿对音乐的理解。
总之，传统教学与现代的技术的有效融合是符合幼儿发展需求的，能够帮助幼儿成长为适应时代发展的新时代少年，让幼儿紧跟发展的潮流，能通过学习来建立自己的人生目标，实现自己的人生理想，健全自己的人生价值观念。
参考文献
[1]熊素权.现代信息技术对传统课堂教学的影响[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：67-68.
[2]黄超.促进现代教育技术与传统课堂教学有机结合的必要性与路径[J].教育科学论坛，2018（11）：78-80.