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在"预设—训练—赏读—实践—展评"五步法读悟评改课上,教师在批阅时抓住学生共性问题,预设讲评的重点,在习作技巧训练中注重修改方法的渗透,在阅读欣赏中汲取他人的优秀经验,在修改习作的实践中锤炼习作修改的技巧,在展评中展示学生成功的足迹,就能更好地激发学生的写作兴趣,提高学生的习作水平。
“预设—训练—赏读—实践—展评”五步法让读悟评改课更有效
【摘 要】
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在"预设—训练—赏读—实践—展评"五步法读悟评改课上,教师在批阅时抓住学生共性问题,预设讲评的重点,在习作技巧训练中注重修改方法的渗透,在阅读欣赏中汲取他人的优秀经验
【机 构】
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河北省秦皇岛市山海关区铁路小学
【出 处】
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中国校外教育
【发表日期】
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2018年13期
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