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摘要：中职学校培养社会专才，需要学生具备一定的动手实践能力，该专业学生不仅要有牢固的专业基础知识，规范使用一些办公软件，学校根据自身经济状况为学生提供一些岗位实习，让学生从传统理论课堂走进社会实践当中。但是目前技能大赛学生缺乏一定服装专业知识，教育部及其相关单位组织的活动需要引起重视学校领导层重视，推进服装专业教学体制改革，为技能大赛输送大量专业精英人才。
关键词：中职学校；服装专业；实践教学方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0184—01
社会经济的发展要求服装专业的学生与时俱进，服装专业学生要具备良好科学文化素养，专业技能是学生走向工作岗位的通行证，学生的创新意识和创新能力在一定程度上影响着学生未来的职业生涯长远发展。服装专业学生需要有一定的沟通协作能力，面对一些突发状况能够进行周到完美的解决。技能大赛这一活动是面向中职学校全体在校师生，需要服装专业推出精英人才进行相对应的配合。
1中职服装教学现状
服装产业在我国发展前景较好，但同时近些年来经济物质发展改变着人们的审美，这次要中职服装专业学生及时跟进时代潮流，转变自身的设计理念，在了解人们审美水平的基础上做出适合人们人们追求的作品，才是服装专业学生在社会上立足的资本。但近些年来，大量服装专业走进市场，使得市场呈现一定程度的饱和状态，但同时服装专业人才创新意识和能力较低，不能够引领时尚发展趋势，因此服装专业学生面临的就业压力较大，在短时间内也无法寻找到适应自身的岗位。在服装专业学生走向社会当中遇到的一些问题可以总结为以下几点。第一，学生教育方式比较落后，服装专业教师不能够准确定位学生水平，进行因地制宜的教学。学生在教学目标不明确的课堂当中不能有效提高自身学习效率和学习质量。
第二，中职学校办学理念与时代有一定的脱轨。办学理念要紧跟社会发展的导向，才能培养出适应社会要求的专业人才。不明确的办学理念不能够顺应社会发展，学生在教学当中出现一定的迷失状况。
第三，师资队伍力量不够强大。教育的两大主体分别为教师和学生，教师的水平在一定程度上影响着学生的学习水平，教育短板造成学生不能够跳到更高层次，需要教育人员进行及时深思，专项提高自身职业能力。
第四，服装专业与其他专业不能够协同发展，造成学生短板效应明显。中职学校依然固守传统教学理念，主要为服装专业学习，学生能在清楚自身专业的基础上，不能够及时得到知识拓展，学生知识面狭窄，在一定程度上妨碍着其他专业发展，中职学校各专业不能够协同发展。
2技能大赛背景下的中职服装教学改革
2.1技能大赛对教学过程的改革。服装专业教学要与市场试题的技术标准、技术要求和技术符号紧密联系起来，引领学生面向市场进行服装设计，有利于学生在校期间读懂工艺单，提高学生分析工艺的能力，感知工艺组的比赛项目变化情况。
服装工艺课程采用情景化教学方式，情景化教学方式带领学生走出传统理论偏多的泥潭，学生在理论与实践相结合的课堂上学习理论与生产的关系，将作业与市场产品相结合，教师以工作任务引领学生进行学习，将教室与车间环境结合起来，有利于学生熟悉日后工作流程。教师根据学生现有知识水平进行阶段性的目标设定，有利于形式渐进提高学生专业技能。传统教学方法与现代教学方法结合并且引进多维的评价体系，在教师评价的基础上，让学生进行自评和互评，多维角度评价学生综合素质，有利于学生看到自身短处，同时邀请企业相关人员进行点评，从企业的角度看待学生作品是否是符合市场发展需求，提高学生的学科核心素养。
2.2技能大赛对师资的改革。教师要将目光放到社会市场当中，看到一些改变该专业用人单位的因素，及时了解产业结构调整和新型工业化的推进进度，教师根据社会经济发展进行相对应的教案改革，就要从以下两个方面专项提高自身的教学素养。第一，传统教师理论知识颇多，实习经验积累较少。学校要根据自身经济状况为教师提供企业锻炼机会，让教师在实践岗位当中获取行业企业的生产信息和工作流程，有利于教师的课堂企业生产或者品牌研发的讲解，实践经验支撑教学理论。第二，学校举办一些相关比赛，提高教师的教学水平，鼓励教师参加一些省级或者市级的相关比赛，让教师在比赛当中获知一些专业新知识，及时补充自身的专业理论库。
2.3人才培养模式应适应企业需求。中职学校要看到服装专业学生走向社会的就业荒问题产生根源，并且及时提出一些在校的解决方案，实行校企合作的人才培养模式，采用专业对口的人才培养方案，将专业人才与企业岗位需求结合起来，人才培养方案灵活，有利于提高学生日后就业竞争力，让企业和学校在这种合作模式下获取双赢。
中职学校服装专业教学改革可以采取“四段式”人才培养新型模式，明确人才培养各阶段目标，让该专业学生遵循科学目标进行专项提高和全面发展。第一阶段为学生的在校时期学习，这一阶段要巩固学生专业理论知识，确保学生专业技能达到理想水平。第二阶段为学生的事企业实习阶段，时间主要为学生的第四学期，加学生理论知识付诸实践当中，让学生在实践当中收获理论知识，给予自己的工作底气和自信心，增强学生对于工作岗位的感性认识，让学生在岗位实习阶段充分了解工作岗位流程，提高学生的社会适应能力。第三阶段，学生返校再次进行专业理论知识深造，也就是学生的第五学期，学生感性认识与理性认识相结合，提高学生问题解决应对能力，让学生站在理智角度看待专业发展方向和前途。第四阶段为学生的就业实习，学生在理论知识和实践动手能力提高到一定层次的时候，投入社会企业实习，为学生太清社会做好准备，提高学生工作磨合心理素质。
总之，服装专业对于技能大赛影响深远，社会发展步伐进行相对应的改革，对学校和企业做出一定贡献，培养出高素质人才，有利于我国服务业发展实行新的飞跃。但是人才培養模式在一定程度上切合学生理论知识与实践动手能力发展需求与契机，缩小人才理论与社会实践的差距，提高该专业人才就业率。
关键词：中职学校；服装专业；实践教学方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0184—01
社会经济的发展要求服装专业的学生与时俱进，服装专业学生要具备良好科学文化素养，专业技能是学生走向工作岗位的通行证，学生的创新意识和创新能力在一定程度上影响着学生未来的职业生涯长远发展。服装专业学生需要有一定的沟通协作能力，面对一些突发状况能够进行周到完美的解决。技能大赛这一活动是面向中职学校全体在校师生，需要服装专业推出精英人才进行相对应的配合。
1中职服装教学现状
服装产业在我国发展前景较好，但同时近些年来经济物质发展改变着人们的审美，这次要中职服装专业学生及时跟进时代潮流，转变自身的设计理念，在了解人们审美水平的基础上做出适合人们人们追求的作品，才是服装专业学生在社会上立足的资本。但近些年来，大量服装专业走进市场，使得市场呈现一定程度的饱和状态，但同时服装专业人才创新意识和能力较低，不能够引领时尚发展趋势，因此服装专业学生面临的就业压力较大，在短时间内也无法寻找到适应自身的岗位。在服装专业学生走向社会当中遇到的一些问题可以总结为以下几点。第一，学生教育方式比较落后，服装专业教师不能够准确定位学生水平，进行因地制宜的教学。学生在教学目标不明确的课堂当中不能有效提高自身学习效率和学习质量。
第二，中职学校办学理念与时代有一定的脱轨。办学理念要紧跟社会发展的导向，才能培养出适应社会要求的专业人才。不明确的办学理念不能够顺应社会发展，学生在教学当中出现一定的迷失状况。
第三，师资队伍力量不够强大。教育的两大主体分别为教师和学生，教师的水平在一定程度上影响着学生的学习水平，教育短板造成学生不能够跳到更高层次，需要教育人员进行及时深思，专项提高自身职业能力。
第四，服装专业与其他专业不能够协同发展，造成学生短板效应明显。中职学校依然固守传统教学理念，主要为服装专业学习，学生能在清楚自身专业的基础上，不能够及时得到知识拓展，学生知识面狭窄，在一定程度上妨碍着其他专业发展，中职学校各专业不能够协同发展。
2技能大赛背景下的中职服装教学改革
2.1技能大赛对教学过程的改革。服装专业教学要与市场试题的技术标准、技术要求和技术符号紧密联系起来，引领学生面向市场进行服装设计，有利于学生在校期间读懂工艺单，提高学生分析工艺的能力，感知工艺组的比赛项目变化情况。
服装工艺课程采用情景化教学方式，情景化教学方式带领学生走出传统理论偏多的泥潭，学生在理论与实践相结合的课堂上学习理论与生产的关系，将作业与市场产品相结合，教师以工作任务引领学生进行学习，将教室与车间环境结合起来，有利于学生熟悉日后工作流程。教师根据学生现有知识水平进行阶段性的目标设定，有利于形式渐进提高学生专业技能。传统教学方法与现代教学方法结合并且引进多维的评价体系，在教师评价的基础上，让学生进行自评和互评，多维角度评价学生综合素质，有利于学生看到自身短处，同时邀请企业相关人员进行点评，从企业的角度看待学生作品是否是符合市场发展需求，提高学生的学科核心素养。
2.2技能大赛对师资的改革。教师要将目光放到社会市场当中，看到一些改变该专业用人单位的因素，及时了解产业结构调整和新型工业化的推进进度，教师根据社会经济发展进行相对应的教案改革，就要从以下两个方面专项提高自身的教学素养。第一，传统教师理论知识颇多，实习经验积累较少。学校要根据自身经济状况为教师提供企业锻炼机会，让教师在实践岗位当中获取行业企业的生产信息和工作流程，有利于教师的课堂企业生产或者品牌研发的讲解，实践经验支撑教学理论。第二，学校举办一些相关比赛，提高教师的教学水平，鼓励教师参加一些省级或者市级的相关比赛，让教师在比赛当中获知一些专业新知识，及时补充自身的专业理论库。
2.3人才培养模式应适应企业需求。中职学校要看到服装专业学生走向社会的就业荒问题产生根源，并且及时提出一些在校的解决方案，实行校企合作的人才培养模式，采用专业对口的人才培养方案，将专业人才与企业岗位需求结合起来，人才培养方案灵活，有利于提高学生日后就业竞争力，让企业和学校在这种合作模式下获取双赢。
中职学校服装专业教学改革可以采取“四段式”人才培养新型模式，明确人才培养各阶段目标，让该专业学生遵循科学目标进行专项提高和全面发展。第一阶段为学生的在校时期学习，这一阶段要巩固学生专业理论知识，确保学生专业技能达到理想水平。第二阶段为学生的事企业实习阶段，时间主要为学生的第四学期，加学生理论知识付诸实践当中，让学生在实践当中收获理论知识，给予自己的工作底气和自信心，增强学生对于工作岗位的感性认识，让学生在岗位实习阶段充分了解工作岗位流程，提高学生的社会适应能力。第三阶段，学生返校再次进行专业理论知识深造，也就是学生的第五学期，学生感性认识与理性认识相结合，提高学生问题解决应对能力，让学生站在理智角度看待专业发展方向和前途。第四阶段为学生的就业实习，学生在理论知识和实践动手能力提高到一定层次的时候，投入社会企业实习，为学生太清社会做好准备，提高学生工作磨合心理素质。
总之，服装专业对于技能大赛影响深远，社会发展步伐进行相对应的改革，对学校和企业做出一定贡献，培养出高素质人才，有利于我国服务业发展实行新的飞跃。但是人才培養模式在一定程度上切合学生理论知识与实践动手能力发展需求与契机，缩小人才理论与社会实践的差距，提高该专业人才就业率。