【摘 要】
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如今，各类环境问题层出不穷，保护生态环境已成为一个世界性、长久性的重大课题。幼儿园作为奠基人类终身发展和健康成长的重要场所，也要担负起幼儿生态环境启蒙教育的重任。文章在借鉴前人相关研究成果的基础上，结合大班幼儿年龄特点及认知规律，以马丁·布伯的对话哲学理论为引领，阐述、重构了幼儿与自然环境的关系，以实现人与自然双向“共生”的生态启蒙教育研究。
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如今，各类环境问题层出不穷，保护生态环境已成为一个世界性、长久性的重大课题。幼儿园作为奠基人类终身发展和健康成长的重要场所，也要担负起幼儿生态环境启蒙教育的重任。文章在借鉴前人相关研究成果的基础上，结合大班幼儿年龄特点及认知规律，以马丁·布伯的对话哲学理论为引领，阐述、重构了幼儿与自然环境的关系，以实现人与自然双向“共生”的生态启蒙教育研究。
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