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【摘要】把游戏教学引入幼儿课堂，可以丰富教学内容，改善课堂教学环境，提高学生的学习兴趣，可以帮助幼儿健康快乐成长。所以在教师在幼儿课堂教学中，首先要深刻认识到游戏教学的重要性，并将其作为幼儿教学发展新常态。在幼儿教育过程中，将游戏与幼儿课程很好地结合，帮助学生更好地学习，完成教学任务，实现教学目标。
【关键词】游戏 幼儿教育 运用策略 研究
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0262-02
幼儿阶段是孩子成长的关键期，这个时期的幼儿多半比较敏感、好奇心较重，是开发智力、健全人格的关键时期。爱玩又是孩子的天性，游戏在幼儿教育中可以有效地提高教学质量、开发幼儿智力，通过游戏还能提高幼儿的身体素质，游戏在幼儿教育当中的应用，会让学生充分发挥自身的想象力和创造力，让幼儿享受到童年的快乐所在。
一、游戏在幼儿教育中的重要性分析
1.游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动
游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时，游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。
2.游戏教学的融入可以很好地调动幼儿学习的积极性
游戏本身的乐趣可以让幼儿在其中释放自我，愉快表達自己的想法，提高幼儿的学习主动性。将游戏有目的、有计划地融入教学活动中，不但可以丰富幼儿知识，还能促进幼儿在语言、智力方面的发展，是幼儿教育中被广泛采用的一种教育方式。受社会环境、家庭环境影响，当前幼儿教育小学化现象十分普遍，孩子容易产生压力和紧张感，游戏可以帮助孩子消除这些负面情绪，自由地发表想法、发泄情感，在游戏中获得快乐的体验。
二、游戏在幼儿教育中的运用策略
1.开展游戏教学投放适宜的、丰富的游戏材料
开展游戏教学要投放适当的游戏材料，因为其适当与否直接影响到游戏的开展效果，丰富的游戏材料能使游戏教学事半功倍。幼儿材料的投放也要能引导儿童动手或者动脑，让他们从游戏活动中得到体验，提高认知能力。尤其是一些年龄较小的小朋友，不免拿着玩具到处扔，很容易损坏玩具，甚至给其他的小朋友带来伤害。因此，幼儿教师要选择一些半成品的玩具给他们玩耍。对于小朋友来说，有时成品的游戏材料太复杂，不利于培养他们的想象空间，而半成品的材料能让幼儿进行操作与体验。比如教师自己也可以制作一些玩具娃娃，指导幼儿给娃娃穿衣服、穿鞋子等，能提高幼儿的自主能力，同时也有利于培养他们的爱心。尽管这些小游戏很简单，但有时候则会取得很不错的效果。
2.游戏通过情境创设来促进幼儿智力的发展
幼儿阶段是开发幼儿智力的黄金时期，由于游戏的不确定性经常给幼儿带来问题，在游戏的进程中需要不断的思考，不断地解决其中的问题和困难，思维一直处于紧张活跃状态。这样就可以促发幼儿自发地进行探索，去寻找解决问题的办法。并在游戏中实现幼儿对客观事物的理解深度，进而实现智力的提升。如在角色扮演的游戏中，幼儿会首先确定主题和内容。他们相互商量是玩“医院”、“超市”。确定了主题和内容，接着分配角色，选择用什么物体来代替什么用具；没有现成的，还要想办法去寻找或制作。在玩“超市”时还要考虑货物的价格、物品怎样摆设、怎样归类，怎样才能整齐美观，让人一目了然，怎样才能吸引顾客，让顾客购物量增加等。由于幼儿思维的积极性充分发挥，这些游戏明显有利于幼儿智力的发展。
3.通过游戏教学提升幼儿语言能力
在幼儿园幼儿除了学习常识性知识，更要学会如何表达自己的想法。如何让幼儿主动开口是提升其能力的重点及难点。游戏教学中的角色扮演可以有效解决这一问题。例如，在扮演角色时，幼儿通过对日常生活中该角色的语言特点进行模仿，可了解到接人待物的相关知识，幼儿教师可以将幼儿分配成不同的角色进行游戏情境的表现，让幼儿通过自己感受来表现故事中人物的情感，加之模仿任务的语言特点加以表现，可以很好地培养幼儿的语言能力。通过设定语言情境，幼儿可以发挥自身的主动性来丰富和完善语言能力，对于孩子今后的发展十分有益，因此，游戏教学有提升幼儿语言能力的作用。
4.做好幼儿游戏活动评价，提高幼儿游戏质量
教师对幼儿的游戏活动进行评价可以提高游戏教学的质量。教师可以对幼儿的游戏环境是否具有安全性、刺激性、协调性和教育性，是否适合幼儿的发展等等通过表格来进行评价。对幼儿游戏活动的评价，教师要围绕评价游戏活动的目的、目标是否达到，发展幼儿体力的游戏是否与发展幼儿认知、情感、社会性、美感的游戏平衡、是否有利于幼儿的发展等等。游戏教学水平的评价可以由教师和幼儿双方都来参与评价，即教师来评价幼儿的游戏发展水平，表现在幼儿虽然很喜欢游戏，但他们的注意力易转移，兴趣变化多端，因为教师首先要在幼儿游戏过程中，及时给予强化，从而保证幼儿游戏能够更好地进行下去。
三、结束语
游戏是一种有益于幼儿身心健康发展的自由活动，对于幼儿主体性的发展和培养，具有独特的教育价值，教师应把游戏作为幼儿园的基本教育活动，在教学活动中不断探索、不断反思，将游戏融入到幼儿一日活动的各个领域中，从而更好地促进幼儿健康、快乐、全面的发展。
参考文献：
[1]武丹.游戏教学在幼儿教育中的应用研究[J].中国校外教育，2016（7）：146-146.
[2]王丹.游戏教学在幼儿教育中的应用探讨[J].中外交流，2017（24）.
[3]蔺佳.游戏教学在幼儿教育中的应用研究[J].读书文摘，2017（10）.
【关键词】游戏 幼儿教育 运用策略 研究
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0262-02
幼儿阶段是孩子成长的关键期，这个时期的幼儿多半比较敏感、好奇心较重，是开发智力、健全人格的关键时期。爱玩又是孩子的天性，游戏在幼儿教育中可以有效地提高教学质量、开发幼儿智力，通过游戏还能提高幼儿的身体素质，游戏在幼儿教育当中的应用，会让学生充分发挥自身的想象力和创造力，让幼儿享受到童年的快乐所在。
一、游戏在幼儿教育中的重要性分析
1.游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动
游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时，游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。
2.游戏教学的融入可以很好地调动幼儿学习的积极性
游戏本身的乐趣可以让幼儿在其中释放自我，愉快表達自己的想法，提高幼儿的学习主动性。将游戏有目的、有计划地融入教学活动中，不但可以丰富幼儿知识，还能促进幼儿在语言、智力方面的发展，是幼儿教育中被广泛采用的一种教育方式。受社会环境、家庭环境影响，当前幼儿教育小学化现象十分普遍，孩子容易产生压力和紧张感，游戏可以帮助孩子消除这些负面情绪，自由地发表想法、发泄情感，在游戏中获得快乐的体验。
二、游戏在幼儿教育中的运用策略
1.开展游戏教学投放适宜的、丰富的游戏材料
开展游戏教学要投放适当的游戏材料，因为其适当与否直接影响到游戏的开展效果，丰富的游戏材料能使游戏教学事半功倍。幼儿材料的投放也要能引导儿童动手或者动脑，让他们从游戏活动中得到体验，提高认知能力。尤其是一些年龄较小的小朋友，不免拿着玩具到处扔，很容易损坏玩具，甚至给其他的小朋友带来伤害。因此，幼儿教师要选择一些半成品的玩具给他们玩耍。对于小朋友来说，有时成品的游戏材料太复杂，不利于培养他们的想象空间，而半成品的材料能让幼儿进行操作与体验。比如教师自己也可以制作一些玩具娃娃，指导幼儿给娃娃穿衣服、穿鞋子等，能提高幼儿的自主能力，同时也有利于培养他们的爱心。尽管这些小游戏很简单，但有时候则会取得很不错的效果。
2.游戏通过情境创设来促进幼儿智力的发展
幼儿阶段是开发幼儿智力的黄金时期，由于游戏的不确定性经常给幼儿带来问题，在游戏的进程中需要不断的思考，不断地解决其中的问题和困难，思维一直处于紧张活跃状态。这样就可以促发幼儿自发地进行探索，去寻找解决问题的办法。并在游戏中实现幼儿对客观事物的理解深度，进而实现智力的提升。如在角色扮演的游戏中，幼儿会首先确定主题和内容。他们相互商量是玩“医院”、“超市”。确定了主题和内容，接着分配角色，选择用什么物体来代替什么用具；没有现成的，还要想办法去寻找或制作。在玩“超市”时还要考虑货物的价格、物品怎样摆设、怎样归类，怎样才能整齐美观，让人一目了然，怎样才能吸引顾客，让顾客购物量增加等。由于幼儿思维的积极性充分发挥，这些游戏明显有利于幼儿智力的发展。
3.通过游戏教学提升幼儿语言能力
在幼儿园幼儿除了学习常识性知识，更要学会如何表达自己的想法。如何让幼儿主动开口是提升其能力的重点及难点。游戏教学中的角色扮演可以有效解决这一问题。例如，在扮演角色时，幼儿通过对日常生活中该角色的语言特点进行模仿，可了解到接人待物的相关知识，幼儿教师可以将幼儿分配成不同的角色进行游戏情境的表现，让幼儿通过自己感受来表现故事中人物的情感，加之模仿任务的语言特点加以表现，可以很好地培养幼儿的语言能力。通过设定语言情境，幼儿可以发挥自身的主动性来丰富和完善语言能力，对于孩子今后的发展十分有益，因此，游戏教学有提升幼儿语言能力的作用。
4.做好幼儿游戏活动评价，提高幼儿游戏质量
教师对幼儿的游戏活动进行评价可以提高游戏教学的质量。教师可以对幼儿的游戏环境是否具有安全性、刺激性、协调性和教育性，是否适合幼儿的发展等等通过表格来进行评价。对幼儿游戏活动的评价，教师要围绕评价游戏活动的目的、目标是否达到，发展幼儿体力的游戏是否与发展幼儿认知、情感、社会性、美感的游戏平衡、是否有利于幼儿的发展等等。游戏教学水平的评价可以由教师和幼儿双方都来参与评价，即教师来评价幼儿的游戏发展水平，表现在幼儿虽然很喜欢游戏，但他们的注意力易转移，兴趣变化多端，因为教师首先要在幼儿游戏过程中，及时给予强化，从而保证幼儿游戏能够更好地进行下去。
三、结束语
游戏是一种有益于幼儿身心健康发展的自由活动，对于幼儿主体性的发展和培养，具有独特的教育价值，教师应把游戏作为幼儿园的基本教育活动，在教学活动中不断探索、不断反思，将游戏融入到幼儿一日活动的各个领域中，从而更好地促进幼儿健康、快乐、全面的发展。
参考文献：
[1]武丹.游戏教学在幼儿教育中的应用研究[J].中国校外教育，2016（7）：146-146.
[2]王丹.游戏教学在幼儿教育中的应用探讨[J].中外交流，2017（24）.
[3]蔺佳.游戏教学在幼儿教育中的应用研究[J].读书文摘，2017（10）.