论文部分内容阅读
摘要： 随着网络技术、计算机多媒体技术的发展，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征。文章就高职英语中应用信息技术作出了研究， 并进一步探讨改进的思路。
关键词：高职英语；英语教学；优势；问题
当前，高职高专的英语教学面临着许多新情况和新问题。随着经济全球化和中国经济的快速发展，需要更多具有较强英语语言能力的技术人才，这对高职英语教学提出了更高的要求。《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，要引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件。建议充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的“以现代信息技术为支撑，特别是网络技术”的教学模式。作为新世纪的教育工作者，必须积极开发多媒体课程资源，合理应用多媒体这一新兴的现代教学工具和手段，充分发挥多媒体教学在英语教学方面的作用，并及时发现和解决其存在的弊端。
一、 使用计算机多媒体技术辅助大学英语教学的优点
1.趣味性強，有助于丰富课堂教学手段，俄罗斯教育家苏霍姆林斯基强调，“首先要使学生有参与学习的兴趣，如果学生没有学习的愿望，那么教师的一切设想都会落空”。多媒体课堂教学，利用多种媒体（视频、音频、动画、图片等），使得学习者获得多重刺激，再加上教师的讲解，多种传递合成的感觉加速和改善了学生对信息的理解，一改沉闷，乏味的传统说教课堂教学模式，给学生提供了一个仿真的英语环境，语言情景真实、自然，充分调动了学生的学习兴趣，达到自我纠正的目的。例如，在讲解《新理念大学英语综合教》第一册unit3 the Olympic Games一课时，教师课前从报纸、杂志及网上收集与本课相关的资料，其中包括与奥运会相关的常用词和基本常识，奥运会的历史发展和赛事，有关举办奥运会国家的资料以及奥运明星的相关信息等，通过播放同学们熟知的奥运会主题曲，欣赏奥运会精彩画面，让学生进入虚拟的语言环境中，了解奥运会的相关知识。
2.多媒体教学软件的应用，丰富了教学内容和教学手段 提高了教学效率。在以往的教育模式下，教师主宰教室，粉笔和黑板，学生的学习过程处于被动的状态，对知识的接受基本上是机械式的，缺乏提出问题和思考问题的能力，缺乏自我研究和开拓的能力。在创新教学中应改造旧的纯灌输式的课堂教学模式，提高计算机教学的效率。在讲解《新理念大学英语综合教程》的单词、词组、短语、句型及结构的用法时，教师讲某一单元出现的知识通过文本文件超级链接的形式和以前学过的内容相联系，便于学生对所学知识点进行举一反三，做到融会贯通。又如在讲解习题时，教师可结合四、六级考试，将历年出现的有关考点分别展现给学生，这种方式既能够节省宝贵的课堂时间，增加课堂的信息量，又能充实教学内容，从根本上提高了课堂教学效果。
二、信息技术应用于高职英语教学应注意的问题
当然，多媒体与传统英语教学手段之间的关系，应该是相辅相成、协调发展的关系。以计算机为核心的信息技术在教学过程中能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。但是，在这种教学活动过程中要注意以下几个问题：
1.从教学艺术上看，多媒体教学在一定程度上限制了教师实施教学艺术的手段。教师通常会运用教育学、心理学、美学等多门学科的相关内容及借助一些语言手段和非语言手段在传播知识的同时，形成一种良好的课堂气氛和教学风格，以此来保证教学内容和教学质量的实施。多媒体的应用使板书相对减少，师生忙与应付眼花缭乱的课件，学生没有思考的间隙，教师将目光移向课件的顺利衔接，阻碍了师生情感的交流，尤其对那些注意力不易集中地学生来说，这种人机对话的教学形式可能会带来更大的负面影响。
2，从教学观念上来看，传统的教学观念和教学方法使这一现代教学手段尚未发挥其应有的作用，学生在接受知识个过程中仍处于被动地位，因而不能激发学习的主动性和创造性，教师爷成为在多媒体教学中只会按键盘的“机械手”，教师存在过分依赖多媒体倾向教学过程中教师如果过分依赖多媒体，完全放弃传统板书的使用，将会大大缩减多媒体教学的效果。
三、鉴于上述多媒体在实际运用中存在的问题，要使这一先进的教学设备和教学手段真正服务于高职英语教学，教师必须在以下几个方面做好自己的工作：
1. 把握“适时、适度、适当”的原则，发挥多媒体的最佳效果，“适时”就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握的教学要点，并使教学达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处。“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而全然不用。在英语教学过程中，运用多媒体技术应以“适时、适度、适当”为原则，找准多媒体与教学内容的切入点。同时，还要加强多媒体辅助教学的针对性，避免过分依赖多媒体手段。只有科学、合理地将电脑多媒体与教学规律及其它教学因素糅合在一起，才能使多媒体在教学过程中发挥应有的作用，达到提高教学质量的目的。
2.注重“以人为本”，发挥学生的主体性。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大师生所热衷的教学方法。因此，我们在用多媒体技术辅助教学时，应充分体现学生的主体性和创造性，多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师。
我国高职英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中英语应用的能力。多媒体教学手段的应用无疑为英语课教学提供了便利，它为学生提供了参与课堂教学的机会，不断激发他们的学习兴趣，为他们提供思考与创造的时间和空间，使学生能够更好地吸收知识、拓宽视野、充实自我。与此同时，多媒体教学可以促进教师素质的不断提高。但是，我们也要正视多媒体教学在高职英语教学中的某些弊端，在教学过程中，注意学生的主体作用与教师的主导作用要很好地结合起来，不要让电脑屏幕隔断了师生之间的情感交流以及削弱教师的教学积极性。
关键词：高职英语；英语教学；优势；问题
当前，高职高专的英语教学面临着许多新情况和新问题。随着经济全球化和中国经济的快速发展，需要更多具有较强英语语言能力的技术人才，这对高职英语教学提出了更高的要求。《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，要引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件。建议充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的“以现代信息技术为支撑，特别是网络技术”的教学模式。作为新世纪的教育工作者，必须积极开发多媒体课程资源，合理应用多媒体这一新兴的现代教学工具和手段，充分发挥多媒体教学在英语教学方面的作用，并及时发现和解决其存在的弊端。
一、 使用计算机多媒体技术辅助大学英语教学的优点
1.趣味性強，有助于丰富课堂教学手段，俄罗斯教育家苏霍姆林斯基强调，“首先要使学生有参与学习的兴趣，如果学生没有学习的愿望，那么教师的一切设想都会落空”。多媒体课堂教学，利用多种媒体（视频、音频、动画、图片等），使得学习者获得多重刺激，再加上教师的讲解，多种传递合成的感觉加速和改善了学生对信息的理解，一改沉闷，乏味的传统说教课堂教学模式，给学生提供了一个仿真的英语环境，语言情景真实、自然，充分调动了学生的学习兴趣，达到自我纠正的目的。例如，在讲解《新理念大学英语综合教》第一册unit3 the Olympic Games一课时，教师课前从报纸、杂志及网上收集与本课相关的资料，其中包括与奥运会相关的常用词和基本常识，奥运会的历史发展和赛事，有关举办奥运会国家的资料以及奥运明星的相关信息等，通过播放同学们熟知的奥运会主题曲，欣赏奥运会精彩画面，让学生进入虚拟的语言环境中，了解奥运会的相关知识。
2.多媒体教学软件的应用，丰富了教学内容和教学手段 提高了教学效率。在以往的教育模式下，教师主宰教室，粉笔和黑板，学生的学习过程处于被动的状态，对知识的接受基本上是机械式的，缺乏提出问题和思考问题的能力，缺乏自我研究和开拓的能力。在创新教学中应改造旧的纯灌输式的课堂教学模式，提高计算机教学的效率。在讲解《新理念大学英语综合教程》的单词、词组、短语、句型及结构的用法时，教师讲某一单元出现的知识通过文本文件超级链接的形式和以前学过的内容相联系，便于学生对所学知识点进行举一反三，做到融会贯通。又如在讲解习题时，教师可结合四、六级考试，将历年出现的有关考点分别展现给学生，这种方式既能够节省宝贵的课堂时间，增加课堂的信息量，又能充实教学内容，从根本上提高了课堂教学效果。
二、信息技术应用于高职英语教学应注意的问题
当然，多媒体与传统英语教学手段之间的关系，应该是相辅相成、协调发展的关系。以计算机为核心的信息技术在教学过程中能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。但是，在这种教学活动过程中要注意以下几个问题：
1.从教学艺术上看，多媒体教学在一定程度上限制了教师实施教学艺术的手段。教师通常会运用教育学、心理学、美学等多门学科的相关内容及借助一些语言手段和非语言手段在传播知识的同时，形成一种良好的课堂气氛和教学风格，以此来保证教学内容和教学质量的实施。多媒体的应用使板书相对减少，师生忙与应付眼花缭乱的课件，学生没有思考的间隙，教师将目光移向课件的顺利衔接，阻碍了师生情感的交流，尤其对那些注意力不易集中地学生来说，这种人机对话的教学形式可能会带来更大的负面影响。
2，从教学观念上来看，传统的教学观念和教学方法使这一现代教学手段尚未发挥其应有的作用，学生在接受知识个过程中仍处于被动地位，因而不能激发学习的主动性和创造性，教师爷成为在多媒体教学中只会按键盘的“机械手”，教师存在过分依赖多媒体倾向教学过程中教师如果过分依赖多媒体，完全放弃传统板书的使用，将会大大缩减多媒体教学的效果。
三、鉴于上述多媒体在实际运用中存在的问题，要使这一先进的教学设备和教学手段真正服务于高职英语教学，教师必须在以下几个方面做好自己的工作：
1. 把握“适时、适度、适当”的原则，发挥多媒体的最佳效果，“适时”就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握的教学要点，并使教学达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处。“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而全然不用。在英语教学过程中，运用多媒体技术应以“适时、适度、适当”为原则，找准多媒体与教学内容的切入点。同时，还要加强多媒体辅助教学的针对性，避免过分依赖多媒体手段。只有科学、合理地将电脑多媒体与教学规律及其它教学因素糅合在一起，才能使多媒体在教学过程中发挥应有的作用，达到提高教学质量的目的。
2.注重“以人为本”，发挥学生的主体性。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大师生所热衷的教学方法。因此，我们在用多媒体技术辅助教学时，应充分体现学生的主体性和创造性，多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师。
我国高职英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中英语应用的能力。多媒体教学手段的应用无疑为英语课教学提供了便利，它为学生提供了参与课堂教学的机会，不断激发他们的学习兴趣，为他们提供思考与创造的时间和空间，使学生能够更好地吸收知识、拓宽视野、充实自我。与此同时，多媒体教学可以促进教师素质的不断提高。但是，我们也要正视多媒体教学在高职英语教学中的某些弊端，在教学过程中，注意学生的主体作用与教师的主导作用要很好地结合起来，不要让电脑屏幕隔断了师生之间的情感交流以及削弱教师的教学积极性。