【摘 要】
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目的 探讨新时代下妇产科临床教学的方法.方法 选取2019年9月—2021年9月该院妇产科60名规培实习生,按照时间先后分为对照组(2019年9月—2020年8月的30名)和干预组(2020年9月—2021年9月的30名).对照组实行传统教学法(LBL),干预组实行问题导向教学法(PBL),比较两组的考核成绩与教学满意情况.结果 干预组病例分析、实践操作的考核成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);干预组教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 PBL教学法应用于妇产
【机 构】
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枣庄市立医院妇科,山东枣庄 277100
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目的 探讨新时代下妇产科临床教学的方法.方法 选取2019年9月—2021年9月该院妇产科60名规培实习生,按照时间先后分为对照组(2019年9月—2020年8月的30名)和干预组(2020年9月—2021年9月的30名).对照组实行传统教学法(LBL),干预组实行问题导向教学法(PBL),比较两组的考核成绩与教学满意情况.结果 干预组病例分析、实践操作的考核成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);干预组教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 PBL教学法应用于妇产科的临床教学中效果显著,能提升规培实习生的考核成绩,还能提升学生临床思维能力、自主创新能力、沟通能力及临床工作信心等方面的素质.
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