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今天我讲的是七年级下第九单元Section A 的第一课时，本单元的核心话题是谈论人的外貌形象。本节课是本单元的起始课，主要是通过询问：What does he look like？来学习描述人的身高、体重、发型的词汇。
Step 1 Lead in情景导入
首先让同学们认真听我描述班级的一名学生，并让他们猜一猜他是谁，激发同学们的学习兴趣，并由此引入本节课的学习话题：
Unit 9 What does he look like？Section A（1a-1c）。
Step 2 Presentation （新授课）
1.New words（单词）
首先让三个不同身高的同学站起来，并说A is tall.B is short.C is not tall or short，she is of medium height學习了表示身高的词：tall，short，of medium height，并用What does your father/mother look like？来巩固所学的表示身高的单词；用同样的方法又学习了表示身材（thin， heavy，of medium build）、发型的单词（short hair，long hair，straight hair，curly hair）.通过直观感受，轻松学习重点词汇，并利用词汇聚焦，形成对比记忆，提高学生记忆单词的效率，同时也为下面要学习的句型做了较好的铺垫。
2.New sentences
这一环节我还是运用循序渐进的方法学习句型，首先我给出一张赵丽颖照片老师问：T：What does she look like？引出本节课的重点句型；Ss：She is tall，she is of medium build.She has long curly hair.然后学生跟读句子；并用同样的方法来姚明描述和金龟子的外貌；以此來巩固新学习的目标语言。
Step 3 Pair Work
根据所学句型对子间练习对话，然后让同学展示。
Step 4 Practice（1a﹠1b）
1a首先出示一幅的图片，老师用再现情景法描述此图片：T：This is a big picture，do you know where is it？Ss：It’s a subway station.T：There is a girl in the subway station.Her name is Amy.She is waiting for her friend.通过老师的描述很自然的过渡到1a，让学生根据图片及所给短语连线。
1b老师问T：Do you want to find Amy’s friend？Ss：Yes.T：Listen to the tape and fill in the blanks，then please find Amy’s friend.这虽然增加了听的难度，但同时也勾起了同学们的好奇心，因而增添了他们听的兴趣，所以这一环节同学们完成的较好。
Step5 Group Work （内外圈）
这一环节让学生通过内外圈向不同的对子介绍自己的外貌以及爱好，但由于我指令含糊不清，导致部分组在练习时浪费些时间，好在我及时纠正，但在展示时他们的表现还是不错的。
Step6 Do Exercises
这一环节我按层次设计了三个任务：
第一项任务是把今天所学的词组翻译成英语，这项任务要求每组的5、6号同学完成；第二项是根据所学的句型填空，这项要求每组的3、4号同学完成；第三项是写作，根据老师提供的范文，按照老师的提示（姓名、职业、外貌、嗜好等）描写你最喜欢的一个人，此项任务要求每组的1、2号同学完成。前两项任务完成较好，第三项由于时间关系个别同学没有完成，但从整体来看，大部分同学对所学的目标语言掌握的较好。
Step7 Summary（小结）
总结我们本节课所学的目标语言并让同学们齐读。
Step8 Emotional Education（情感教育）
这一环节中，我用四个气球遮住四位大家所熟悉的人物，然后找四名同学分别描述这四位人物，由此得出了“Never judge people by appearance. Be friendly to others.”（不要以貌取人；要善待他人）；我认为这一环节是本节课的升华部分，学生既受到了教育，也学到了做人的道理；这也是本节课的亮点，效果该非常好。
本课话题学生很感兴趣，课件中的人物都是学生所喜爱的明星，学生的学习热情很高，学生通过视听去学习和对所熟悉的人物进行描述，使语言的运用得到巩固和升华；课的设计不管是从内容上还是活动上都是比较符合学生的心理的，因此他们的积极性也充分的调动了起来，课堂气氛活跃。
本节课我主要是采用情景教学，由词、短语、句子、写作，大体上来说，学生们能够接受并完成本节课的学习内容。但是如果前面的环节再紧凑些，学生们欣赏和分享作品、共同提高的时间会更长些。以上是我对本节课的总结，不足之处还有很多，恳请领导、老师评判指正。
Step 1 Lead in情景导入
首先让同学们认真听我描述班级的一名学生，并让他们猜一猜他是谁，激发同学们的学习兴趣，并由此引入本节课的学习话题：
Unit 9 What does he look like？Section A（1a-1c）。
Step 2 Presentation （新授课）
1.New words（单词）
首先让三个不同身高的同学站起来，并说A is tall.B is short.C is not tall or short，she is of medium height學习了表示身高的词：tall，short，of medium height，并用What does your father/mother look like？来巩固所学的表示身高的单词；用同样的方法又学习了表示身材（thin， heavy，of medium build）、发型的单词（short hair，long hair，straight hair，curly hair）.通过直观感受，轻松学习重点词汇，并利用词汇聚焦，形成对比记忆，提高学生记忆单词的效率，同时也为下面要学习的句型做了较好的铺垫。
2.New sentences
这一环节我还是运用循序渐进的方法学习句型，首先我给出一张赵丽颖照片老师问：T：What does she look like？引出本节课的重点句型；Ss：She is tall，she is of medium build.She has long curly hair.然后学生跟读句子；并用同样的方法来姚明描述和金龟子的外貌；以此來巩固新学习的目标语言。
Step 3 Pair Work
根据所学句型对子间练习对话，然后让同学展示。
Step 4 Practice（1a﹠1b）
1a首先出示一幅的图片，老师用再现情景法描述此图片：T：This is a big picture，do you know where is it？Ss：It’s a subway station.T：There is a girl in the subway station.Her name is Amy.She is waiting for her friend.通过老师的描述很自然的过渡到1a，让学生根据图片及所给短语连线。
1b老师问T：Do you want to find Amy’s friend？Ss：Yes.T：Listen to the tape and fill in the blanks，then please find Amy’s friend.这虽然增加了听的难度，但同时也勾起了同学们的好奇心，因而增添了他们听的兴趣，所以这一环节同学们完成的较好。
Step5 Group Work （内外圈）
这一环节让学生通过内外圈向不同的对子介绍自己的外貌以及爱好，但由于我指令含糊不清，导致部分组在练习时浪费些时间，好在我及时纠正，但在展示时他们的表现还是不错的。
Step6 Do Exercises
这一环节我按层次设计了三个任务：
第一项任务是把今天所学的词组翻译成英语，这项任务要求每组的5、6号同学完成；第二项是根据所学的句型填空，这项要求每组的3、4号同学完成；第三项是写作，根据老师提供的范文，按照老师的提示（姓名、职业、外貌、嗜好等）描写你最喜欢的一个人，此项任务要求每组的1、2号同学完成。前两项任务完成较好，第三项由于时间关系个别同学没有完成，但从整体来看，大部分同学对所学的目标语言掌握的较好。
Step7 Summary（小结）
总结我们本节课所学的目标语言并让同学们齐读。
Step8 Emotional Education（情感教育）
这一环节中，我用四个气球遮住四位大家所熟悉的人物，然后找四名同学分别描述这四位人物，由此得出了“Never judge people by appearance. Be friendly to others.”（不要以貌取人；要善待他人）；我认为这一环节是本节课的升华部分，学生既受到了教育，也学到了做人的道理；这也是本节课的亮点，效果该非常好。
本课话题学生很感兴趣，课件中的人物都是学生所喜爱的明星，学生的学习热情很高，学生通过视听去学习和对所熟悉的人物进行描述，使语言的运用得到巩固和升华；课的设计不管是从内容上还是活动上都是比较符合学生的心理的，因此他们的积极性也充分的调动了起来，课堂气氛活跃。
本节课我主要是采用情景教学，由词、短语、句子、写作，大体上来说，学生们能够接受并完成本节课的学习内容。但是如果前面的环节再紧凑些，学生们欣赏和分享作品、共同提高的时间会更长些。以上是我对本节课的总结，不足之处还有很多，恳请领导、老师评判指正。