【摘 要】
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目前阅读学分制的研究主要针对其内容、方案设计、存在的问题和对策研究等进行开展,缺乏理论基础和定性定量数据分析方面的研究.在协同育人的政策下,各级各类高校推出阅读学分制度.独立院校也是其中一股强劲的力量.笔者结合在独立院校的工作经验,借助故障树的理论基础,对阅读学分制度运行过程中的问题进行定量分析,由此从底事件概率的计算中得出结果,即人为>环境>软件>硬件,其中人为是薄弱的元素或者关键元素.文章对阅读学分制度的运行提供了一种新的思维和框架模式.
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目前阅读学分制的研究主要针对其内容、方案设计、存在的问题和对策研究等进行开展,缺乏理论基础和定性定量数据分析方面的研究.在协同育人的政策下,各级各类高校推出阅读学分制度.独立院校也是其中一股强劲的力量.笔者结合在独立院校的工作经验,借助故障树的理论基础,对阅读学分制度运行过程中的问题进行定量分析,由此从底事件概率的计算中得出结果,即人为>环境>软件>硬件,其中人为是薄弱的元素或者关键元素.文章对阅读学分制度的运行提供了一种新的思维和框架模式.
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