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摘 要：音乐作为一门培养学生艺术情操，提高学生审美能力的基础课程，课堂教育必不可少，其中红歌对学生有着重要的教育作用，是推进学生爱国主义教育的重要力量，红歌走进小学音乐课堂是十分必要的。校园基础教育正在发生历史性的变革，形势的发展迫使教师面对小学教育的教育模式与理念需要更多的思考与分析，当今红歌的传唱受到现实挑战，应当在时代的把握，在内容改革、情感元素等方面改进推进方式。
关键词：红歌教学；小学音乐；策略研究
由于上世纪50-70年代是狭义红色歌曲的盛行期，凡是产生于这个时期，以弘扬真、善、美为主题，表达积极进取、乐观向上的思想感情的歌曲都可被称为广义上的红色歌曲。红歌是优秀的教育资源，在小学音乐中融入红歌是非常必要的，同时也具有非常重要的现实意义，一首首红歌教育着一代代人成长，使大家在唱红歌中受到教育。在小学阶段，音乐课不仅可以起到调节学生情绪、缓解学习氛围的作用，对于学生的思想教育也有重要意义，因此小学音乐课堂也应该开展学唱红歌的活动，以寓教于乐的方式来优化对于学生的思想教育。
一、丰富授课形式引开展红歌教育
在小学的音乐教学中加入红歌教育，使得学生在红歌教育中能够充分发挥红歌的强大精神冲击力效应，将中华民族的深沉和厚重的历史进行书写，使得学生能够体验到坚定执着、大义凛然以及气壮山河的革命精神。对于最基础的理论音乐知识可以采用PPT或者视频的形式进行教学；对于更具美感的音乐欣赏活动可利用多媒体进行视觉与听觉，如电影片段和朗读歌词相结合地教学方式进行教学；对于实践内容，教师可以让学生对于自己感兴趣的内容按照分配小组的形式交流，并在讨论课时一起讨论，交换有趣的教学内容。教师应根据教学内容不断变化授课方式，发挥出红歌教育在教学中的真正作用，以期达到良好的教学效果。如我在讲解《保卫黄河》这首歌曲时，我会寻找关于这首歌曲创作时历史背景的电影片段给学生们观赏，同时在讲这首歌前会有感情地将歌词诵读一遍，将学生带入到我创造出的激昂的爱国情绪中，学生对于这首歌就会有更好地理解，在这样的背景下，学生对音乐的兴趣也会被激发起来。多样的红歌授课形式使得学生在红歌潜移默化的影响中得到心灵的启迪，在红歌的感染下与红歌的作曲人能够产生心理共鸣，进而充分发挥出小学音乐课堂的“红歌”效应，培养出科学精神和人文精神兼具的新一代接班人，推动校园的全面和谐发展。
二、红歌学习与实际相结合
小学的音乐课堂通常由于教师和学生的双重原因，会出现强迫性课堂和观赏性课堂，这两种授课方式对于小学生来说存在较大弊端。首先传统灌输式教学对于学生来说无法调动起学生的学习兴趣，教师和学生课堂互动性差，教师对于学生的学习程度不了解，学生也缺乏学习的积极性。观赏式教学大部分表现为在课堂上播放音乐电影，或者是流行歌曲视频让学生进行观赏，这种相对散漫的教学方式导致学生课堂参与度低，学生很难专心于观赏性教学模式，因此完全丧失了音乐课堂的教学效果，完全无法保证课堂的质量。在小学音乐红歌教育中，要摒弃传统的两种音乐教学方式，将红歌教育与学生的实际生活相结合，进而推动红歌教育水平的提高。故此，在小学音乐红歌教育中，教师在选择红歌曲目时一方面要摒弃大多数选择经典曲目的方式，在选择红歌曲目中，可以选择一些贴近学生生活的红歌曲目，使得学生能够积极主动地融入到红歌学习中，另一方面，在小学音乐红歌教育中，教师可以选择一些当下比较流行的红歌曲目提高学生对红歌的学习积极性。为了营造与实际结合的氛围，教师可以利用业余时间搜集相关的红歌资料，充分利用多媒体教学设备，让学生浏览式地欣赏哼唱流传甚广、耳熟能详的红歌，这样把实际赏析与学唱结合起来，使学生都能积极参与进来。
三、有针对性选择红歌曲目
近年来，流行音乐的传播对小学音乐课产生了一定的影响，由于小学生的心理不够成熟，流行歌曲在内容上良莠不齐，让小学生唱流行歌曲不利于学生的健康成长，小学生正处于人生成长的关键时期，兴趣比较广泛，年龄小阅历又比较浅。因此在小学音乐教学中，教师要科学选择红歌曲目，丰富红歌教育内容，但由于一些学校在音乐课本中红歌占的比例较小，加之一些红歌的曲目内容在教学中不适合小学生的学习，进而影响小学音乐的红歌教育。所以在小学音乐红歌教育中，要增加红歌曲目在小学音乐教学中的数量，并科学地选择红歌曲目，在选择红歌的曲目上，要选择一些具有艺术性的红歌歌曲，尤其是一些具有历史故事的红歌曲目，进而借助有趣的红歌背景故事吸引学生的注意力，并将红歌曲目的学习与学生的年龄以及政治知识相结合，进而推动学生对红歌歌曲的吸收。为了端正小学生的思想價值观念，教师在音乐教育中应当重视红歌的教学，大力弘扬民族精神，引导学生传唱红歌，也让学生真正了解红歌，让红色主题的歌曲代代相传，并对学生的爱国情感教育起到潜移默化的催化作用，综上可见，在小学音乐教育中，科学选择红歌曲目，可以加深红歌歌曲对学生的影响。
四、结语
本文围绕丰富授课形式引开展红歌教育、红歌学习与实际相结合以及有针对性选择红歌曲目三个角度阐述了红歌教学在小学音乐中的应用策略。综上所述，音乐课可以提高学生音乐素养和审美能力，将红歌引入小学音乐教学活动中，对于优化音乐教学方式，提高学生音乐学习的兴趣，推动小学音乐教学改革都具有很强的现实意义。红歌教育让学生在充满“红色精神”的音乐氛围中感受红歌的魅力和力量，在寓教于乐中潜移默化地受到民族文化和革命传统熏陶。
参考文献
[1]万宁佳.红歌走进幼儿音乐教学的实践研究[J].广西教育，2016（33）：126-126.
[2]王伟越.论红歌走进中小学校园[J].音乐大观，（2）：125-125.
关键词：红歌教学；小学音乐；策略研究
由于上世纪50-70年代是狭义红色歌曲的盛行期，凡是产生于这个时期，以弘扬真、善、美为主题，表达积极进取、乐观向上的思想感情的歌曲都可被称为广义上的红色歌曲。红歌是优秀的教育资源，在小学音乐中融入红歌是非常必要的，同时也具有非常重要的现实意义，一首首红歌教育着一代代人成长，使大家在唱红歌中受到教育。在小学阶段，音乐课不仅可以起到调节学生情绪、缓解学习氛围的作用，对于学生的思想教育也有重要意义，因此小学音乐课堂也应该开展学唱红歌的活动，以寓教于乐的方式来优化对于学生的思想教育。
一、丰富授课形式引开展红歌教育
在小学的音乐教学中加入红歌教育，使得学生在红歌教育中能够充分发挥红歌的强大精神冲击力效应，将中华民族的深沉和厚重的历史进行书写，使得学生能够体验到坚定执着、大义凛然以及气壮山河的革命精神。对于最基础的理论音乐知识可以采用PPT或者视频的形式进行教学；对于更具美感的音乐欣赏活动可利用多媒体进行视觉与听觉，如电影片段和朗读歌词相结合地教学方式进行教学；对于实践内容，教师可以让学生对于自己感兴趣的内容按照分配小组的形式交流，并在讨论课时一起讨论，交换有趣的教学内容。教师应根据教学内容不断变化授课方式，发挥出红歌教育在教学中的真正作用，以期达到良好的教学效果。如我在讲解《保卫黄河》这首歌曲时，我会寻找关于这首歌曲创作时历史背景的电影片段给学生们观赏，同时在讲这首歌前会有感情地将歌词诵读一遍，将学生带入到我创造出的激昂的爱国情绪中，学生对于这首歌就会有更好地理解，在这样的背景下，学生对音乐的兴趣也会被激发起来。多样的红歌授课形式使得学生在红歌潜移默化的影响中得到心灵的启迪，在红歌的感染下与红歌的作曲人能够产生心理共鸣，进而充分发挥出小学音乐课堂的“红歌”效应，培养出科学精神和人文精神兼具的新一代接班人，推动校园的全面和谐发展。
二、红歌学习与实际相结合
小学的音乐课堂通常由于教师和学生的双重原因，会出现强迫性课堂和观赏性课堂，这两种授课方式对于小学生来说存在较大弊端。首先传统灌输式教学对于学生来说无法调动起学生的学习兴趣，教师和学生课堂互动性差，教师对于学生的学习程度不了解，学生也缺乏学习的积极性。观赏式教学大部分表现为在课堂上播放音乐电影，或者是流行歌曲视频让学生进行观赏，这种相对散漫的教学方式导致学生课堂参与度低，学生很难专心于观赏性教学模式，因此完全丧失了音乐课堂的教学效果，完全无法保证课堂的质量。在小学音乐红歌教育中，要摒弃传统的两种音乐教学方式，将红歌教育与学生的实际生活相结合，进而推动红歌教育水平的提高。故此，在小学音乐红歌教育中，教师在选择红歌曲目时一方面要摒弃大多数选择经典曲目的方式，在选择红歌曲目中，可以选择一些贴近学生生活的红歌曲目，使得学生能够积极主动地融入到红歌学习中，另一方面，在小学音乐红歌教育中，教师可以选择一些当下比较流行的红歌曲目提高学生对红歌的学习积极性。为了营造与实际结合的氛围，教师可以利用业余时间搜集相关的红歌资料，充分利用多媒体教学设备，让学生浏览式地欣赏哼唱流传甚广、耳熟能详的红歌，这样把实际赏析与学唱结合起来，使学生都能积极参与进来。
三、有针对性选择红歌曲目
近年来，流行音乐的传播对小学音乐课产生了一定的影响，由于小学生的心理不够成熟，流行歌曲在内容上良莠不齐，让小学生唱流行歌曲不利于学生的健康成长，小学生正处于人生成长的关键时期，兴趣比较广泛，年龄小阅历又比较浅。因此在小学音乐教学中，教师要科学选择红歌曲目，丰富红歌教育内容，但由于一些学校在音乐课本中红歌占的比例较小，加之一些红歌的曲目内容在教学中不适合小学生的学习，进而影响小学音乐的红歌教育。所以在小学音乐红歌教育中，要增加红歌曲目在小学音乐教学中的数量，并科学地选择红歌曲目，在选择红歌的曲目上，要选择一些具有艺术性的红歌歌曲，尤其是一些具有历史故事的红歌曲目，进而借助有趣的红歌背景故事吸引学生的注意力，并将红歌曲目的学习与学生的年龄以及政治知识相结合，进而推动学生对红歌歌曲的吸收。为了端正小学生的思想價值观念，教师在音乐教育中应当重视红歌的教学，大力弘扬民族精神，引导学生传唱红歌，也让学生真正了解红歌，让红色主题的歌曲代代相传，并对学生的爱国情感教育起到潜移默化的催化作用，综上可见，在小学音乐教育中，科学选择红歌曲目，可以加深红歌歌曲对学生的影响。
四、结语
本文围绕丰富授课形式引开展红歌教育、红歌学习与实际相结合以及有针对性选择红歌曲目三个角度阐述了红歌教学在小学音乐中的应用策略。综上所述，音乐课可以提高学生音乐素养和审美能力，将红歌引入小学音乐教学活动中，对于优化音乐教学方式，提高学生音乐学习的兴趣，推动小学音乐教学改革都具有很强的现实意义。红歌教育让学生在充满“红色精神”的音乐氛围中感受红歌的魅力和力量，在寓教于乐中潜移默化地受到民族文化和革命传统熏陶。
参考文献
[1]万宁佳.红歌走进幼儿音乐教学的实践研究[J].广西教育，2016（33）：126-126.
[2]王伟越.论红歌走进中小学校园[J].音乐大观，（2）：125-125.