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摘 要： 在学校教育中，班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。营造健康、和谐、奋发向上的班级学习氛围是班主任班级管理的核心。本文着重对制度、方法策略进行了探讨，旨在提高学校教育初中班主任管理班级的能力和水平，从而推动学校班级文化建设的发展。
关键词： 初中班主任 班级氛围 五个必须
好苗离不开沃土，学生成绩的提高，肯定离不开良好的学习氛围。班级是学生最重要的成长环境之一，班级学风直接关系到学生的发展。营造健康、和谐、奋发向上的班集体，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。正如古人所说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在捏，与之俱黑。”
一、必须了解学生心理需求和个性特征
针对学生心理需求和个性特征进行教育，就是按青少年中学生的不同性格、气质、兴趣、能力、情感、思维和行为方式等心理特征进行教育，这是班主任在班级管理中营造班级学习氛围的首要工作。前苏联教育家赞可夫认为教师能否对每个学生的思想、情感、动机、愿望进行了解，并用正确的方式强化和转变，是教育成功的必要条件。
二、必须对学生充满爱，并且一视同仁
“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利”。教师面对的是一个个鲜活的生命，一双双渴望知识的眼睛。每一个学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些基础较差的学生更要求老师真诚相待，热情鼓励，耐心帮助。班主任要用爱的温情融化他们，让他们在愉悦、宽松、和谐的氛围中学习，用自己的情感体会接受知识。
1.相信学生，做学生的好朋友。班主任相信每一个学生，相信尖子生能更上一层楼，相信中等生能赶超尖子生，相信学困生能赶上中等生，并且在信任中不断激励、鼓劲，让他们学会自我激励，学会如何面对困难并克服困难。对学生来说，班主任的信任相当于永远的强心剂，信任他们，潜移默化地让他们相信自己。
2.及时表扬和肯定，巧妙批评。学生一方面希望自己被人认识、了解、关心，另一方面想证实自己，寻求自我价值的实现。因此，在班级中班主任要会利用一切教育契机，充分展示学生的闪光点，并且以点及面。比如每当学生取得一定成绩和有一定进步时，要及时给予表扬，特别是对那些学习有一定困难的学生，更要特别关注。
3.明确班级和个人奋斗目标。首先，确定切实可行的班级奋斗目标。明确班级的奋斗目标，有助于学生集体责任感的形成。班级目标的确定要从班级实际出发，而且有任课老师、班干部和学生共同参与。其次，帮助学生确定个人学习目标，帮助学生客观地进行自我评价，让每个人都清楚自己的优势和缺陷，并且明确哪些应该保持，哪些应该纠正，学习的起点是什么，可以达到的最低层次和最高层次，并让学生把目标形成文章或者表格，还要让学生及时对目标进行总结。
三、必须让教室的每一个角落都育人
班级文化建设是校园文化建设的一部分，教室是学生学习的神圣殿堂，也是师生情感交流的心灵家园，一个教室的环境对学生的熏陶是潜移默化的。班主任要重视班级文化的建设，以教室环境建设为载体，营造科学的育人环境，让每一面墙壁都说话，让每一个角落都育人。一走进教室，学生就应感受到浓浓的学习氛围。
（1）学生是教室的主人，教室是学生一个温暖的家。班主任为学生提供一切完成教室布置的物质条件，学生则在这个平台上施展自己的才华。（2）教室布置对学生有“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育效果，所以教室布置的内容要强调教育性、思想性，比如张贴一些常用的名言警句、哲理性强的诗词。某些相关学科知识的板块内容要根据班级的教学实际及时更新。劳动工具、桌椅、学习用品等的摆设要整齐、美观、有序、方便使用。（3）体现班级精神风貌，具有感召力，体现班级精神、班级特色。
四、必须发挥家校合作的作用，培养学生良好的学习习惯
家校合作有利于激发学生学习的动力。学校和家庭相互协调，将发挥最大的教育功能。要当学生感到老师和家长在为发展而协同努力时，他们会因此而受到极大的鼓舞，产生向上的动力，激发成就感，并最终转化为进取的实际行动，很大程度上满足学生心理上受关注的需要。
五、必须鼓励学生参加丰富多彩的课外活动
鼓励学生参与课外活动，如各种体育运动、文艺活动等，让学生玩出属于他们的天性，除了缓解学业压力外，还可以开阔视野，锻炼多方面的才能，见多才能识广。课外活动虽耗时耗精力，但与学业互有帮助和促进，日积月累可以获取丰富的知识。这些知识，平常观之并无大奇，甚或稀松平常，只是一些常识或人情世故，但在社会生活中却成为生活不可或缺的资本。同时也可培养广阔的胸襟与开朗的性格，对个人的特质培养及未来处理好两者的关系大有裨益。我们经常会发现，某些学生经过快乐的活动后更集中地投入学习，思维异常活跃。
总之，时代在发展，学生在变化。面对形形色色、性格各异的孩子，班主任要很细心地观察他们，乐于走进他们的内心世界，感受他们内心深处的渴望与需求，以心灵感受心灵。如果智慧要靠智慧铸就，那么爱心就要靠爱心成就。教育，任重而道远，营造班级学习氛围是初中班主任一项平常可又伟大的工作，从学校到家庭，我们都应该如教育家陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这颗心就是班主任对学生的挚爱之心，就是为教育事业的奉献之心。
参考文献：
[1]秦大彦.寄宿制学校班主任如何创建良好的班级学习氛围.中学课程辅导.教学研究，2009（7）.
[2]杨春英.班级学习氛围营造实践与思考.教育教学论坛，2010（32）.
[3]莽正明.浅谈如何创设良好的学习氛围.现代教育教研，2011（7）.
关键词： 初中班主任 班级氛围 五个必须
好苗离不开沃土，学生成绩的提高，肯定离不开良好的学习氛围。班级是学生最重要的成长环境之一，班级学风直接关系到学生的发展。营造健康、和谐、奋发向上的班集体，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。正如古人所说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在捏，与之俱黑。”
一、必须了解学生心理需求和个性特征
针对学生心理需求和个性特征进行教育，就是按青少年中学生的不同性格、气质、兴趣、能力、情感、思维和行为方式等心理特征进行教育，这是班主任在班级管理中营造班级学习氛围的首要工作。前苏联教育家赞可夫认为教师能否对每个学生的思想、情感、动机、愿望进行了解，并用正确的方式强化和转变，是教育成功的必要条件。
二、必须对学生充满爱，并且一视同仁
“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利”。教师面对的是一个个鲜活的生命，一双双渴望知识的眼睛。每一个学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些基础较差的学生更要求老师真诚相待，热情鼓励，耐心帮助。班主任要用爱的温情融化他们，让他们在愉悦、宽松、和谐的氛围中学习，用自己的情感体会接受知识。
1.相信学生，做学生的好朋友。班主任相信每一个学生，相信尖子生能更上一层楼，相信中等生能赶超尖子生，相信学困生能赶上中等生，并且在信任中不断激励、鼓劲，让他们学会自我激励，学会如何面对困难并克服困难。对学生来说，班主任的信任相当于永远的强心剂，信任他们，潜移默化地让他们相信自己。
2.及时表扬和肯定，巧妙批评。学生一方面希望自己被人认识、了解、关心，另一方面想证实自己，寻求自我价值的实现。因此，在班级中班主任要会利用一切教育契机，充分展示学生的闪光点，并且以点及面。比如每当学生取得一定成绩和有一定进步时，要及时给予表扬，特别是对那些学习有一定困难的学生，更要特别关注。
3.明确班级和个人奋斗目标。首先，确定切实可行的班级奋斗目标。明确班级的奋斗目标，有助于学生集体责任感的形成。班级目标的确定要从班级实际出发，而且有任课老师、班干部和学生共同参与。其次，帮助学生确定个人学习目标，帮助学生客观地进行自我评价，让每个人都清楚自己的优势和缺陷，并且明确哪些应该保持，哪些应该纠正，学习的起点是什么，可以达到的最低层次和最高层次，并让学生把目标形成文章或者表格，还要让学生及时对目标进行总结。
三、必须让教室的每一个角落都育人
班级文化建设是校园文化建设的一部分，教室是学生学习的神圣殿堂，也是师生情感交流的心灵家园，一个教室的环境对学生的熏陶是潜移默化的。班主任要重视班级文化的建设，以教室环境建设为载体，营造科学的育人环境，让每一面墙壁都说话，让每一个角落都育人。一走进教室，学生就应感受到浓浓的学习氛围。
（1）学生是教室的主人，教室是学生一个温暖的家。班主任为学生提供一切完成教室布置的物质条件，学生则在这个平台上施展自己的才华。（2）教室布置对学生有“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育效果，所以教室布置的内容要强调教育性、思想性，比如张贴一些常用的名言警句、哲理性强的诗词。某些相关学科知识的板块内容要根据班级的教学实际及时更新。劳动工具、桌椅、学习用品等的摆设要整齐、美观、有序、方便使用。（3）体现班级精神风貌，具有感召力，体现班级精神、班级特色。
四、必须发挥家校合作的作用，培养学生良好的学习习惯
家校合作有利于激发学生学习的动力。学校和家庭相互协调，将发挥最大的教育功能。要当学生感到老师和家长在为发展而协同努力时，他们会因此而受到极大的鼓舞，产生向上的动力，激发成就感，并最终转化为进取的实际行动，很大程度上满足学生心理上受关注的需要。
五、必须鼓励学生参加丰富多彩的课外活动
鼓励学生参与课外活动，如各种体育运动、文艺活动等，让学生玩出属于他们的天性，除了缓解学业压力外，还可以开阔视野，锻炼多方面的才能，见多才能识广。课外活动虽耗时耗精力，但与学业互有帮助和促进，日积月累可以获取丰富的知识。这些知识，平常观之并无大奇，甚或稀松平常，只是一些常识或人情世故，但在社会生活中却成为生活不可或缺的资本。同时也可培养广阔的胸襟与开朗的性格，对个人的特质培养及未来处理好两者的关系大有裨益。我们经常会发现，某些学生经过快乐的活动后更集中地投入学习，思维异常活跃。
总之，时代在发展，学生在变化。面对形形色色、性格各异的孩子，班主任要很细心地观察他们，乐于走进他们的内心世界，感受他们内心深处的渴望与需求，以心灵感受心灵。如果智慧要靠智慧铸就，那么爱心就要靠爱心成就。教育，任重而道远，营造班级学习氛围是初中班主任一项平常可又伟大的工作，从学校到家庭，我们都应该如教育家陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这颗心就是班主任对学生的挚爱之心，就是为教育事业的奉献之心。
参考文献：
[1]秦大彦.寄宿制学校班主任如何创建良好的班级学习氛围.中学课程辅导.教学研究，2009（7）.
[2]杨春英.班级学习氛围营造实践与思考.教育教学论坛，2010（32）.
[3]莽正明.浅谈如何创设良好的学习氛围.现代教育教研，2011（7）.