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【内容摘要】英语主要由听、说、读、写四部分组成，由于应试教育的弊端，教师往往会忽略“说”的教学，而实际上口语素质的提高，在很大程度上可以提高学生学习英语的效率，而且对学生综合运用英语的能力也有很大的帮助。为了提高学生口语的综合素质，教师可以从基础知识、知识运用以及开展课外活动三个方面进行口语的教学。
【关键词】初中英语 口语教学 语境
现如今，初中教师主要注重笔试教学，没有意识到口语的重要性，这与素质教育的要求格格不入。因此，英语教师应该提起对口语教学的重视，结合现在的教学缺陷，寻找一个合适有效的教学模式进行口语教学。那么教师应该怎样进行教学才可以让学生的口语素质得到全面的提高呢？
一、深入课本文本，奠定坚实口语基础
为了给学生奠定良好的口语基础，教师需要对英语课本进行深入的挖掘，然后制定合适的教学目标。教案以及教学目标的设计需要符合口语的相关规定、学习语言的规律以及课堂的实情，要将口语的教学有目的的融入到教学过程中，最终使得學生的口语意识得到提升。
例如8A Unit 1 Friends这篇课文，当教师讲解Free talk这一部分时，教师应该结合本单元这一话题，要学生讨论一下“朋友”的相关话题。课本中在这一模块主要有五个问题：（1）Do you have good friend？（2）How old is she / he？（3）How about her / his appearance and character？（4）What is your friend good at？（5）Why did you choose she / he as your friend？ Why are you become so special？这些问题是互相联系而且难度越来越大，教师在教学过程中可以让学生以其中的某个问题进行回答。由于前两个问题属于基础简单型的问题，学生在回答时常常是yes I have a fiend、** years old，基于这样的回答，教师可以引导学生用稍微复杂一些的句子，如：他和我一般大或者他比我大几岁等等，同样，对于后面问题，教师也可以引导学生使用复杂、新颖的句子来回答，不仅仅用简单的俗气的句式。长此以往学生的口语水平定能得到提升。
教材是英语教学的主要依据，而口语能力的提升又不是一朝一夕可以完成的事情，因此在进行口语教学时，教师需要从课本出发，根据课本的话题，进行教学任务的设定，让口语的教学深入到每堂课的教学过程中。
二、关注句子语境，加强知识运用教学
实际上，有些英语单词或者短语和中文是一样的，在不同的语境中，同一个短语意思却不尽相同。基础这种情况，教师应该在日常的授课中，对这些短语、词汇进行汇总，让学生理解不同英语语境下这些短语的应用。
例如，词组come on能够表示鼓励、过来、请求、说服等等，它在不同的语境中，意思表达不同。Come on baby， if you cannot accomplish it， I will help you， so don’t worry.在这个句子中，主要是鼓励的意思，是“来吧、做吧”的意思；Come on， don’t expect it can reappear again.这句话中，come on有一点责备的意思，意味“算了吧，别做梦了”；Come on， run first please， you can be the champion.本句中，是鼓励的意思，意为“加油”。由此可见，即使是同一单词，在不同的句子中，表达的意思是不一样的。此外，由于中西方的差异，因此，语言方面有着不太一样的习惯，如，在西方，当别人夸奖我们时，应该用Thanks or Thank you来回答，而不用谦虚的表达方式。又如，在西方打电话时，不是直接问Who are you？它是有特定的电话用于的，当和应该人交流时，通常是围绕这天气。由于学生接触的国外文化知识都比较少，所以，教师应该多多教授给学生一些这样的知识，让学生在锻炼口语的同时，对国外的文化知识也有一定的了解。
教师在进行口语教学时，应该注意国际文化知识的渗透，也要注重知识应用的汇总以及讲解，让学生体会到英语的一词多义，让学生在以后实际交流的过程中，不要因为知识的欠缺而出错。
三、开展活动，营造良好口语环境
英语口语提升的主要方法就是交流与表达，活动的开展是学生运用口语表达不可缺少的环节。教师通过在活动中为学生构建英语交流的语境，学生可以将自己所学的知识表达出来，从而让英语知识得到强化，口语表达得到锻炼。
例如9A Unit 5 Films这篇课文，当教师讲解完本单元时，根据本单元电影这一话题，教师可以安排一些经典的电影片段的播放，然后让老师根据电影中的某一片段组织一场情景剧的表演。如，教师选择The snow white and Seven Dwarfs中的某一个片段进行播放，学生结合播放的片段进行情景剧的编排，在这个过程中，学生通过口语、丰富的动作表情、多样的服装道具等将整个情景剧展现的丰富多彩，当表演结束后，教师应把学生错误表达提出，让学生共同把这些问题解决，只有这样学生的口语水平才能得到提高。
活动的开展，可以让学生把口语的练习融入到这个活动中，从而让学生的口语训练更加接近实际生活，让学生感受到英语口语带来的兴趣，最终使得学生对英语口语的学习产生兴趣。
总之，完善口语教学是提高学生学习热情、促进口语素质形成的关键，同时，教师还需要明白，学生口语能力的提升不是一蹴而就的事情，教师需要结合学生的实际情况以及教学中的缺陷，找到一个合适的教学模式，长期坚持，使得学生再坚持中得到深层的提高。
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇初级中学）
【关键词】初中英语 口语教学 语境
现如今，初中教师主要注重笔试教学，没有意识到口语的重要性，这与素质教育的要求格格不入。因此，英语教师应该提起对口语教学的重视，结合现在的教学缺陷，寻找一个合适有效的教学模式进行口语教学。那么教师应该怎样进行教学才可以让学生的口语素质得到全面的提高呢？
一、深入课本文本，奠定坚实口语基础
为了给学生奠定良好的口语基础，教师需要对英语课本进行深入的挖掘，然后制定合适的教学目标。教案以及教学目标的设计需要符合口语的相关规定、学习语言的规律以及课堂的实情，要将口语的教学有目的的融入到教学过程中，最终使得學生的口语意识得到提升。
例如8A Unit 1 Friends这篇课文，当教师讲解Free talk这一部分时，教师应该结合本单元这一话题，要学生讨论一下“朋友”的相关话题。课本中在这一模块主要有五个问题：（1）Do you have good friend？（2）How old is she / he？（3）How about her / his appearance and character？（4）What is your friend good at？（5）Why did you choose she / he as your friend？ Why are you become so special？这些问题是互相联系而且难度越来越大，教师在教学过程中可以让学生以其中的某个问题进行回答。由于前两个问题属于基础简单型的问题，学生在回答时常常是yes I have a fiend、** years old，基于这样的回答，教师可以引导学生用稍微复杂一些的句子，如：他和我一般大或者他比我大几岁等等，同样，对于后面问题，教师也可以引导学生使用复杂、新颖的句子来回答，不仅仅用简单的俗气的句式。长此以往学生的口语水平定能得到提升。
教材是英语教学的主要依据，而口语能力的提升又不是一朝一夕可以完成的事情，因此在进行口语教学时，教师需要从课本出发，根据课本的话题，进行教学任务的设定，让口语的教学深入到每堂课的教学过程中。
二、关注句子语境，加强知识运用教学
实际上，有些英语单词或者短语和中文是一样的，在不同的语境中，同一个短语意思却不尽相同。基础这种情况，教师应该在日常的授课中，对这些短语、词汇进行汇总，让学生理解不同英语语境下这些短语的应用。
例如，词组come on能够表示鼓励、过来、请求、说服等等，它在不同的语境中，意思表达不同。Come on baby， if you cannot accomplish it， I will help you， so don’t worry.在这个句子中，主要是鼓励的意思，是“来吧、做吧”的意思；Come on， don’t expect it can reappear again.这句话中，come on有一点责备的意思，意味“算了吧，别做梦了”；Come on， run first please， you can be the champion.本句中，是鼓励的意思，意为“加油”。由此可见，即使是同一单词，在不同的句子中，表达的意思是不一样的。此外，由于中西方的差异，因此，语言方面有着不太一样的习惯，如，在西方，当别人夸奖我们时，应该用Thanks or Thank you来回答，而不用谦虚的表达方式。又如，在西方打电话时，不是直接问Who are you？它是有特定的电话用于的，当和应该人交流时，通常是围绕这天气。由于学生接触的国外文化知识都比较少，所以，教师应该多多教授给学生一些这样的知识，让学生在锻炼口语的同时，对国外的文化知识也有一定的了解。
教师在进行口语教学时，应该注意国际文化知识的渗透，也要注重知识应用的汇总以及讲解，让学生体会到英语的一词多义，让学生在以后实际交流的过程中，不要因为知识的欠缺而出错。
三、开展活动，营造良好口语环境
英语口语提升的主要方法就是交流与表达，活动的开展是学生运用口语表达不可缺少的环节。教师通过在活动中为学生构建英语交流的语境，学生可以将自己所学的知识表达出来，从而让英语知识得到强化，口语表达得到锻炼。
例如9A Unit 5 Films这篇课文，当教师讲解完本单元时，根据本单元电影这一话题，教师可以安排一些经典的电影片段的播放，然后让老师根据电影中的某一片段组织一场情景剧的表演。如，教师选择The snow white and Seven Dwarfs中的某一个片段进行播放，学生结合播放的片段进行情景剧的编排，在这个过程中，学生通过口语、丰富的动作表情、多样的服装道具等将整个情景剧展现的丰富多彩，当表演结束后，教师应把学生错误表达提出，让学生共同把这些问题解决，只有这样学生的口语水平才能得到提高。
活动的开展，可以让学生把口语的练习融入到这个活动中，从而让学生的口语训练更加接近实际生活，让学生感受到英语口语带来的兴趣，最终使得学生对英语口语的学习产生兴趣。
总之，完善口语教学是提高学生学习热情、促进口语素质形成的关键，同时，教师还需要明白，学生口语能力的提升不是一蹴而就的事情，教师需要结合学生的实际情况以及教学中的缺陷，找到一个合适的教学模式，长期坚持，使得学生再坚持中得到深层的提高。
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇初级中学）