【摘 要】
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我们学习英语的目的就是要培养学生掌握运用英语进行“听、说、读、写”的交际能力，这就是大纲上所要求的“四会”，而“读”是其中重要的一环。2000年起，高考阅读理解的赋分加大
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我们学习英语的目的就是要培养学生掌握运用英语进行“听、说、读、写”的交际能力，这就是大纲上所要求的“四会”，而“读”是其中重要的一环。2000年起，高考阅读理解的赋分加大，分值约占总分的三分之一，这是完全符合《高中英语大纲》提出的“高中侧重培养学生阅读能力”这一要求的。所以说阅读是高中英语教学的核心内容之一，有效地提高学生的阅读能力非常关键。
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与茶的结缘是在我很小的时候，那时候奶奶有一个大茶杯，里面泡着茶叶、冰糖以及很多诸如桂圆之类的东西，打开盖子，一股扑鼻的清香飘来，那对年少的我而言是一种诱惑，在享受了奶奶的茶之后，那甜中带香的味道便一直萦绕在我的脑海里，直到现在。而今亲爱的奶奶早已永远离开了我们，如今我喝着茶的时候，总会回忆起我慈祥的奶奶，还有她那香甜的茶。 在上高中时，我住在县一中的学生宿舍里。那时家里不是很宽裕，但我还是换着样
在皖之茶，我以为是很出名的。黄山毛峰，太平猴魁，六安瓜片、霍山黄芽以及祁门的红茶、屯溪的绿茶，名闻遐迩，备受广大茶友之交口称誉。沏上一杯绿茗，品悟清味时，忽然想起散文家周作人的茶道。他说，茶道的意思，用平凡的话来说，可以称作“忙里偷闲，苦中作乐”，这八个字的解说，真是透彻巧妙极了。除了解渴时的牛饮，多数时候，人们在闲暇之中的吃茶，未必意在止渴与果腹，而是在赏鉴其香与色，以及大自然赋予给我们的某种韵
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项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法首先是由学生或教师在现实中选取一个项目,学生分组对项目进行讨论,并写出各自的计划书;接着正式实施项目,然后演示项目结果,由学生阐述构思理念。最后由教师对学生的成果进行评估。通过以上步骤,可以充分发掘学生的创造潜能,
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