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摘 要：语文科目是小学阶段必学的内容，有利于提高学生的语言表达能力。随着教育改革的推进，教育事业也在快速进步，因此如何在新形势下提高语文教学效果，促进学生的全面培养，是许多教育工作者的关注点。
关键词：小学语文;教学效果;教学策略
引言：
小学语文是有效提升小学生文化素养的重要课程。在新课改的开展下，全新的教学大纲不仅给教师的工作提出了更高的要求，还能有效促进学生文化素养的提高，进而明显增强语文教学效果。因此教师在教学过程中需要针对学生的学习需要转变教学方式，活跃课堂氛围，从而使教学效果显著提高。
一、营造和谐的课堂氛围
和谐的课堂氛围是提高教学效果的前提。在语文课堂上，师生之间应共同努力，彼此尊重，互相信赖。通过这样的和谐氛围，语文教学效果才能有效提升，学生也能在课堂上进行释放自己的活力，使原本沉闷的课堂活跃起来。教师借此可以充分调动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。此外，和谐的课堂氛围还有助于学生培养自身的创新力，强化创新意识。这也是语文教学对学生的最大魅力。由于学生的生活阅历，思想观念及处事态度上各有不同，致使当教师提出问题后学生的答案也各有千秋。这是学生创新意识的重要体现。教师在这种情况下需要尊重学生的想法，以学生的角度看待学生的回答过程，并给予针对性的细致指导，从而与学生共同建立教学相长的和谐师生关系。同时教师也要在教學中多为学生提供表达的机会，鼓励学生敢于对教师提出质疑，培养学生表达想法的勇气。学生在这样一种自由且无拘束的学习环境中学习，往往会使教学效果显著提高，从而充分发挥自己的思维能力，实现对自身的全面培养。
例如在《红马的故事》这一课中，教师可以根据课堂内容让学生自由的在纸上画画，并让学生对自己的作品进行介绍。而教师则做好引导者的工作，运用恰当的方法调动学生的创新思维。在学生介绍的过程中，教师要注意自身的言辞，要以鼓励为主，尊重学生的奇思妙想，使学生在创作过程中始终保持高昂的情绪，创新能力得以充分发挥，教师的教学效果也更为明显。
二、创设适宜的教学情境
在新课改的要求下，学生在语文课堂上的主体地位开始被教师所重视，探究性学习方式逐渐被学生应用到语文教学中。由此，教师应当积极为学生营造良好的学习氛围，集中学生的注意力，使学生在课堂上能获取满足自己学习需求的语文知识，进而提高教师的教学效果。此外，教师还应当对教材内容有充分的了解，以便根据教材内容设置合适的问题，帮助学生迅速融入教师的教学情境中，使师生之间的紧张气氛得以缓和，课堂教学效果得以显著提升。如在《王戎不取道旁李》这一课的教学中，教师可以为学生留下问题：“为什么树在道边而多子，此必苦李？”使学生的在预习过程中有明确的学习目标，帮助学生迅速融入教师的教学内容中。而后教师在讲解完课文之后，就可以引导学生对问题进行讨论，活跃原本因理论教学而沉闷的课堂，调动学生的积极性，促进学生的全面发展。
三、优化评价机制
在以往的教学中，学生的考试成绩是教学评价的唯一标准。这种过于失衡的评价机制不仅无法使学生明确自身的学习效果，还使得学生的创新思维被压制，只能按照考试的要求来进行学习，难以实现综合发展。因此教师在后续的教学中应当转变原有的评价方式，在学生之间开展互评工作，激发学生的主体意识，共同营造活跃、和谐的课堂氛围。此外，在日常的教学中，教师还可以让学生对默写等作业进行互相检查。而学生在检查其他同学的作业时，既能体会教师的职责与信任，也能对自己的所学进行回顾，同时还可以吸收优秀学生的答题经验，一举三得地提高自身的学习水平。而在对学生的作文进行评价时，教师也可以由学生来进行，先利用空闲时间教授学生评价作文好坏的标准，随后让学生对作文进行独立批改，然后以小组为单位对评价结果进行讨论，学习优秀作品的写作技巧，从而有效激发学生的写作兴趣，提高教学效果。
四、扩展课外资源
随着时代的进步，社会的不断发展使得教师不能将教学内容拘泥于教材内容之上，而是要在教学中多为学生扩展课外资源，提高教学内容的丰富度，从而促进学生的全面发展。例如，在进行《盘古开天地》一课的教学中，教师就可以利用互联网搜索更多的古代神话故事，并将其运用到教学计划中，使学生能在学习的过程中体会上古时期劳动人民的智慧结晶，促进学生对传统文化的认识，加深对课文内容的理解。此外，学生通过课外资源还可以有效培养自主学习能力，有助于传统文化的传承与发扬。
结束语：
小学语文课程的人文性使得其在培养学生文化素养方面有重要的作用。因此教师在教学中应当努力为学生营造合适的教学氛围，优化评价机制，并扩展课外资源，从而使教学效果得以提高。
参考文献：
[1]房超，王珍.利用微课提高小学语文教学效果实践探讨[J].中小学电教（教学），2020（06）：66-67.
[2]周斌.小学语文教学效果的提高策略[J].甘肃教育，2020（02）：59.
[3]徐小飞.提高小学低年级语文教学效果的几点策略[J].散文百家（新语文活页），2019（12）：78.
关键词：小学语文;教学效果;教学策略
引言：
小学语文是有效提升小学生文化素养的重要课程。在新课改的开展下，全新的教学大纲不仅给教师的工作提出了更高的要求，还能有效促进学生文化素养的提高，进而明显增强语文教学效果。因此教师在教学过程中需要针对学生的学习需要转变教学方式，活跃课堂氛围，从而使教学效果显著提高。
一、营造和谐的课堂氛围
和谐的课堂氛围是提高教学效果的前提。在语文课堂上，师生之间应共同努力，彼此尊重，互相信赖。通过这样的和谐氛围，语文教学效果才能有效提升，学生也能在课堂上进行释放自己的活力，使原本沉闷的课堂活跃起来。教师借此可以充分调动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。此外，和谐的课堂氛围还有助于学生培养自身的创新力，强化创新意识。这也是语文教学对学生的最大魅力。由于学生的生活阅历，思想观念及处事态度上各有不同，致使当教师提出问题后学生的答案也各有千秋。这是学生创新意识的重要体现。教师在这种情况下需要尊重学生的想法，以学生的角度看待学生的回答过程，并给予针对性的细致指导，从而与学生共同建立教学相长的和谐师生关系。同时教师也要在教學中多为学生提供表达的机会，鼓励学生敢于对教师提出质疑，培养学生表达想法的勇气。学生在这样一种自由且无拘束的学习环境中学习，往往会使教学效果显著提高，从而充分发挥自己的思维能力，实现对自身的全面培养。
例如在《红马的故事》这一课中，教师可以根据课堂内容让学生自由的在纸上画画，并让学生对自己的作品进行介绍。而教师则做好引导者的工作，运用恰当的方法调动学生的创新思维。在学生介绍的过程中，教师要注意自身的言辞，要以鼓励为主，尊重学生的奇思妙想，使学生在创作过程中始终保持高昂的情绪，创新能力得以充分发挥，教师的教学效果也更为明显。
二、创设适宜的教学情境
在新课改的要求下，学生在语文课堂上的主体地位开始被教师所重视，探究性学习方式逐渐被学生应用到语文教学中。由此，教师应当积极为学生营造良好的学习氛围，集中学生的注意力，使学生在课堂上能获取满足自己学习需求的语文知识，进而提高教师的教学效果。此外，教师还应当对教材内容有充分的了解，以便根据教材内容设置合适的问题，帮助学生迅速融入教师的教学情境中，使师生之间的紧张气氛得以缓和，课堂教学效果得以显著提升。如在《王戎不取道旁李》这一课的教学中，教师可以为学生留下问题：“为什么树在道边而多子，此必苦李？”使学生的在预习过程中有明确的学习目标，帮助学生迅速融入教师的教学内容中。而后教师在讲解完课文之后，就可以引导学生对问题进行讨论，活跃原本因理论教学而沉闷的课堂，调动学生的积极性，促进学生的全面发展。
三、优化评价机制
在以往的教学中，学生的考试成绩是教学评价的唯一标准。这种过于失衡的评价机制不仅无法使学生明确自身的学习效果，还使得学生的创新思维被压制，只能按照考试的要求来进行学习，难以实现综合发展。因此教师在后续的教学中应当转变原有的评价方式，在学生之间开展互评工作，激发学生的主体意识，共同营造活跃、和谐的课堂氛围。此外，在日常的教学中，教师还可以让学生对默写等作业进行互相检查。而学生在检查其他同学的作业时，既能体会教师的职责与信任，也能对自己的所学进行回顾，同时还可以吸收优秀学生的答题经验，一举三得地提高自身的学习水平。而在对学生的作文进行评价时，教师也可以由学生来进行，先利用空闲时间教授学生评价作文好坏的标准，随后让学生对作文进行独立批改，然后以小组为单位对评价结果进行讨论，学习优秀作品的写作技巧，从而有效激发学生的写作兴趣，提高教学效果。
四、扩展课外资源
随着时代的进步，社会的不断发展使得教师不能将教学内容拘泥于教材内容之上，而是要在教学中多为学生扩展课外资源，提高教学内容的丰富度，从而促进学生的全面发展。例如，在进行《盘古开天地》一课的教学中，教师就可以利用互联网搜索更多的古代神话故事，并将其运用到教学计划中，使学生能在学习的过程中体会上古时期劳动人民的智慧结晶，促进学生对传统文化的认识，加深对课文内容的理解。此外，学生通过课外资源还可以有效培养自主学习能力，有助于传统文化的传承与发扬。
结束语：
小学语文课程的人文性使得其在培养学生文化素养方面有重要的作用。因此教师在教学中应当努力为学生营造合适的教学氛围，优化评价机制，并扩展课外资源，从而使教学效果得以提高。
参考文献：
[1]房超，王珍.利用微课提高小学语文教学效果实践探讨[J].中小学电教（教学），2020（06）：66-67.
[2]周斌.小学语文教学效果的提高策略[J].甘肃教育，2020（02）：59.
[3]徐小飞.提高小学低年级语文教学效果的几点策略[J].散文百家（新语文活页），2019（12）：78.