【摘 要】
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由于没能意识到＂＋互联网＂与＂互联网＋＂的区别,致使＂基础＂课程网络教学平台成了＂新瓶装旧酒＂,难以实现网络教学平台网上网下协同育人的初衷。厘清＂互联网＋＂网络平台的教学逻辑：参与者至上、内
【基金项目】
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教育部人文社会科学青年基金项目：困境与探索——思想政治教育人学范式研究分析（15YJC710054）
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由于没能意识到＂＋互联网＂与＂互联网＋＂的区别,致使＂基础＂课程网络教学平台成了＂新瓶装旧酒＂,难以实现网络教学平台网上网下协同育人的初衷。厘清＂互联网＋＂网络平台的教学逻辑：参与者至上、内容为王、工具为辅,才能明确＂基础＂课程网络教学平台作为基础性要件的着力方向：转变教师角色,重视意识形态感性形式;树立大数据思维,把握大学生个体的思想动态与实际需求;教育认知从＂实有＂向＂互联＂转变,实现＂基础＂课程网络教学平台的＂产消合一＂。
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