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摘 要：随着社会的不断发展，我国的教育理念也在不断的改变，教育界对人文性的重视程度逐渐在增强，因此，情感因素在教育过程中的地位逐渐在提升。我国教育工作者对情感因素教学进行了全方位、多层次的研究分析，在情感教学过程中，老师一定要清楚的找出学生的情感需求，以至于情感作用的有效发挥，学生不但获取了新知识，还得到了相应的情感教学。笔者针对情感因素在教学过程中的影响进行简要分析，供读者参考，以便情感因素在高中教育过程中更好的发展。
关键词：高中教学；情感因素；影响
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-048-01
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对于高中教育来讲，它是一个特殊的阶段，在此阶段的学生处于青春期向青年期转变的过程中，在教学过程中展开相应的情感教育，不但可以让学生领略到各个学科知识的内涵，还可以有效的激发学生学习的动力，进一步培养学生的审美能力和创造能力。在教学改革的影响下，情感教育的优越性越来越显著，人们对这种教学方式也越来越认可，并得到广大教育工作者和研究者的高度重视，进而从全方位、多角度的研究分析，以便全面了解情感因素在高中教育过程中的作用。
一、情感教学的认知
对于情感来讲，它是人类特有的一種感情，是人们对客观事物所表现的内在心理反应，在接下来的过程中，便会产生相应的心里变化，例如高兴、难过、害怕、愤怒、害羞、怀疑等。由于人们在不同状况下有着不同的情感因素，所以，在高中教学过程中，老师就可以高效运用这些情感因素，以便进行更好的教学，如此以来便产生了情感教学。在进行情感教学的过程中，教师要清楚学生的情感需求，以便情感因素的最大发挥，让学生在获取知识的同时，还可以得到能力的培养，由此可见，在教学的过程中正确利用情感因素，对学生能力的培养和教育的意义都非常的深远。
二、情感与教学的内在联系
对于情感教学来讲，它是多种有效教学方法之一。从三维目标的视角出发，在整个教学过程中都有情感价值教育的存在，进而有效展现了学生的思想道德情操。作为高中任课教师来讲，在任何一节课堂教学过程中，都要对学生情感价值的培养给予充分的重视，进而培养出学生的优良思想道德情操。对于学生来讲，他是一名接受教育者，所以，各项认知水平都比较浅显，需要老师科学有效的引导，以便满足他们的情感需求，进一步有效培养学生的审美能力和创造能力。对于情感教学来讲，它又是多种教学手段之一。对于高中的各个学科来讲，多数都是社会性学科，学生在学习的过程中，经常会感到枯燥乏味，但是，作为老师来讲，可以通过情感因素，激发学生学习的兴趣，进而促进他们有效的学习，如此以来，不但有效地提高了学生学习的效率，还促进了学生思想情感的健康发展。
三、情感因素在高中教学过程中的作用
（一）影响高中学生学习的情感因素
对于高中学生来讲，影响他们学习的情感因素多种多样，任何决定因素都有主次之分，影响学生学习的情感因素也不例外，一般情况下有如下几种：自尊、喜悦、焦虑、害怕、兴奋、自信、自卑等。对于学生来讲，情感因素在他们学习的过程中，占有一定的主导地位，特别是对英语、语文等语言学科的学习。
（二）情感因素在高中教学过程中的积极影响
对于高中教学来讲，许多情感因素如兴趣、求知欲、信心等都会对教学产生一定的促进作用。我们都知道，兴趣是最好的老师，不仅是学习的源泉，还是求知的动力。对于学生来讲，只有喜欢上那个学科，才会有相应的学习动力。对于求知欲来讲，只有在学生内心深处产生一定的求知欲，才会促使他们正确的对待学习。在这里需要强调一下，求知欲和学习兴趣之间是有差别，求知欲中的“欲”就是学习的欲望，在一定程度上反应了人们的精神需求，而兴趣只是单纯的爱好。学生在求知欲的促使下，就会形成积极主动的学习态度，在知识的海洋里不断的探索，进而满足精神需求。
（三）情感因素在高中教学过程中的负面影响
世间万事万物都有一定的对立性，优点和缺点共存，那么在高中教育过程中的情感教学也不例外，在对高中教学产生一定促进作用的同时，还对高中教学产生产生一定的负面影响，其负面影响高中教学的情感因素主要表现在如下几个方面：自卑、焦虑、恐惧、厌恶等一系列方面。对于自卑来讲，它是学生学习语言学的最大障碍，例如，在高中英语学习过程中，自卑感在一定程度上严重影响了学生学习英语的兴趣。对于某一个学生来讲，当自卑感产生后，学生就会将注意力转移到自身在英语学习过程中的不足和缺憾，并且会将这些不足无限扩大，进而磋商了他们英语学习的信心和主动性，只能被动的接受学习。自卑和焦虑是结伴而行，当学生的自卑感形成以后，接踵而来的便是焦虑。学生在失去学习信心后，就无法掌控所学内容，在内心深处就会认为自己的学习不够好，同学们都在鄙视自己。久而久之，在课堂学习过程中，就会出现紧张心理，进而产生相应的抵触情绪。
结束语
对于情感因素来讲，它在高中教学过程中的作用不可轻视，其占有的主导地位也在逐步提升。对于老师来讲，要想有效的提升情感教学质量，就要为情感教学提供良好的教学氛围，在激发学生学习的过程中，提高学生学习的热情，对于情感因素的负面影响，老师要有意识的引导学生走出误区，以便学生得到全方位、多层次的发展。
[参考文献]
[1]邵军.情感在思想政治教育中的作用及其实现途径[J].重庆交通大学学报（社会科学版）.2011（05）.
[2]卢卫林.论思想政治教育视野下的情感互动[J].淮阴师范学院学报（哲学社会科学版）.2010（01）.
[3]张诣，常学洲.中国优秀传统文化在大学生思想政治教育中的价值[J].石家庄铁路职业技术学院学报.2016（01）.
关键词：高中教学；情感因素；影响
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-048-01
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对于高中教育来讲，它是一个特殊的阶段，在此阶段的学生处于青春期向青年期转变的过程中，在教学过程中展开相应的情感教育，不但可以让学生领略到各个学科知识的内涵，还可以有效的激发学生学习的动力，进一步培养学生的审美能力和创造能力。在教学改革的影响下，情感教育的优越性越来越显著，人们对这种教学方式也越来越认可，并得到广大教育工作者和研究者的高度重视，进而从全方位、多角度的研究分析，以便全面了解情感因素在高中教育过程中的作用。
一、情感教学的认知
对于情感来讲，它是人类特有的一種感情，是人们对客观事物所表现的内在心理反应，在接下来的过程中，便会产生相应的心里变化，例如高兴、难过、害怕、愤怒、害羞、怀疑等。由于人们在不同状况下有着不同的情感因素，所以，在高中教学过程中，老师就可以高效运用这些情感因素，以便进行更好的教学，如此以来便产生了情感教学。在进行情感教学的过程中，教师要清楚学生的情感需求，以便情感因素的最大发挥，让学生在获取知识的同时，还可以得到能力的培养，由此可见，在教学的过程中正确利用情感因素，对学生能力的培养和教育的意义都非常的深远。
二、情感与教学的内在联系
对于情感教学来讲，它是多种有效教学方法之一。从三维目标的视角出发，在整个教学过程中都有情感价值教育的存在，进而有效展现了学生的思想道德情操。作为高中任课教师来讲，在任何一节课堂教学过程中，都要对学生情感价值的培养给予充分的重视，进而培养出学生的优良思想道德情操。对于学生来讲，他是一名接受教育者，所以，各项认知水平都比较浅显，需要老师科学有效的引导，以便满足他们的情感需求，进一步有效培养学生的审美能力和创造能力。对于情感教学来讲，它又是多种教学手段之一。对于高中的各个学科来讲，多数都是社会性学科，学生在学习的过程中，经常会感到枯燥乏味，但是，作为老师来讲，可以通过情感因素，激发学生学习的兴趣，进而促进他们有效的学习，如此以来，不但有效地提高了学生学习的效率，还促进了学生思想情感的健康发展。
三、情感因素在高中教学过程中的作用
（一）影响高中学生学习的情感因素
对于高中学生来讲，影响他们学习的情感因素多种多样，任何决定因素都有主次之分，影响学生学习的情感因素也不例外，一般情况下有如下几种：自尊、喜悦、焦虑、害怕、兴奋、自信、自卑等。对于学生来讲，情感因素在他们学习的过程中，占有一定的主导地位，特别是对英语、语文等语言学科的学习。
（二）情感因素在高中教学过程中的积极影响
对于高中教学来讲，许多情感因素如兴趣、求知欲、信心等都会对教学产生一定的促进作用。我们都知道，兴趣是最好的老师，不仅是学习的源泉，还是求知的动力。对于学生来讲，只有喜欢上那个学科，才会有相应的学习动力。对于求知欲来讲，只有在学生内心深处产生一定的求知欲，才会促使他们正确的对待学习。在这里需要强调一下，求知欲和学习兴趣之间是有差别，求知欲中的“欲”就是学习的欲望，在一定程度上反应了人们的精神需求，而兴趣只是单纯的爱好。学生在求知欲的促使下，就会形成积极主动的学习态度，在知识的海洋里不断的探索，进而满足精神需求。
（三）情感因素在高中教学过程中的负面影响
世间万事万物都有一定的对立性，优点和缺点共存，那么在高中教育过程中的情感教学也不例外，在对高中教学产生一定促进作用的同时，还对高中教学产生产生一定的负面影响，其负面影响高中教学的情感因素主要表现在如下几个方面：自卑、焦虑、恐惧、厌恶等一系列方面。对于自卑来讲，它是学生学习语言学的最大障碍，例如，在高中英语学习过程中，自卑感在一定程度上严重影响了学生学习英语的兴趣。对于某一个学生来讲，当自卑感产生后，学生就会将注意力转移到自身在英语学习过程中的不足和缺憾，并且会将这些不足无限扩大，进而磋商了他们英语学习的信心和主动性，只能被动的接受学习。自卑和焦虑是结伴而行，当学生的自卑感形成以后，接踵而来的便是焦虑。学生在失去学习信心后，就无法掌控所学内容，在内心深处就会认为自己的学习不够好，同学们都在鄙视自己。久而久之，在课堂学习过程中，就会出现紧张心理，进而产生相应的抵触情绪。
结束语
对于情感因素来讲，它在高中教学过程中的作用不可轻视，其占有的主导地位也在逐步提升。对于老师来讲，要想有效的提升情感教学质量，就要为情感教学提供良好的教学氛围，在激发学生学习的过程中，提高学生学习的热情，对于情感因素的负面影响，老师要有意识的引导学生走出误区，以便学生得到全方位、多层次的发展。
[参考文献]
[1]邵军.情感在思想政治教育中的作用及其实现途径[J].重庆交通大学学报（社会科学版）.2011（05）.
[2]卢卫林.论思想政治教育视野下的情感互动[J].淮阴师范学院学报（哲学社会科学版）.2010（01）.
[3]张诣，常学洲.中国优秀传统文化在大学生思想政治教育中的价值[J].石家庄铁路职业技术学院学报.2016（01）.