论文部分内容阅读
摘要：众所周知，自信心是成功的重要条件，只有那些相信我能成功的人，才能创造奇迹。学习英语也一样，要提高学生的英语语言能力关键就在于要培养他们英语学习的自信心。那么如何做到这一点呢？本文提出树立英语学习自信心是解决困惑的有效途径，然后提出帮助学生树立英语学习自信心的途径：一.充实学生英语学习的基础;二.培养学生英语学习的兴趣;三.树立学生英语学习的自信心。
关键词：英语;自信心;解决途径
“全球化”的步伐不断加快，外事活动必然越来越频繁，英语作为世界最通用语言之一，也是联合国通用语言之一，“全球化”的发展使其地位日益提升，使用英语的机会也越来越多，因此学会英语变得越来越重要。在知识经济时代，提高中学生的英语语言能力就尤为重要了。
但作为教师，在教学过程中总会发现这样的一些学生：有的学生上英语课很认真，作业完成也很好，就羞怯胆小，不敢在老师和同学面前开口说;有的平时认真学习，但不会运用，甚至叫他用造一个英语句子都不会;还有的上课不敢举手发言，不敢上讲台表演英语对话。学了六七年的英语，大多数学生竟然看不懂，不能说，不能写，甚至连造句都不会。那么如何提高他们的英语语言能力呢？笔者认为关键在于要培养他们英语学习的自信心。
一.提高学生英语水平的有效途径
马尔顿说：“坚决的信心能使平凡的人们做出惊人事业。”自信心就是相信自己一定能够把事情做成，相信自己的能力。众所周知，自信心是建立在学习和考试的实力基础上的，所以帮助学生提高实力无疑是增强自信的重要措施，英语学习更是如此，自信心的重要性不言而喻。
1.培养良好的复习习惯。
教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要培养良好的习惯。”根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的发展是先快后慢的，即在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，到了相当时间就几乎不再遗忘。因此为了减少遗忘、提高学习效率，我一直让学生做到：首先，及时复习。根据学生活泼好动的特点，笔者常让学生在课堂上动起来，如学完“running，swmming，jumping，rowing”等单词后，让学生两人一组，一人根据单词意思做动作，另一位则根据动作猜单词。复习颜色用“Color point”，复习数字用“Clap”，复习表示动作的词用“Charades”，复习名词用“Draw and guess”。我们要想出种种方法和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，在学中玩。这样既激发学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力，“趣”“能”一举两得。其次，合理分配复习时间。最后，运用多种方法积极地复习。
2.教单词学谚语，提高学习兴趣
单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，在教单词时，可以力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词，效果就会非常好，很受学生欢迎。如“学习名词dog时，可以告诉学生，含有dog的词组或谚语也不少，而且很有趣。如“a lucky dog”（幸运儿），“hot dog”（热狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日。）“Love me，love my dog.”（爱屋及乌）……并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学生明白、吸收。
3.创新教学方法，增强学生学习的兴趣，拓展学生的知识
为素质教育施教，教师就得付出艰辛的劳动，要在博览、博闻，博思中更新教育思想，教育观念，教学知识。在“览”、“闻”、“思”中创设有新意的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲。
如在Unit 1 How can I get there的备课中，请学生制作一张学校到家的地图，然后口述路线，让同伴依照地图到达他家。学生们始终处于浓浓的生活气息的英语学习氛围中，乐此不疲。
二.幫助学生树立英语学习自信心的方法
1.充实学生英语学习的基础
万丈高楼平地起，空中楼阁是不现实的。学习英语也是一样，词汇量便是英语学习中的基石。首先我们记单词要眼到、口到、手到、脑到，熟读课文，这样我们才能真正运用这些词汇，而且印象更深刻。因为我们不仅要学习它的拼写，更重要的是学习它的用法。在过去的一年里，我有意识地介绍学生阅读一些趣味性的读物，在潜移默化中学生的词汇量也大大地提高。
2.培养学生英语学习的兴趣
首先是学习内容的趣味化。在课本系统化的学习中我们可尝试引入英语报纸，多读报，多受益：开阔视野，丰富知识，学习流行词语和英语最新发展，尤其是发生在学生身边的东西，让学生有一种现学现用，学了就有用的感觉。而且可以先易后难地让学生自己用英语介绍时事以及趣味小短文。
其次是学习方法的趣味化。主要指教师指导学生如何学习英语，以及学生的主动学习。听、说、读、写要齐头并进。动用知识卡片、学生互问互答、看图写作、看图说话、写日记、看原声电影讲述电影的内容等等，充分发挥学生学习的积极性。
再次是教学方法的趣味化。我们教师要根据学生的需要，选择不同的教学手段，做到常换常新。比如启发式教学、鼓励教学、互动教学、创设情境等等教师要信手拈来，熟练掌握。
3.树立学生英语学习的自信心
（1）善于典故引导，让学生主动培养自信心
用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。“有志者事竟成，三千越甲可吞吴”。古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举，数学家华罗庚初一的数学还是经过补考才及格的。我也常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生。
（2）.善于表扬激励，让学生重新拾起自信心
教育学家大卫·史华兹（2002）曾说过：“信心的功效在于：‘我一定能’的信念使你产生克服万难的力量、技巧与精力。一旦你相信‘我一定能’，如何做也就应运而生。” 要注意要让所有人都有机会得到表扬，对于后进生更是如此。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。
参考文献：
[1] 庄彩军：《浅谈自信心的培养》〔J）.教育2006年第二期
[2] 莫雷：《心理学》[N].广东高等教育出版社，2000
[3] 叶存洪：《怎样做一名好教师》[Z].江西，人民出版社
（作者单位：广东省梅州市兴宁市兴城镇第三小学）
关键词：英语;自信心;解决途径
“全球化”的步伐不断加快，外事活动必然越来越频繁，英语作为世界最通用语言之一，也是联合国通用语言之一，“全球化”的发展使其地位日益提升，使用英语的机会也越来越多，因此学会英语变得越来越重要。在知识经济时代，提高中学生的英语语言能力就尤为重要了。
但作为教师，在教学过程中总会发现这样的一些学生：有的学生上英语课很认真，作业完成也很好，就羞怯胆小，不敢在老师和同学面前开口说;有的平时认真学习，但不会运用，甚至叫他用造一个英语句子都不会;还有的上课不敢举手发言，不敢上讲台表演英语对话。学了六七年的英语，大多数学生竟然看不懂，不能说，不能写，甚至连造句都不会。那么如何提高他们的英语语言能力呢？笔者认为关键在于要培养他们英语学习的自信心。
一.提高学生英语水平的有效途径
马尔顿说：“坚决的信心能使平凡的人们做出惊人事业。”自信心就是相信自己一定能够把事情做成，相信自己的能力。众所周知，自信心是建立在学习和考试的实力基础上的，所以帮助学生提高实力无疑是增强自信的重要措施，英语学习更是如此，自信心的重要性不言而喻。
1.培养良好的复习习惯。
教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要培养良好的习惯。”根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的发展是先快后慢的，即在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，到了相当时间就几乎不再遗忘。因此为了减少遗忘、提高学习效率，我一直让学生做到：首先，及时复习。根据学生活泼好动的特点，笔者常让学生在课堂上动起来，如学完“running，swmming，jumping，rowing”等单词后，让学生两人一组，一人根据单词意思做动作，另一位则根据动作猜单词。复习颜色用“Color point”，复习数字用“Clap”，复习表示动作的词用“Charades”，复习名词用“Draw and guess”。我们要想出种种方法和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，在学中玩。这样既激发学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力，“趣”“能”一举两得。其次，合理分配复习时间。最后，运用多种方法积极地复习。
2.教单词学谚语，提高学习兴趣
单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，在教单词时，可以力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词，效果就会非常好，很受学生欢迎。如“学习名词dog时，可以告诉学生，含有dog的词组或谚语也不少，而且很有趣。如“a lucky dog”（幸运儿），“hot dog”（热狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日。）“Love me，love my dog.”（爱屋及乌）……并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学生明白、吸收。
3.创新教学方法，增强学生学习的兴趣，拓展学生的知识
为素质教育施教，教师就得付出艰辛的劳动，要在博览、博闻，博思中更新教育思想，教育观念，教学知识。在“览”、“闻”、“思”中创设有新意的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲。
如在Unit 1 How can I get there的备课中，请学生制作一张学校到家的地图，然后口述路线，让同伴依照地图到达他家。学生们始终处于浓浓的生活气息的英语学习氛围中，乐此不疲。
二.幫助学生树立英语学习自信心的方法
1.充实学生英语学习的基础
万丈高楼平地起，空中楼阁是不现实的。学习英语也是一样，词汇量便是英语学习中的基石。首先我们记单词要眼到、口到、手到、脑到，熟读课文，这样我们才能真正运用这些词汇，而且印象更深刻。因为我们不仅要学习它的拼写，更重要的是学习它的用法。在过去的一年里，我有意识地介绍学生阅读一些趣味性的读物，在潜移默化中学生的词汇量也大大地提高。
2.培养学生英语学习的兴趣
首先是学习内容的趣味化。在课本系统化的学习中我们可尝试引入英语报纸，多读报，多受益：开阔视野，丰富知识，学习流行词语和英语最新发展，尤其是发生在学生身边的东西，让学生有一种现学现用，学了就有用的感觉。而且可以先易后难地让学生自己用英语介绍时事以及趣味小短文。
其次是学习方法的趣味化。主要指教师指导学生如何学习英语，以及学生的主动学习。听、说、读、写要齐头并进。动用知识卡片、学生互问互答、看图写作、看图说话、写日记、看原声电影讲述电影的内容等等，充分发挥学生学习的积极性。
再次是教学方法的趣味化。我们教师要根据学生的需要，选择不同的教学手段，做到常换常新。比如启发式教学、鼓励教学、互动教学、创设情境等等教师要信手拈来，熟练掌握。
3.树立学生英语学习的自信心
（1）善于典故引导，让学生主动培养自信心
用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。“有志者事竟成，三千越甲可吞吴”。古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举，数学家华罗庚初一的数学还是经过补考才及格的。我也常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生。
（2）.善于表扬激励，让学生重新拾起自信心
教育学家大卫·史华兹（2002）曾说过：“信心的功效在于：‘我一定能’的信念使你产生克服万难的力量、技巧与精力。一旦你相信‘我一定能’，如何做也就应运而生。” 要注意要让所有人都有机会得到表扬，对于后进生更是如此。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。
参考文献：
[1] 庄彩军：《浅谈自信心的培养》〔J）.教育2006年第二期
[2] 莫雷：《心理学》[N].广东高等教育出版社，2000
[3] 叶存洪：《怎样做一名好教师》[Z].江西，人民出版社
（作者单位：广东省梅州市兴宁市兴城镇第三小学）