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摘要：在初中学生的课程体系中，化学学科有着至关重要的作用，是其教学内容中十分重要的组成部分。在初中化学课堂教学过程中，要充分实现教与学的有机融合，使其在最大程度上体现出最理想的教学效果和学习效率，这样才能让学生化学学习的积极性和主动性被充分调动，使其化学素质和综合素养得到根本上的提升。针对这样的情况，结合具体的学习实践着重分析和研究在化学课堂教学中相关方面的教学方式和学习模式等相关内容。
关键词：初中化学;课堂;教与学方式
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0138-01
对于初中学生来讲，初中化学教学是其化学教育的启蒙阶段，要有针对性的结合初中学生的身心发展特点，贯彻落实全面发展的方针，使他们从根本上提高化学素养和综合素质，为学生参加社会建设和进一步学习夯实基础。在教学的过程中要有针对性的结合新课标、教材以及学生的实际情况，确立好相应的教学目的，运用更科学合理的教与学的有效方式让学生在理解和掌握知识和理论的同时，更获得相关方面的实践技能，通过演示实验培养观察能力，使学生们理解和观察实验的过程，并获得有效的结果，掌握相应的方法，通过练习培养实践的技能。
1.通过多媒体的形式创设学习的情境，使学生的化学思维和学习兴趣得以激发
在初中化学的课堂教学过程中，要充分利用多媒体的形式，使学生的感官得以充分的刺激，让课堂氛围更加活跃，激起学生的创造性思维，使抽象的概念更具体化，趣味化。教师要结合具体的教学实际有效利用直观教具，尤其是运用现代化教学手段，通过这样的方法使化学教学信息得到更有效的传播，让学生更高效的吸收相关的知识和技能。例如：神州十号的成功发射是我国高科技发展的重要标志，可以针对这个情况收集相关方面的资料和录像，并在课堂教学过程中进行展示。同时可以恰当提出相应的问题：①神十发射时需要多种燃料做推动剂，若使用液氢做燃料，你认为有什么优点？若使用联氨做燃料，则需要用四氧化二氮做助燃剂，生成氮气和水，请写出化学方程式。②航天员的食品为什么被做成“一口酥”？③为了净化飞船中的空气，可使用氢氧化锂来吸收入体呼出的二氧化碳，请写出化学方程式。通过这些题目的设置，展开探究式学习的方法，创设相对应的教学情境，让学生能够产生极大的学习兴趣，避免简单机械的重复。
2.巧设悬念，通过化学实验提高其探究的兴趣、激发求知欲
在初中化学教学的过程中，往往涉及到很多方面的化学实验，要通过实验的方法来抓住学生的心理特征和认知规律，并结合学科的具体特点，巧设悬念，使他们的学习兴趣得到充分的激发，并产生求知的欲望。例如，在化学课堂教学每节课的导入时，可联系实际设计一些有关的实验现象问题，作为悬念，去思考、分析、寻找原因，使学生们沉浸在乐学的气氛中，特别是课堂教学的演示试验，最能调动学生的情绪，使他们的学习热情被充分点燃。例如，教学“氢氧化钠化学性质”时，补充氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示实验，提出：A为什么烧瓶中的小气球会自动变小？B大试管中红色的喷泉如何形成的？因实验现象饶有趣味，提出的问题富有思考性，确保学生充分理解和深刻认识到：氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，在这种情况下，又和所学习到的物理知识进行有效的连接，使其求知欲充分激发。
3.有效创设动手参与机会.调动他们的积极性
初中化学课堂教学过程中要结合学习实际，从根本上有效创设出让学生们动手参与、并动脑思考的课堂氛围，尽可能让演示实验变成小组实验或者是学生设计实验，并让学生们有针对性地提出相对应的实验思路和创新方法，使他们的积极性和主动性被充分调动，加大参与的热情，例如：在教学铁的性质的课堂教学过程中，在进行铁钉生锈演示实验时，先让学生找材料，在实验前5天准备三支干净医用针剂小药瓶：按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放人铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录，在教学相关内容的时候，可以让学生带来自身的成果，進行小组讨论，并通过讨论和评价，评出效果最佳的人选。在这个过程中要有效引领学生进行综合评析，使学生们增加实践和参与的机会，把动脑和动手充分融合，使他们理解的更深刻，也更有效，避免传统教法。
4.规范试验操作渗透德育教育
在化学课堂教学过程中，要着重关注规范实验操作内容，并进行德育教育。例如：在进行化学实验时，按药品规定的用量和浓度进行试验，有些药品取最少或采用微型实验，这样既方便示教过程顺利推进，又很容易操作，让学生更好的观察和记忆，这样能够让学生培养出严谨科学的时间太多，掌握更科学合理的实验方法。同时，要引导学生尽可能节省药品，减少相对应的污染，从根本上增强学生们的环境保护意识，在“研究性学习”中，将德育教育进行逐步渗透和延伸，并结合教材中的内容调查相应的水污染问题，并在一周时间去调查和写出调查报告，在报告中，要让学生们深刻体会到研究性学习的乐趣和重要意义，同时使环境保护意识等相关方面的德育教育得以有效期限。教师在针对相关调查报告进行评价的过程中，要采取积极鼓励的态度，使学生们认真观察、积极动脑的表现被充分认可，同时也要着重指出，通过此次调查，更加理解水污染的严重性，同时也要更加关注环境保护意识的提升，并拿出具体的行动，从校园卫生、个人卫生等相关方面的小事做起，逐步改善自身的言行，把德育教育向纵深方向发展，让学生的心灵得到充分的净化，使环保意识深烙在学生的思想意识层面。
综上所述，在初中化学课堂教学的过程中，要充分利用教学的相关科学方式，确保化学课堂更有趣，也更有针对性和有效性，高度重视学生的主体地位，发挥教师的主导作用，尽可能创设最佳教学情境，确保学生在更加良好的教学范围中，不断进行探究式学习，并充分利用好化学实验的教育优势，让教与学呈现出更好的效果，全面提高化学课堂教学质量。
参考文献：
[1]刘补云.中学阶段各学科相关系数差异分析及教学建议[J].考试研究，2016，8（5）：45-46.
[2]徐锡有.实现初中化学演示实验有效教学的探索[J].中学化学教学参考，2016，8（12）：46-49.
[3]楼启正.如何提高化学演示实验的效果[J].化学教学，2017，8（6）：47-48.
[4]曹贝贝，李纯.数字化时代教学改革的支持系统[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016，8（1）：69-70.
关键词：初中化学;课堂;教与学方式
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0138-01
对于初中学生来讲，初中化学教学是其化学教育的启蒙阶段，要有针对性的结合初中学生的身心发展特点，贯彻落实全面发展的方针，使他们从根本上提高化学素养和综合素质，为学生参加社会建设和进一步学习夯实基础。在教学的过程中要有针对性的结合新课标、教材以及学生的实际情况，确立好相应的教学目的，运用更科学合理的教与学的有效方式让学生在理解和掌握知识和理论的同时，更获得相关方面的实践技能，通过演示实验培养观察能力，使学生们理解和观察实验的过程，并获得有效的结果，掌握相应的方法，通过练习培养实践的技能。
1.通过多媒体的形式创设学习的情境，使学生的化学思维和学习兴趣得以激发
在初中化学的课堂教学过程中，要充分利用多媒体的形式，使学生的感官得以充分的刺激，让课堂氛围更加活跃，激起学生的创造性思维，使抽象的概念更具体化，趣味化。教师要结合具体的教学实际有效利用直观教具，尤其是运用现代化教学手段，通过这样的方法使化学教学信息得到更有效的传播，让学生更高效的吸收相关的知识和技能。例如：神州十号的成功发射是我国高科技发展的重要标志，可以针对这个情况收集相关方面的资料和录像，并在课堂教学过程中进行展示。同时可以恰当提出相应的问题：①神十发射时需要多种燃料做推动剂，若使用液氢做燃料，你认为有什么优点？若使用联氨做燃料，则需要用四氧化二氮做助燃剂，生成氮气和水，请写出化学方程式。②航天员的食品为什么被做成“一口酥”？③为了净化飞船中的空气，可使用氢氧化锂来吸收入体呼出的二氧化碳，请写出化学方程式。通过这些题目的设置，展开探究式学习的方法，创设相对应的教学情境，让学生能够产生极大的学习兴趣，避免简单机械的重复。
2.巧设悬念，通过化学实验提高其探究的兴趣、激发求知欲
在初中化学教学的过程中，往往涉及到很多方面的化学实验，要通过实验的方法来抓住学生的心理特征和认知规律，并结合学科的具体特点，巧设悬念，使他们的学习兴趣得到充分的激发，并产生求知的欲望。例如，在化学课堂教学每节课的导入时，可联系实际设计一些有关的实验现象问题，作为悬念，去思考、分析、寻找原因，使学生们沉浸在乐学的气氛中，特别是课堂教学的演示试验，最能调动学生的情绪，使他们的学习热情被充分点燃。例如，教学“氢氧化钠化学性质”时，补充氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示实验，提出：A为什么烧瓶中的小气球会自动变小？B大试管中红色的喷泉如何形成的？因实验现象饶有趣味，提出的问题富有思考性，确保学生充分理解和深刻认识到：氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，在这种情况下，又和所学习到的物理知识进行有效的连接，使其求知欲充分激发。
3.有效创设动手参与机会.调动他们的积极性
初中化学课堂教学过程中要结合学习实际，从根本上有效创设出让学生们动手参与、并动脑思考的课堂氛围，尽可能让演示实验变成小组实验或者是学生设计实验，并让学生们有针对性地提出相对应的实验思路和创新方法，使他们的积极性和主动性被充分调动，加大参与的热情，例如：在教学铁的性质的课堂教学过程中，在进行铁钉生锈演示实验时，先让学生找材料，在实验前5天准备三支干净医用针剂小药瓶：按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放人铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录，在教学相关内容的时候，可以让学生带来自身的成果，進行小组讨论，并通过讨论和评价，评出效果最佳的人选。在这个过程中要有效引领学生进行综合评析，使学生们增加实践和参与的机会，把动脑和动手充分融合，使他们理解的更深刻，也更有效，避免传统教法。
4.规范试验操作渗透德育教育
在化学课堂教学过程中，要着重关注规范实验操作内容，并进行德育教育。例如：在进行化学实验时，按药品规定的用量和浓度进行试验，有些药品取最少或采用微型实验，这样既方便示教过程顺利推进，又很容易操作，让学生更好的观察和记忆，这样能够让学生培养出严谨科学的时间太多，掌握更科学合理的实验方法。同时，要引导学生尽可能节省药品，减少相对应的污染，从根本上增强学生们的环境保护意识，在“研究性学习”中，将德育教育进行逐步渗透和延伸，并结合教材中的内容调查相应的水污染问题，并在一周时间去调查和写出调查报告，在报告中，要让学生们深刻体会到研究性学习的乐趣和重要意义，同时使环境保护意识等相关方面的德育教育得以有效期限。教师在针对相关调查报告进行评价的过程中，要采取积极鼓励的态度，使学生们认真观察、积极动脑的表现被充分认可，同时也要着重指出，通过此次调查，更加理解水污染的严重性，同时也要更加关注环境保护意识的提升，并拿出具体的行动，从校园卫生、个人卫生等相关方面的小事做起，逐步改善自身的言行，把德育教育向纵深方向发展，让学生的心灵得到充分的净化，使环保意识深烙在学生的思想意识层面。
综上所述，在初中化学课堂教学的过程中，要充分利用教学的相关科学方式，确保化学课堂更有趣，也更有针对性和有效性，高度重视学生的主体地位，发挥教师的主导作用，尽可能创设最佳教学情境，确保学生在更加良好的教学范围中，不断进行探究式学习，并充分利用好化学实验的教育优势，让教与学呈现出更好的效果，全面提高化学课堂教学质量。
参考文献：
[1]刘补云.中学阶段各学科相关系数差异分析及教学建议[J].考试研究，2016，8（5）：45-46.
[2]徐锡有.实现初中化学演示实验有效教学的探索[J].中学化学教学参考，2016，8（12）：46-49.
[3]楼启正.如何提高化学演示实验的效果[J].化学教学，2017，8（6）：47-48.
[4]曹贝贝，李纯.数字化时代教学改革的支持系统[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016，8（1）：69-70.