美术课堂小结是美术教师在课堂上完成教学任务的终结阶段,是教师引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再总结、再实践、再升华的教学行为。美术课堂小结是美术课堂教学的有机组成部分,小结既是本节课的总结和延伸,又是后来继续学习美术知识的基础和准备。
　　针对不同的美术课堂教学类型,不同的教学内容和要求,精心设计与之匹配的课堂小结,可让我们的课堂教学收到事半功倍的效果。主要作用是:让学生学会归纳整理知识方法。在一堂课的小结之际,通过教师有意识的穿针引线,提纲挈领地对本节课、几个知识点的教学内容进行简明扼要梳理、概括,便于学生掌握教学内容的重、难点,将所学的知识系统化,并使新知识、方法牢固注入学生的认知结构中,使之在学生的认知结构中留下深刻的印象,获得能够灵活解决实际问题的能力,让学生体验到掌握新知识、方法技能的喜悦,获得解决问题的成就感;及时反馈教学信息。学生对知识的理解往往只是表面的,即只会看、会想,不会做,所谓的一看就会,一说就明白,一做就错的情形。若教师在课堂小结时,从不同角度精心设计几个针对性知识的小问题让学生回答,可充分了解学生对新知识的掌握情况,从而让教师及时进行教学调控,为下一节课教学目标的确立和教学的改进提供研究素材。同时教师对学生的回答进行讲评的过程,有利于学生进一步掌握新知识,从而圆满地完成教学任务,促进学生知识的迁移,激活创新能力。
　　知识内在的逻辑顺序和学生的认知规律决定了教学必须是一个循序渐进、环环相扣的有序过程。在课堂教学即将结束时,提出本节或后续内容相关的问题,让学生带着问题离开课堂,对活跃学生的思维、开阔学生的视野、发展学生的智能都是很有价值。联系课堂内外,因势利导,将课堂上解决不了的问题提出来,使学生充分探究、深入分析,直至最终解决问题,并获得成功的惊喜,也有利于学生将好的学习方法迁移到新的知识上,实现课堂教学的目标:为迁移而教,为迁移而学。
　　笔者根据多年的美术课堂教学经验,对美术课堂小结的重要性可以从以下几个方面来阐述,以便于同仁们商榷。
　　 1.课堂小结能提高学生的注意力,升华学生思维
　　当教师讲授完新课后,随着下课时间的临近,学生的注意力由高度集中到逐渐分散,渐渐变得心不在焉,为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”,通过巧设疑问、营造氛围,能提高学生的注意力,培养学生的思维能力。
　　2.有利于教师总结课堂教学中的“得”与“失”
　　所谓“得”,是指在课堂教学中,教学效果较好,自我感觉较满意的环节和片段。“得”有的反映在教师热情高,训练精彩、得法之处;有的反映在学生学习主动性强,思维活跃之处;有的反映在师生双边活动到位之处……,教师在课后必须细细思考:为什么会产生这种效果?运用了哪些教学手段?是怎样找到突破口的?采用何种方法激发了学生的兴趣等。
　　课堂教学中的“失”是指授课不得法或语言点拨欠妥,影响学生的接受,没有达到预期的教学效果之处。为此,课后就应该抓住它大做文章,探究出最佳的教学方法,转“败”为“胜”,为今后再讲此课时打下良好的基础。“失”在哪里?是错误地估计了学生的实际水平?是教学设计不切实?还是对教材钻研不透,无法满足学生的质疑?出现这类情况,也不必懊丧,应细细研究“症结”形成的原因,然后设计改进意见,及时找出弥补的方法:或降低要求,或分步解决难点,及时自省、吸取教训,吃一堑、长一智,变教训为经验。从而变本节课的“失”为下节课的“得”。将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来,日积月累,就会形成自己的教学风格,不断提高教学成绩。
　　3.有利学生掌握课程内容在纵与横方面的联系,更好地建构自己的知识体系
　　我们在讲课的过程中,因为要照顾到本门课程的内在联系,往往只能就所学章节的逻辑进行讲解,这样一来,对本章节与其他章节以及其他课程之间的联系,一般就很难说到,或是很难说得比较清楚。我们知道,凡是孤立的知识,不仅记忆的效果差,而且对学生的理解、记忆、掌握也是很不利的。学生对所学的内容记不住,或者虽然暂时记住了,但是没有理解掌握,不仅难以长时间记忆,就是对他们形成自己的知识架构,那也是相当不利的。每节课结束前用一点时间进行小结,我们就可以跳出本门课程的束缚,适当地进行纵向和横向的联系,把本章节所学内容与前后左右的知识进行联系,使之向更深更广的方面拓展,从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识,这对他们形成自己的知识架构,不断丰富自己的知识体系,是大有帮助的。
　　总之,利用课堂小结,既可以理顺知识、培养学生的学习能力,又能提高学生的思维品质,使教学环节更完整、学生思路更清晰,从而使美术课堂教学有一个完美的结局,圆满地完成教学任务。
　　
　　(作者单位:江苏如皋市郭园初级中学)