【摘 要】
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<正> 全日制义务教育地理课程标准和普通高中地理课程标准中对“地理审美情趣”的教学均有一定程度的教学要求和活动建议。除了利用好地理教学资源、知道地理景观构成原理,掌
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<正> 全日制义务教育地理课程标准和普通高中地理课程标准中对“地理审美情趣”的教学均有一定程度的教学要求和活动建议。除了利用好地理教学资源、知道地理景观构成原理,掌握地理景观的审美体系外,地理教师理解地理景观的审美心理,对提高学生地理审美情趣与鉴赏力十分有利。本文就此做一教学探讨。爱美之心,人皆有之。学生对地理景观审美状态的反应是丰富多彩的。就景观审美的全过程来看,它是一种复杂微妙,但愉悦性异常突出的心理现象。这不仅涉及到民族文化与审美意识,也关系到欣赏者的个人动机、心理素养和审美层次。
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