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【摘要】新课改之后，教师都在积极改变着各自的教学理念，努力地让自己的课堂充满学习气氛。初中英语属于英语学习的启蒙阶段，从词汇、句子、语法到阅读、听力和写作，都需要学生掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯。所以，在这个阶段必须要以提高学生英语自主学习能力为主要目标 。本文就此探讨了在初中英语教学中培养学生自主学习能力的一些策略。
【关键词】初中英语 学生自主学习能力 培养策略
自主学习是指学生通过自主观察、思考来获取知识，并能够自主性地对学习结果进行分析和判断。培养学生自主的学习能力是初中教学的重要任务，我们的英语教师既要传授语言知识和学习方法，更要促进学生学习能力的增强，而且从长远来看，自主学习能力的发展有利于学生的终生学习。
1培养学生自主学习能力的具体措施
1.1营造出良好的学习氛围
在传统的教学模式中，教师往往只是站在三尺讲台之上，与学生之间始终保持着一段距离，学生对教师带有一种敬畏的感情，这在一定程度上阻碍了学生和教师之间的交流和沟通，因此，课堂的教学氛围一直都是冷清的，只是教师的一场独角戏，根本没有注意到学生自主学习能力的培养。培养学生的自主学习能力需要一种良好的学习氛围。教师应该转变自己的教学方式，主动和学生进行交流，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给予有效的帮助，为他们选择出合适的学习方法，提高他们的学习效率。在初中英语教学中，学生对于英语的学习还处于一种摸索的阶段，这个时候教师的帮助显得尤为重要。学生在课下的自主学习过程中，难免会遇到各种各样的困难，一旦解决不了，很容易导致他们产生一种厌学心理，这不仅不利于学生自主学习能力的培养，反而会打击他们学习英语的积极性。这时教师如果给予他们适时的帮助，帮助他们摆脱这种困境，就会激发出他们学习的热情，促进他们课下自主学习能力的培养。因此，在课堂教学的过程中，教师应该积极和学生进行交流，营造出一种良好的学习氛围，让学生可以自由地表达，向教师询问关于学习的方法，以提高他们自主学习的意识。
1.2利用多媒体进行辅助教学，激发学生的学习兴趣
随着科学技术的进步，多媒体教学方式逐渐走近普通的课堂教学当中，并成为一种备受关注的教学模式。多媒体是网络技术的一种载体，具有图文并茂和声像具备的特点，因此受到了广大师生的青睐。初中生处于对新鲜事物存有很大好奇的年龄段，利用多媒体进行教学刚好满足了学生的好奇心，对于激发出他们的学习兴趣是大有裨益的。初中英语教学中，教师在自己的多媒体课件中，可以融入色彩绚丽的图画和悦耳动听的音乐进行辅助教学。这种教学方式打破传统的教学模式，可以让学生体会到学习过程中的乐趣，从而激发出他们的学习兴趣。转换师生角色，确立学生的主体地位培养学生的自主学习能力首先要转变教师的观念，确立教师居于主导和学生居于主体的课堂角色关系。初中英语教师要树立新的教学目标观念，把单纯的传授语言知识的目标转变为向初中生传授掌握日后所必需的语言运用方法技巧，引导学生进行自主学习。
1.3以学生课堂学习兴趣的提高
英语学科是一门语言教学为主的学科，并且初中英语学习阶段是一个重要的基础承接阶段，学生对于英语学科的学习兴趣，不仅直接影响着英语课堂的教学效果，而且对于学生英语学科相关知识能力的培养形成有着很大的影响和作用。另一方面，在教学实践活动中，学生的学习兴趣有利激发学生的学习动机，使学生投入到教学知识内容的学习中，能够高效进行知识内容的学习、理解与掌握、应用。因此，在进行课堂教学活动开展的过程中，老师要注意对于学生学习兴趣进行培养与激发、强化，可以通过在英语课堂教学过程中，创造民主的英语课堂学习氛围，或者是改变英语课堂教学方式，运用灵活有趣的英语教学方法，加强老师与学生之间的互动配合等途径，吸引学生在英语课堂中学习兴趣，在提高英语课堂教学效果的同时，加强对于学生自主性学习能力的培养与提高。
比如，在进行初中英语学科课堂教学过程中，老师可以通过课前自由讨论或者活动的教学方式，在课堂中给与学生合理的英语学习自由展示的机会与舞台，提高学生英语课堂学习的积极性，从而提高学生对于课堂学习的兴趣，培养学生对于英语的自主性学习习惯与能力。此外，在进行初中英语课堂教学过程中，老师还可以通过，在英语教学中多引用一些与生活实际接近的英语常识、谚语、问候等内容，进行课堂教学应用，这样就可以使学生在生活谚语、日常问候方式的吸引下，既掌握英语学科的知识内容，同时又增加对于英语学习的好奇心与趣味性，具有积极的作用。进行初中英语时态语法部分的教学中，可以将汉语中常用的成语“善始善终”的相关谚语古训，在英语教学中进行翻译教学应用，A bad beginning makes a bad ending，也就是汉语的不善始者不善终的意思，在应用这一方式进行教学过程中，学生既会由于对于汉语谚语的熟悉感，增强对于英语翻译学习的兴趣，同时，又可以使学生学习到初中英语教学内容中的 ending、beginning 等相关时态形式等内容。还比如，A cat has nine lives 以及 A great person is large-hearted or magnanimous 等，都可以在英语教学不同部分中进行应用。
1.4积极发挥教师的引导性作用
在课堂教学中，教师掌握着“教”的过程，其对于学生“学”的行为具有着很大的引导性作用。学生对教师总是存有一种敬畏心理，对于教师的教诲会很自然地顺从，学生受教师的影响是巨大的。针对这种情况，教师应该积极发挥自己的引导性作用，自觉培养学生的自主学习能力。比如说，教师在课堂教学活动中，可以帮助学生提高自主学习的意识，将课堂的主体地位归还给他们，使学生变被动学习为主动学习。教师还应该在教学活动中，深入地了解学生的需求，不单单要传授新知识，同时还应该交给学生学习的方法，让他们体会到学习的乐趣，培养他们的自主学习能力。
2结语
总之，培养学生自主学习的能力是初中英语教学阶段的一个很重要的内容，应该引起教师和学生的高度重视。通过对学生自主学习能力的培养，可以让学生更深入地了解英语知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。自作学习能力是每个学生都应该掌握的一种学习能力。
参考文献
[1]刘彩凤.初中英语教学中如何实现学生的自主学习[J].中学英语园地（教学指导），2012（25）.
[2] 谢全胜.初中英语自主、合作、探究学习方式的策略研究[J].中学生英语（初中版），2012（26）.
【关键词】初中英语 学生自主学习能力 培养策略
自主学习是指学生通过自主观察、思考来获取知识，并能够自主性地对学习结果进行分析和判断。培养学生自主的学习能力是初中教学的重要任务，我们的英语教师既要传授语言知识和学习方法，更要促进学生学习能力的增强，而且从长远来看，自主学习能力的发展有利于学生的终生学习。
1培养学生自主学习能力的具体措施
1.1营造出良好的学习氛围
在传统的教学模式中，教师往往只是站在三尺讲台之上，与学生之间始终保持着一段距离，学生对教师带有一种敬畏的感情，这在一定程度上阻碍了学生和教师之间的交流和沟通，因此，课堂的教学氛围一直都是冷清的，只是教师的一场独角戏，根本没有注意到学生自主学习能力的培养。培养学生的自主学习能力需要一种良好的学习氛围。教师应该转变自己的教学方式，主动和学生进行交流，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给予有效的帮助，为他们选择出合适的学习方法，提高他们的学习效率。在初中英语教学中，学生对于英语的学习还处于一种摸索的阶段，这个时候教师的帮助显得尤为重要。学生在课下的自主学习过程中，难免会遇到各种各样的困难，一旦解决不了，很容易导致他们产生一种厌学心理，这不仅不利于学生自主学习能力的培养，反而会打击他们学习英语的积极性。这时教师如果给予他们适时的帮助，帮助他们摆脱这种困境，就会激发出他们学习的热情，促进他们课下自主学习能力的培养。因此，在课堂教学的过程中，教师应该积极和学生进行交流，营造出一种良好的学习氛围，让学生可以自由地表达，向教师询问关于学习的方法，以提高他们自主学习的意识。
1.2利用多媒体进行辅助教学，激发学生的学习兴趣
随着科学技术的进步，多媒体教学方式逐渐走近普通的课堂教学当中，并成为一种备受关注的教学模式。多媒体是网络技术的一种载体，具有图文并茂和声像具备的特点，因此受到了广大师生的青睐。初中生处于对新鲜事物存有很大好奇的年龄段，利用多媒体进行教学刚好满足了学生的好奇心，对于激发出他们的学习兴趣是大有裨益的。初中英语教学中，教师在自己的多媒体课件中，可以融入色彩绚丽的图画和悦耳动听的音乐进行辅助教学。这种教学方式打破传统的教学模式，可以让学生体会到学习过程中的乐趣，从而激发出他们的学习兴趣。转换师生角色，确立学生的主体地位培养学生的自主学习能力首先要转变教师的观念，确立教师居于主导和学生居于主体的课堂角色关系。初中英语教师要树立新的教学目标观念，把单纯的传授语言知识的目标转变为向初中生传授掌握日后所必需的语言运用方法技巧，引导学生进行自主学习。
1.3以学生课堂学习兴趣的提高
英语学科是一门语言教学为主的学科，并且初中英语学习阶段是一个重要的基础承接阶段，学生对于英语学科的学习兴趣，不仅直接影响着英语课堂的教学效果，而且对于学生英语学科相关知识能力的培养形成有着很大的影响和作用。另一方面，在教学实践活动中，学生的学习兴趣有利激发学生的学习动机，使学生投入到教学知识内容的学习中，能够高效进行知识内容的学习、理解与掌握、应用。因此，在进行课堂教学活动开展的过程中，老师要注意对于学生学习兴趣进行培养与激发、强化，可以通过在英语课堂教学过程中，创造民主的英语课堂学习氛围，或者是改变英语课堂教学方式，运用灵活有趣的英语教学方法，加强老师与学生之间的互动配合等途径，吸引学生在英语课堂中学习兴趣，在提高英语课堂教学效果的同时，加强对于学生自主性学习能力的培养与提高。
比如，在进行初中英语学科课堂教学过程中，老师可以通过课前自由讨论或者活动的教学方式，在课堂中给与学生合理的英语学习自由展示的机会与舞台，提高学生英语课堂学习的积极性，从而提高学生对于课堂学习的兴趣，培养学生对于英语的自主性学习习惯与能力。此外，在进行初中英语课堂教学过程中，老师还可以通过，在英语教学中多引用一些与生活实际接近的英语常识、谚语、问候等内容，进行课堂教学应用，这样就可以使学生在生活谚语、日常问候方式的吸引下，既掌握英语学科的知识内容，同时又增加对于英语学习的好奇心与趣味性，具有积极的作用。进行初中英语时态语法部分的教学中，可以将汉语中常用的成语“善始善终”的相关谚语古训，在英语教学中进行翻译教学应用，A bad beginning makes a bad ending，也就是汉语的不善始者不善终的意思，在应用这一方式进行教学过程中，学生既会由于对于汉语谚语的熟悉感，增强对于英语翻译学习的兴趣，同时，又可以使学生学习到初中英语教学内容中的 ending、beginning 等相关时态形式等内容。还比如，A cat has nine lives 以及 A great person is large-hearted or magnanimous 等，都可以在英语教学不同部分中进行应用。
1.4积极发挥教师的引导性作用
在课堂教学中，教师掌握着“教”的过程，其对于学生“学”的行为具有着很大的引导性作用。学生对教师总是存有一种敬畏心理，对于教师的教诲会很自然地顺从，学生受教师的影响是巨大的。针对这种情况，教师应该积极发挥自己的引导性作用，自觉培养学生的自主学习能力。比如说，教师在课堂教学活动中，可以帮助学生提高自主学习的意识，将课堂的主体地位归还给他们，使学生变被动学习为主动学习。教师还应该在教学活动中，深入地了解学生的需求，不单单要传授新知识，同时还应该交给学生学习的方法，让他们体会到学习的乐趣，培养他们的自主学习能力。
2结语
总之，培养学生自主学习的能力是初中英语教学阶段的一个很重要的内容，应该引起教师和学生的高度重视。通过对学生自主学习能力的培养，可以让学生更深入地了解英语知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。自作学习能力是每个学生都应该掌握的一种学习能力。
参考文献
[1]刘彩凤.初中英语教学中如何实现学生的自主学习[J].中学英语园地（教学指导），2012（25）.
[2] 谢全胜.初中英语自主、合作、探究学习方式的策略研究[J].中学生英语（初中版），2012（26）.