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【摘要】在服装专业课改的浪潮中，我校最先做出了课堂教学一体化的改革。在这个实践过程中，课堂作为学生学习的主场地，每个从事服装专业的一线教师都进行了大胆的尝试，希望每个学生在实践中快乐的学习，掌握一技之长，乐活我们的中职课堂，唤醒每个孩子自身的创造力和个性。为此我校专业教师在不断实践中获得了一些经验，希望能与同仁们分享并共勉。
【关键词】服装一体化 教学创新 乐活课堂
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0241-01
服装专业教学课程改革一直激荡着我们的教学课堂，在专业课程课改中，提出了专业一体化的课程教学思路。在杭州市女装之都的大背景下，学校的服装专业院校的课程改革（以下简称“课改”），给出每个一线专业老师都提出了新的课题，面对新一轮的课堂教学挑战，有些问题是我们眼下不得不思索的。
高职课堂教学是怎样的？
高职课堂教学应该是怎样的？
这样的问题，一方面反映的是高职课堂活动的实质，另一方面，反映的是高职专业课堂教学本身的价值。
一、思索服装课堂教学的发展
服装的专业课堂教学应该是一个做中学、学中做的活动实践场地，而不仅仅是教师展示授课内容的实习场所；服装课堂应是向未知方向探索的过程，随时有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程；服装课堂教学应是点燃学生智慧的火把，而给予火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出课堂的时候仍然面对问号，怀抱好奇！……
兴趣是最好的老师，这句话对于每个教育者来讲“说”比“做”容易。真正懂得并能将它赋予真正的教学课堂中，确实是不易的一件事。专业课程对于高一年级的学生来说都是一个全新的开始，新的旅程需要用兴趣去点燃火把，激荡每个孩子的学习的热情和主观能动性。
所以如果再细细追问：作为服装专业学校，试问服装的课堂教学是怎样的？服装的课堂教学应该是怎样的？作为服装专业教学战线上的我们将作出怎样的回答？创新而有活力的服装专业学习课堂——乐活每一节的教学课堂：引导学生自由的在实践中玩着学，在玩的快乐中学会，去体验服装本身创意带给我们前所未有的实践乐趣。学生在理论指导中检验，在把玩中学习服装的款式设计，不断的拓展思维的想象空间。这就是我们应该做出的回答。这是服装专业适应时代发展的需要，服装的课堂我们眼下一个改革的阵地，是服装专业教学改革的首要突破。
基于这样的思考和答案，我们针对眼前服装教学的困惑和问题，尝试在实践中不断改变这些，用心去探索服装课堂教学的发展。
二、展开服装课堂教学的改革
无论面对怎样的课改与各种职教育改革的政策，无外乎构建一个快乐的课堂，才能唤醒每个学生学习的动力，是我们教师者永恒不变的追求。
在校领导的大力支持下，我们首先是在大一阶段合并专业课，选择综合能力强的骨干专业教师担任课程的改革。努力打破传统的教学模式，将服装课堂教学变成以课堂为主的，积极沟通企业的需求，寻求适应学生学习特点的，“乐学、爱学、会学”的服装专业一体化的服装课堂教学，使封闭的课堂教学变为活跃的、创新的教学形式。
这种探索终于形成强大的合力，在我校一年级全面铺开，通过一年的尝试，我们形成了校本特色的服装专业一体化，学生的学习专业兴趣得到了极大的提高，裙装的课改率先走在了服装专业发展的前沿，服装教师的专业素养在这次教学改革中得到了发展，使学校的整体教育品质发展上了一个新的台阶。
三、创新服装课堂教学的案例
服装专业一体化教学理念指导学校的课改发展方向，打破了传统单一课程的教学思路，教学课堂的内容发生质的变化，设计、纸样、工艺融会贯通在一体，面料、绘画、信息技术等多项科目融合到服装专业教学中，而不是孤立存在。将课程与教师进行重新整合叠加，丰富了现有的教学资源，自然就产生了多元化课堂教学目标，学校从曾经单一的课堂教学已逐步转向丰富多彩的教学课堂。
课堂教学设计——案例
《小转移 大变身——裙子育克纸样设计》是裙装变化款式的重点，为了让学生将重点知识更好的吸收，教师给学生一个充分可尝试、可模拟、可观察的教学环境。学生在实践专业课程的学习技能的目标学以致用。在课程中，让学生结合理论去实践，在做中学。课堂设置了两个实践活动的部分，第一部分是学习育克纸样转换，第二部分就是分层学生尝试去设计育克纸样。通过活动逐步深入，学生在做中学，学中做。
四、分享服装课堂教学创新的经验
创新需要突破传统，但更多是建立在传统经验的累积上面获得的。沒有根基的创新或者突破都是不可行的。因为学校一直是服装专业为主的办学理念，教学师资软件与硬件都配备齐全，多年老教师丰富的教学经验为我们新一轮的课程改革提供丰厚的资源库。因为有了这样一个前提条件，服装课堂教学创新才更给力。
请尝试服装课堂教学创新的同时，每一个同仁都需要不断审视我们这个专业，它是一个与时俱进与时尚密不可分的行业，同时因为它的快进所以谈不上是一个科技型行业，它的生活化和流行化在吸引每个学生喜欢它的同时也可以说每个人都可以学有所成。这就意味着，我们在课堂教学中需要彰显专业的魅力吸学生的眼球，同时还要彰显每个学生的个性与未来的就业相联系。
学生心理能力和就业心态的培养是一体化教学的不可隔离的部分，一体化教学改革，在能力本位的基础上加上岗位心理培养。技能的根本在于工作，只有踏实的工作，才能将学到的专业知识熟练运用到工作中，才能为社会创造财富。一体化课堂教学是全面发展职业教育的一个方向，也是我们一线教师未来努力的方向。
参考文献：
[1]刘秀良.高校服装结构设计课堂教学的创新要点[J].教育界：综合教育研究，2014（4）：77-77.
[2]韩薇. 服装专业理实一体化教学的实践与反思[J].职业技术， 2012（3）：96-96.
[3]成怡.服装专业理实一体化教学模式的探索[J].现代企业教育，2010（20）：12-13.
【关键词】服装一体化 教学创新 乐活课堂
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0241-01
服装专业教学课程改革一直激荡着我们的教学课堂，在专业课程课改中，提出了专业一体化的课程教学思路。在杭州市女装之都的大背景下，学校的服装专业院校的课程改革（以下简称“课改”），给出每个一线专业老师都提出了新的课题，面对新一轮的课堂教学挑战，有些问题是我们眼下不得不思索的。
高职课堂教学是怎样的？
高职课堂教学应该是怎样的？
这样的问题，一方面反映的是高职课堂活动的实质，另一方面，反映的是高职专业课堂教学本身的价值。
一、思索服装课堂教学的发展
服装的专业课堂教学应该是一个做中学、学中做的活动实践场地，而不仅仅是教师展示授课内容的实习场所；服装课堂应是向未知方向探索的过程，随时有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程；服装课堂教学应是点燃学生智慧的火把，而给予火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出课堂的时候仍然面对问号，怀抱好奇！……
兴趣是最好的老师，这句话对于每个教育者来讲“说”比“做”容易。真正懂得并能将它赋予真正的教学课堂中，确实是不易的一件事。专业课程对于高一年级的学生来说都是一个全新的开始，新的旅程需要用兴趣去点燃火把，激荡每个孩子的学习的热情和主观能动性。
所以如果再细细追问：作为服装专业学校，试问服装的课堂教学是怎样的？服装的课堂教学应该是怎样的？作为服装专业教学战线上的我们将作出怎样的回答？创新而有活力的服装专业学习课堂——乐活每一节的教学课堂：引导学生自由的在实践中玩着学，在玩的快乐中学会，去体验服装本身创意带给我们前所未有的实践乐趣。学生在理论指导中检验，在把玩中学习服装的款式设计，不断的拓展思维的想象空间。这就是我们应该做出的回答。这是服装专业适应时代发展的需要，服装的课堂我们眼下一个改革的阵地，是服装专业教学改革的首要突破。
基于这样的思考和答案，我们针对眼前服装教学的困惑和问题，尝试在实践中不断改变这些，用心去探索服装课堂教学的发展。
二、展开服装课堂教学的改革
无论面对怎样的课改与各种职教育改革的政策，无外乎构建一个快乐的课堂，才能唤醒每个学生学习的动力，是我们教师者永恒不变的追求。
在校领导的大力支持下，我们首先是在大一阶段合并专业课，选择综合能力强的骨干专业教师担任课程的改革。努力打破传统的教学模式，将服装课堂教学变成以课堂为主的，积极沟通企业的需求，寻求适应学生学习特点的，“乐学、爱学、会学”的服装专业一体化的服装课堂教学，使封闭的课堂教学变为活跃的、创新的教学形式。
这种探索终于形成强大的合力，在我校一年级全面铺开，通过一年的尝试，我们形成了校本特色的服装专业一体化，学生的学习专业兴趣得到了极大的提高，裙装的课改率先走在了服装专业发展的前沿，服装教师的专业素养在这次教学改革中得到了发展，使学校的整体教育品质发展上了一个新的台阶。
三、创新服装课堂教学的案例
服装专业一体化教学理念指导学校的课改发展方向，打破了传统单一课程的教学思路，教学课堂的内容发生质的变化，设计、纸样、工艺融会贯通在一体，面料、绘画、信息技术等多项科目融合到服装专业教学中，而不是孤立存在。将课程与教师进行重新整合叠加，丰富了现有的教学资源，自然就产生了多元化课堂教学目标，学校从曾经单一的课堂教学已逐步转向丰富多彩的教学课堂。
课堂教学设计——案例
《小转移 大变身——裙子育克纸样设计》是裙装变化款式的重点，为了让学生将重点知识更好的吸收，教师给学生一个充分可尝试、可模拟、可观察的教学环境。学生在实践专业课程的学习技能的目标学以致用。在课程中，让学生结合理论去实践，在做中学。课堂设置了两个实践活动的部分，第一部分是学习育克纸样转换，第二部分就是分层学生尝试去设计育克纸样。通过活动逐步深入，学生在做中学，学中做。
四、分享服装课堂教学创新的经验
创新需要突破传统，但更多是建立在传统经验的累积上面获得的。沒有根基的创新或者突破都是不可行的。因为学校一直是服装专业为主的办学理念，教学师资软件与硬件都配备齐全，多年老教师丰富的教学经验为我们新一轮的课程改革提供丰厚的资源库。因为有了这样一个前提条件，服装课堂教学创新才更给力。
请尝试服装课堂教学创新的同时，每一个同仁都需要不断审视我们这个专业，它是一个与时俱进与时尚密不可分的行业，同时因为它的快进所以谈不上是一个科技型行业，它的生活化和流行化在吸引每个学生喜欢它的同时也可以说每个人都可以学有所成。这就意味着，我们在课堂教学中需要彰显专业的魅力吸学生的眼球，同时还要彰显每个学生的个性与未来的就业相联系。
学生心理能力和就业心态的培养是一体化教学的不可隔离的部分，一体化教学改革，在能力本位的基础上加上岗位心理培养。技能的根本在于工作，只有踏实的工作，才能将学到的专业知识熟练运用到工作中，才能为社会创造财富。一体化课堂教学是全面发展职业教育的一个方向，也是我们一线教师未来努力的方向。
参考文献：
[1]刘秀良.高校服装结构设计课堂教学的创新要点[J].教育界：综合教育研究，2014（4）：77-77.
[2]韩薇. 服装专业理实一体化教学的实践与反思[J].职业技术， 2012（3）：96-96.
[3]成怡.服装专业理实一体化教学模式的探索[J].现代企业教育，2010（20）：12-13.