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摘要：体育是大部分学生喜欢的科目，但是不是学生爱上的课，体育教师在进行教学的时候要注意去发现其中的原因，改善自己的教学内容和教学方式，发现学生的发展需要，根据学生的需要进行有目的的教学，同时可以采取多种教学方法提高学生的学习兴趣。
关键词：乐学；发展需要；学习兴趣
一、教师要转变观念考虑学生的发展需要
以往，体育教学中，教师比较单一的注重技术教学，对“如何教”考虑的较多，把学生作为接受知识和技术的容器，而忽视了学生的实际并趣爱好，对如何让学生乐学、爱练，从学会到会学考虑的较少。导至学生始终成为接受者和被动的参与者，而教师是至高无上的课堂控制者.这样一来，学生毫无兴趣可言.要知道，兴趣是学生最好的老师.所以，体育教师首先要转变观念.体育课当然不能没有技术教学，但技术只是一种载体.通过学习技术，提高学生的学习兴趣，培养良好的学习态度，自主学习的学习方法，而不是为技术而学习.因此，教师在教前，要以学生作为考虑问题的出发点，要了解学生的生，心理特点，了解学生的现有水于，了解学生间的个体差异，更要了解学生现 学段的兴趣爱好.教师不再是知识.技术的灌输者，不再是课堂的控制者和指挥者.教师应该是学生学习引导者、促进者、参与者，更是学生学习的服务者.所以，一切都应该从如何有利于学生的“学”作为“教”的出发点，而最佳的切入口，就是改发和培养学生的学习兴趣。
二、体育课的管理过程处理好教和学的积极性。
体育课教学实际上也是教师对学生一个管理过程，教师按一定的程序把理论过程划分为若干各阶段，前一个阶段是后一个阶段的前提，后一个阶段必须在前一个阶段成功的基础上展开，这样一环扣一环，构成了体育课的管理基本过程。 教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。一般情况下，教师的示范讲解做到形象生动，而且时间不长，才能使学生不感到厌倦。学生积极性达到一定高潮时，教师又要做到适可而止。以一场篮球教学比赛为例，学生对教学比赛如兴趣不大，兴奋性低，就会使动作僵硬不能发挥应有的水平。但如果他们兴趣大，兴奋性高，再加上同学的呐喊鼓劲，他们的动作幅度会太大，造成不必要的伤痛，在这种情况下，教师就要根据学生的心理活动和精神情绪的变化作适当的控制，做到高时就低，低时就高，使课堂气氛和谐。无趣教材易使学生情绪低落，鼓不起练习的劲头，影响教学效果。中长跑课，学生一般不大感兴趣，有的表生畏之感。对此，我根据少年儿童和心理特点，采用计时跑、追逐跑、计名跑、接力跑、游戏跑等练习手段，把“无趣”教材变为有趣的教材，激发学生的练习热情。
三、培养学生的积极情感，以激发学生体育兴趣和求知欲。
情感是人在实践活动中产生的，反过来又对人的实践活动产生重要作用，中学生情感的发展要有意识地进行培养。所以在体育教学中应尽量注意使各种活动都能达到中学生情感上的愉快和满足。为了使学生情感得到不断的丰富与发展，需要教师从学生的心理上去分析、考虑，并采取相应的措施。在教学中，如果教师善于运用“情感语言”，“身体语言”来培养学生的情感，使学生热爱老师，热爱同学，热爱集体，热爱学习，热爱学校生活，热爱校内外各项公益活动，就能培养学生成为情感丰富，热爱生活的人。
为了培养学生的情感，激发体育热情，在体育课中应扩大学生的知识视野和知识面，使他们能理解，“体育”不是简单的独立，而是与社会的各个方面相互联系，相互依存的，可用体育畫报，剪报在报廊上宣传教育，结合北京申奥成功的重要因素进行爱祖国，爱人民的教育，结合我国体育事业快速发展对国民经济所起的作用和地位，来振奋学生的精神和民族自豪感，进一步激发具有积极情感，要求上进的中学生的体育兴趣及求知欲望。
四、教师教学方法的改进，多为学生的“乐学”考虑
学校体育教学中，经常会听到学生"喜欢体育活动，但不喜欢上体育课"的言语，这主要责任在于教师.教师不能为了教而教，而应该多考虑学生的兴趣，多考虑怎样教才能让学生学的主动，练得积极.其中，教学方法的改进是关键。常言说；教学有法，教无定法，贵在得法.所谓教学有法，就是任何教学都必须遵循教学的规律和原则.都必须按一定的教学模式或程序来教.所谓教无定法，就是即使同一个教师在讲授不同的教材时，也不可能按一个模式用同一种方 法来教，任何教学方法都不能机械照搬.如果不考虑学生的特点，不注重教学方法的改进，整堂课始终都是教师控制下学生被动 参与，其结果只会抹杀学生学习的兴趣，学生当然不会喜欢上体育课.所谓贵在得法，是指教师根据教材的内容和学生的特点，在课堂上灵活地变换自己的教学方法和教学手段.因此，在教学中，教师庄以学生学习的兴趣为切入口，以有利于学生的“乐学”、“乐练”为出发点，运用合理的教学方法力争做到贵在得法.比如.在武术课教学中，让学生先从模仿武打明星的一两个武术动作进入课堂，让他们先“练”起来，营造一种学习武术的氛围.然后，通过教师精彩的武术动作表演，调动学生学习武术的欲望，让学生在整个学练过程中都充满乐趣和主动参与的积极性.改变了以往单一的“教师讲解示范一一学生练习一一教师纠惜”的教学模式。那么，教学方法到底如何改进呢？笔者想，首先要清楚一点：教学方法的改进以激发和培养学生的学习兴趣为着眼点，以有利于学生的“乐学”，“乐练”为基础，以有利于学生从“学会”到“会学”为目标，注重学生全面发展。
新教材着重培养学生“动、学、思、创”的能力，树立健康意识.那么，体育教师教学的最佳切入口就应该是根据学生的特点，从学生的发展需要出发，激发和培养学生学习的兴趣，让学生先“动”起来、“玩”起来，积极主动的参与体育学习和锻炼，真正培养学生的实践能力和创新精神，真正实现学生心理、生理的健康。
关键词：乐学；发展需要；学习兴趣
一、教师要转变观念考虑学生的发展需要
以往，体育教学中，教师比较单一的注重技术教学，对“如何教”考虑的较多，把学生作为接受知识和技术的容器，而忽视了学生的实际并趣爱好，对如何让学生乐学、爱练，从学会到会学考虑的较少。导至学生始终成为接受者和被动的参与者，而教师是至高无上的课堂控制者.这样一来，学生毫无兴趣可言.要知道，兴趣是学生最好的老师.所以，体育教师首先要转变观念.体育课当然不能没有技术教学，但技术只是一种载体.通过学习技术，提高学生的学习兴趣，培养良好的学习态度，自主学习的学习方法，而不是为技术而学习.因此，教师在教前，要以学生作为考虑问题的出发点，要了解学生的生，心理特点，了解学生的现有水于，了解学生间的个体差异，更要了解学生现 学段的兴趣爱好.教师不再是知识.技术的灌输者，不再是课堂的控制者和指挥者.教师应该是学生学习引导者、促进者、参与者，更是学生学习的服务者.所以，一切都应该从如何有利于学生的“学”作为“教”的出发点，而最佳的切入口，就是改发和培养学生的学习兴趣。
二、体育课的管理过程处理好教和学的积极性。
体育课教学实际上也是教师对学生一个管理过程，教师按一定的程序把理论过程划分为若干各阶段，前一个阶段是后一个阶段的前提，后一个阶段必须在前一个阶段成功的基础上展开，这样一环扣一环，构成了体育课的管理基本过程。 教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。一般情况下，教师的示范讲解做到形象生动，而且时间不长，才能使学生不感到厌倦。学生积极性达到一定高潮时，教师又要做到适可而止。以一场篮球教学比赛为例，学生对教学比赛如兴趣不大，兴奋性低，就会使动作僵硬不能发挥应有的水平。但如果他们兴趣大，兴奋性高，再加上同学的呐喊鼓劲，他们的动作幅度会太大，造成不必要的伤痛，在这种情况下，教师就要根据学生的心理活动和精神情绪的变化作适当的控制，做到高时就低，低时就高，使课堂气氛和谐。无趣教材易使学生情绪低落，鼓不起练习的劲头，影响教学效果。中长跑课，学生一般不大感兴趣，有的表生畏之感。对此，我根据少年儿童和心理特点，采用计时跑、追逐跑、计名跑、接力跑、游戏跑等练习手段，把“无趣”教材变为有趣的教材，激发学生的练习热情。
三、培养学生的积极情感，以激发学生体育兴趣和求知欲。
情感是人在实践活动中产生的，反过来又对人的实践活动产生重要作用，中学生情感的发展要有意识地进行培养。所以在体育教学中应尽量注意使各种活动都能达到中学生情感上的愉快和满足。为了使学生情感得到不断的丰富与发展，需要教师从学生的心理上去分析、考虑，并采取相应的措施。在教学中，如果教师善于运用“情感语言”，“身体语言”来培养学生的情感，使学生热爱老师，热爱同学，热爱集体，热爱学习，热爱学校生活，热爱校内外各项公益活动，就能培养学生成为情感丰富，热爱生活的人。
为了培养学生的情感，激发体育热情，在体育课中应扩大学生的知识视野和知识面，使他们能理解，“体育”不是简单的独立，而是与社会的各个方面相互联系，相互依存的，可用体育畫报，剪报在报廊上宣传教育，结合北京申奥成功的重要因素进行爱祖国，爱人民的教育，结合我国体育事业快速发展对国民经济所起的作用和地位，来振奋学生的精神和民族自豪感，进一步激发具有积极情感，要求上进的中学生的体育兴趣及求知欲望。
四、教师教学方法的改进，多为学生的“乐学”考虑
学校体育教学中，经常会听到学生"喜欢体育活动，但不喜欢上体育课"的言语，这主要责任在于教师.教师不能为了教而教，而应该多考虑学生的兴趣，多考虑怎样教才能让学生学的主动，练得积极.其中，教学方法的改进是关键。常言说；教学有法，教无定法，贵在得法.所谓教学有法，就是任何教学都必须遵循教学的规律和原则.都必须按一定的教学模式或程序来教.所谓教无定法，就是即使同一个教师在讲授不同的教材时，也不可能按一个模式用同一种方 法来教，任何教学方法都不能机械照搬.如果不考虑学生的特点，不注重教学方法的改进，整堂课始终都是教师控制下学生被动 参与，其结果只会抹杀学生学习的兴趣，学生当然不会喜欢上体育课.所谓贵在得法，是指教师根据教材的内容和学生的特点，在课堂上灵活地变换自己的教学方法和教学手段.因此，在教学中，教师庄以学生学习的兴趣为切入口，以有利于学生的“乐学”、“乐练”为出发点，运用合理的教学方法力争做到贵在得法.比如.在武术课教学中，让学生先从模仿武打明星的一两个武术动作进入课堂，让他们先“练”起来，营造一种学习武术的氛围.然后，通过教师精彩的武术动作表演，调动学生学习武术的欲望，让学生在整个学练过程中都充满乐趣和主动参与的积极性.改变了以往单一的“教师讲解示范一一学生练习一一教师纠惜”的教学模式。那么，教学方法到底如何改进呢？笔者想，首先要清楚一点：教学方法的改进以激发和培养学生的学习兴趣为着眼点，以有利于学生的“乐学”，“乐练”为基础，以有利于学生从“学会”到“会学”为目标，注重学生全面发展。
新教材着重培养学生“动、学、思、创”的能力，树立健康意识.那么，体育教师教学的最佳切入口就应该是根据学生的特点，从学生的发展需要出发，激发和培养学生学习的兴趣，让学生先“动”起来、“玩”起来，积极主动的参与体育学习和锻炼，真正培养学生的实践能力和创新精神，真正实现学生心理、生理的健康。