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摘要：随着新课标理念的全面落实，对于初中道德与法治教学提出了更高的要求，广大教育实践者需要对学生进行趣味教学，做到寓教于乐，让学生在轻松愉悦的环境中进行有效的学习，从而能够较好地实现初中道德与法治教学目标。鉴于此，初中道德与法治教师要积极整合多种教学资源，为学生设计趣味教学课堂，从而不断提高学生的学习积极性。
关键词：初中道德与法治;趣味教学;运用
在新时期的教育背景下，趣味教学越来越多的得到了教育实践者的认可，它可以让教师更懂得理解学生思维，从实际出发结合学生思维模式进行道德与法治教学，从而能够最大化顺应学生的天性，促进学生个性化的自由发展，为学生未来的健康成才奠定基础，不断助力高效初中道德与法治教学的施教。因此，教师需要想方设法增加道德与法治教学中的趣味性和活跃性，让学生从内心真正爱上道德与法治这门学科，这将十分有利于道德与法治教学的顺利开展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中道德与法治教学中趣味教学的运用进行一番阐述和说明。
一、聯系生活渗透德育教育，提高学生综合素养
初中道德与法治教材中有许多对学生进行德育教育的素材，这是对学生进行德育教育的重要途径，但是，更多教师往往总是运用口头描述的方式对学生进行德育教导，无法提起学生的学习兴趣，使学生对德育课堂产生了严重的厌烦心理，十分不利于德育教学的有效开展。因此，为了转变上述现状，教师需要积极联系学生生活进行德育教学，让学生养成正确的价值观念，以此不断提高学生的综合素养。
例如，以《诚实守信》为例，在讲述本节课的有关知识时，让学生联系自身了解的情况，详细讲述生活中常见的诚实守信的实例，有的学生讲述了曾子杀猪的实例，有的学生讲述了百年老字号同仁堂以及可口可乐等知名品牌的意义价值。之后，由老师和同学们一起对讲述进行探讨和总结，由此潜移默化对全体学生进行了德育教导，使学生懂得了诚实守信的重要性，明确了做一个诚实守信人的重要性。总之，联系生活渗透德育教育，能使学生受到了德育思想的感染，养成正确的道德品质，不断提高学生的整体素质。
二、运用媒体创设直观情境，调动学生学习情绪
在信息时代，教师将多媒体技术引入道德与法治教学课堂当中，为学生创设直观教学情境，给其带来一场盛大的视觉和听觉盛宴，可以极大调动学生的学习情绪，让学生更好地参与到道德与法治教学活动当中，不断提高课堂教学的有效性。以此，广大教师要积极运用多媒体创设直观情境，丰富教学策略，不断促进初中道德与法治教学的进一步发展。
例如，以《凝聚价值追求》为例，在讲述本节课的有关知识时，可以先为学生播放与中华民族英雄有关的视频，并让学生回答以下问题：结合你看过的文艺作品或者新闻，说一说给你留下深刻印象、体现“中华民族脊梁”的英雄人物或故事有哪些？比较自然地引出了教材新知识。然后，为学生链接与勾践、苏武等有关的资料，并让学生结合相关资料，分析以下问题：1、这些英雄人物或故事典故饱含着哪些民族精神？2、这些精神都是在哪些特定的时代背景下形成的，这体现出民族精神的什么特点？以此为例为学生讲述了民族精神的内涵及特点，不断加深了学生对教材知识的理解。总之，运用多媒体创设直观情境，使学生对道德与法治教学有了一个正确的认识，自发积极主动地加入到学习中来，由此可以带来极大的课堂教学效益。
三、师生互动打造融洽氛围，唤醒学生探索欲望
教师积极与学生进行良好互动，打造一个融洽的教学氛围，可以唤醒学生的探索欲望，让学生全身心地投入到教学课堂当中，深入领会道德与法治知识的真谛，不断增强学生的学习热情与信心。因此，教师要积极与学生互动，突出学生的主体地位，更加体现符合新课标理念要求的。
例如，以《在品味情感中成长》为例，在讲述本节课的有关知识时，老师先向学生提出了以下问题：1、情感是如何产生的呢？2、美好情感有什么意义？3、如何获得美好的情感？然后，全班学生分成小组同学们在小组内对上述问题进行了合作探究。同学们积极探讨，各抒已见，对于情感如何产生，有说是长期接触产生的，有说是爱与关怀产生的。美好感情的意义，大多都说给人带来了幸福感，开心快乐，让生活积极向上。讨论怎样获得时，各有各的经历和方法，也不乏令人捧腹大笑的经历。以此小组成员之间进行了良好的沟通和学习互补，不断完善了自身的学习方式。之后老师结合教材内容和生活案例对全班同学的学习成果进行了肯定，并对小组逐一进行了进一步点拨，不断强化学生对教材知识的消化和吸收。最后，引导学生在课下进行知识回顾，进一步巩固学生所学到的理论知识。师生互动打造融洽教学氛围，消除了学生对道德与法治教学的抗拒心理，不断提高学生自主参与的热情。
总而言之，广大初中道德与法治教育实践者需要全面渗透趣味教学的理念，并要充分发挥自身的智慧，将各种健康有趣的教学策略引入到道德与法治教学课堂当中，让道德与法治教学充满诱惑力，抓住学生的眼球，从而能够将学生的思维归拢到道德与法治教学课堂当中，让学生认真进行道德与法治学习，不断助力学生学习效果的提升。
参考文献：
[1]邓丽娜. 探讨增强初中思想品德课堂教学趣味性的方法[J]. 青年时代，2016（2）：194-194.
[2]徐德珊. 初中思想品德课中的趣味教学法[J]. 速读旬刊，2016（4）.
黑龙江省齐齐哈尔市第二中学校 柳云霞
关键词：初中道德与法治;趣味教学;运用
在新时期的教育背景下，趣味教学越来越多的得到了教育实践者的认可，它可以让教师更懂得理解学生思维，从实际出发结合学生思维模式进行道德与法治教学，从而能够最大化顺应学生的天性，促进学生个性化的自由发展，为学生未来的健康成才奠定基础，不断助力高效初中道德与法治教学的施教。因此，教师需要想方设法增加道德与法治教学中的趣味性和活跃性，让学生从内心真正爱上道德与法治这门学科，这将十分有利于道德与法治教学的顺利开展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中道德与法治教学中趣味教学的运用进行一番阐述和说明。
一、聯系生活渗透德育教育，提高学生综合素养
初中道德与法治教材中有许多对学生进行德育教育的素材，这是对学生进行德育教育的重要途径，但是，更多教师往往总是运用口头描述的方式对学生进行德育教导，无法提起学生的学习兴趣，使学生对德育课堂产生了严重的厌烦心理，十分不利于德育教学的有效开展。因此，为了转变上述现状，教师需要积极联系学生生活进行德育教学，让学生养成正确的价值观念，以此不断提高学生的综合素养。
例如，以《诚实守信》为例，在讲述本节课的有关知识时，让学生联系自身了解的情况，详细讲述生活中常见的诚实守信的实例，有的学生讲述了曾子杀猪的实例，有的学生讲述了百年老字号同仁堂以及可口可乐等知名品牌的意义价值。之后，由老师和同学们一起对讲述进行探讨和总结，由此潜移默化对全体学生进行了德育教导，使学生懂得了诚实守信的重要性，明确了做一个诚实守信人的重要性。总之，联系生活渗透德育教育，能使学生受到了德育思想的感染，养成正确的道德品质，不断提高学生的整体素质。
二、运用媒体创设直观情境，调动学生学习情绪
在信息时代，教师将多媒体技术引入道德与法治教学课堂当中，为学生创设直观教学情境，给其带来一场盛大的视觉和听觉盛宴，可以极大调动学生的学习情绪，让学生更好地参与到道德与法治教学活动当中，不断提高课堂教学的有效性。以此，广大教师要积极运用多媒体创设直观情境，丰富教学策略，不断促进初中道德与法治教学的进一步发展。
例如，以《凝聚价值追求》为例，在讲述本节课的有关知识时，可以先为学生播放与中华民族英雄有关的视频，并让学生回答以下问题：结合你看过的文艺作品或者新闻，说一说给你留下深刻印象、体现“中华民族脊梁”的英雄人物或故事有哪些？比较自然地引出了教材新知识。然后，为学生链接与勾践、苏武等有关的资料，并让学生结合相关资料，分析以下问题：1、这些英雄人物或故事典故饱含着哪些民族精神？2、这些精神都是在哪些特定的时代背景下形成的，这体现出民族精神的什么特点？以此为例为学生讲述了民族精神的内涵及特点，不断加深了学生对教材知识的理解。总之，运用多媒体创设直观情境，使学生对道德与法治教学有了一个正确的认识，自发积极主动地加入到学习中来，由此可以带来极大的课堂教学效益。
三、师生互动打造融洽氛围，唤醒学生探索欲望
教师积极与学生进行良好互动，打造一个融洽的教学氛围，可以唤醒学生的探索欲望，让学生全身心地投入到教学课堂当中，深入领会道德与法治知识的真谛，不断增强学生的学习热情与信心。因此，教师要积极与学生互动，突出学生的主体地位，更加体现符合新课标理念要求的。
例如，以《在品味情感中成长》为例，在讲述本节课的有关知识时，老师先向学生提出了以下问题：1、情感是如何产生的呢？2、美好情感有什么意义？3、如何获得美好的情感？然后，全班学生分成小组同学们在小组内对上述问题进行了合作探究。同学们积极探讨，各抒已见，对于情感如何产生，有说是长期接触产生的，有说是爱与关怀产生的。美好感情的意义，大多都说给人带来了幸福感，开心快乐，让生活积极向上。讨论怎样获得时，各有各的经历和方法，也不乏令人捧腹大笑的经历。以此小组成员之间进行了良好的沟通和学习互补，不断完善了自身的学习方式。之后老师结合教材内容和生活案例对全班同学的学习成果进行了肯定，并对小组逐一进行了进一步点拨，不断强化学生对教材知识的消化和吸收。最后，引导学生在课下进行知识回顾，进一步巩固学生所学到的理论知识。师生互动打造融洽教学氛围，消除了学生对道德与法治教学的抗拒心理，不断提高学生自主参与的热情。
总而言之，广大初中道德与法治教育实践者需要全面渗透趣味教学的理念，并要充分发挥自身的智慧，将各种健康有趣的教学策略引入到道德与法治教学课堂当中，让道德与法治教学充满诱惑力，抓住学生的眼球，从而能够将学生的思维归拢到道德与法治教学课堂当中，让学生认真进行道德与法治学习，不断助力学生学习效果的提升。
参考文献：
[1]邓丽娜. 探讨增强初中思想品德课堂教学趣味性的方法[J]. 青年时代，2016（2）：194-194.
[2]徐德珊. 初中思想品德课中的趣味教学法[J]. 速读旬刊，2016（4）.
黑龙江省齐齐哈尔市第二中学校 柳云霞