论文部分内容阅读
＜正＞识字教学属于小学语文教学的有机组成部分，学生不仅要能够认识具体的“字”，还要能够准确地“读”“写”出来。而该年龄段学生爱玩且好动，接受能力相对有限，如果长时间采用相对单调的教学模式，就可能使学生产生厌倦心理，引起抵触情绪，丧失对语文识字的兴趣。因此，在识字教学期间，小学语文教师要持续优化教学方式，对教材资料进行趣味性的整合，提高小学生对语文识字学习的兴趣，让小学生从“厌学”转变成“乐学”，运用科学合理的教学方法提高小学生的识字水平。