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在全面实施素质教育的今天，课堂上，除对学生进行知识的传授外，还必须注重培养他们的良好品行。小学阶段是基础教育阶段，每个小学生入学时就像一张白纸，需要我们这些基础教育工作者帮他们在纸上描画美丽的图景。对于他们的世界观、价值观的形成，不能不说我们起着尤其重要的作用。
作为一名小学数学教师，在自己的课堂教学中培养学生尊敬老师、心疼父母、关爱他人、热爱祖国等良好品行，是我们义不容辞的责任。在课堂教学中，我主要是从新课导入、小组合作交流、课堂练习、课后作业四个方面入手渗透感恩教育，具体做法为：
一、借新课导入，激发学生乐于助人、心怀祖国等美好情感
在教学“5的乘法口决”时，我先出示课件：徐徐升起的五星红旗，庄严雄壮的国歌声，自然而然激发起学生的爱国之情。此时我问：“五星红旗上有几颗星星？”学生立即齐答“5颗”。我随即完成板书并引出课题：“5的乘法口诀。”
在“平均分”的教学中，我一边出示一幅2只小白兔、4只小花猫和3只蜗牛行走的图画，一边讲述：“小熊要过生日，他邀请小白兔、小花猫和蜗牛去他家做客，可是每只小蜗牛身上都背着重重的壳，走得太慢了，同学們愿意不愿意帮助小蜗牛呀？”当学生马上回答愿意时，我随即说道：“我知道同学们都是愿意帮助别人的好孩子，让我们来帮助小蜗牛吧。”接着，在同学们一一回答出三个问题后，我板书“平均分”并导入新课。课前利用小动物的故事，既激发了学生的学习兴趣，又对他们进行了乐于助人良好品行的教育。
二、通过课堂上小组合作交流，使学生懂得关爱家人、尊重老师、同学的道理
在“10的分成”的教学中，我让学生2人一组合作讨论：“妈妈买了10个苹果，哥哥和弟弟两个人可以怎样分呢？”3分钟后，各组代表纷纷发言：“哥哥5个，弟弟5个或者哥哥4个，弟弟6个。哥哥7个，弟弟3个......”我随即问：“为什么哥哥4个，弟弟6个。哥哥7个，弟弟3个呢？”“哥哥比弟弟大，要让着弟弟。”“弟弟认为自己小，要少分一些。”“在家中兄弟之间要互相谦让......”此时，我感觉到：孩子们在分苹果的同时也认识到了生活中、学习中都要讲谦让的道理。
在教学“周长的认识”时，我发给每组学生（每4人一组）1块小方手帕和一个漂亮的长花边，要求每组学生用小花边围小方手帕，探讨周长的概念。我边巡视边提醒他们不要抢，要懂得谦让。但是在小组代表发言时，有的学生又开始在下边小声说话，我这时及时提醒到：“在同学发言时，其他的同学要静静地听，这是尊重同学的最起码的表现，大家一定要注意。”在各组一一汇报完之后，我又拿出一个茶叶盒，要求学生指出它的边在哪？此时又有学生开始小声嘟囔，我提醒到：“尊重老师的劳动，也体现在好好听老师说话上呀，等老师说完，你再发表意见，好吗？”这使学生懂得课上如何尊重同学和老师。
三、课上练习，强化感恩教育
我在“吨的认识”的教学中，电脑出示一辆载重一吨的大卡车，我随即问：“如果超过1吨，会怎样呢？”学生齐答：“会车毁人亡。”我马上又出示一幅车毁人亡的图片，在学生感到震惊之时立即告诉他们：“回家一定要告诉自己的家人，开车一定要小心，这也是我们心疼父母、家人的一种表现。”
教学认识整时后，进行课堂练习。教师用课件同时出示四幅场景图，并问题：“看图说说钟面上各是几时，然后按照从早到晚的顺序把这四幅图排一排。”
图1：天黑了，妈妈睡了。钟面显示11时整。
图2：天亮了，小明在吃早餐，妈妈在帮小明叠被子。钟面显示7时整。
图3：天黑了，小明睡了，妈妈帮小明盖好被子。钟面显示9时整。
图4：天微亮，妈妈起床做早餐，小明还没醒。钟面显示6时整。
学生说出钟面分别表示几时整，并且对场景图进行排序后，教师让学生再仔细看看这几幅图，说说有什么想法。指名回答。生：………（学生纷纷表示妈妈起得早，睡得晚;小明不乖，自己的事情没有自己做，还要妈妈给他叠被子;妈妈很辛苦，天刚亮就要帮小明做早餐。）
师：“那么，如果你是小明，你会怎么样？”
生1：“我起床了要自己叠被子。”
生2：“吃早饭的时候要跟妈妈说声：‘谢谢妈妈！’”
生3：“我要帮妈妈叠被子。”
师：“小朋友们真懂事，知道妈妈为了我们早起晚睡很辛苦，所以我们力所能及的小事要自己做，妈妈为我们做了那么多事，我们应该和妈妈说一声……？”
生：“谢谢妈妈！”
同伴教育的力量不可忽视，从同学口中说出的道理，学生更容易相信和接受。
四、课后作业，延伸感恩教育
在学完“5以内的加法”时，老师问：“同学们，今天你们学会了什么呢？你觉得自己这节课的表现好吗？为什么？”
“红红非常爱自己的妈妈，所以采了鲜花送给妈妈。那你们爱自己的妈妈吗？你想为自己的妈妈做点什么呢？”（指名说一说）
“今天老师布置一个作业：为妈妈画一幅画。我们可以画上太阳、几所小房子、几棵小树、几朵小花，还可以画上几只小鸟，再涂上漂亮的颜色。我们把画送给妈妈，并且用我们刚刚学过的加法来表示一下画中的小树、小鸟、小房子等，妈妈听了一定会特别高兴。咱们今晚回家试一试吧。”（老师布置的家庭作业——为妈妈画一幅画，并用算式表示小树、小鸟等，在向妈妈汇报学习情况的同时，无形当中都在向同学们渗透一种感恩教育，鼓励同学们要爱自己的长辈，要为妈妈做一些力所能及的事情，教育同学们要学会感恩。）
不过孩子毕竟是孩子，他们做这些事可能只是一时兴起，或者是为了得到老师的一声表扬，要让感恩成为他们良好的品质，还需要老师做进一步的引导。歌谣，易学、易记，学生也感兴趣，因此，我就编了歌谣，教他们熟读成诵，如感恩的诗歌“感激生育你的人，因为他们使你体验生命。感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。感激关怀你的人，因为他们给你温暖。感激鼓励你的人，因为他们给你力量。感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧……”等等， 让学生在不知不觉中受到感染和触动。
低年级数学教学中，可以采取很多这样的教学方法，让学生学会运用数学知识自发地去判断生活中他人对自己的关爱和付出，懂得知恩、感恩，进而将其吸收为自身的道德标准，成为建立正确人格的必要条件。
作为一名小学数学教师，在自己的课堂教学中培养学生尊敬老师、心疼父母、关爱他人、热爱祖国等良好品行，是我们义不容辞的责任。在课堂教学中，我主要是从新课导入、小组合作交流、课堂练习、课后作业四个方面入手渗透感恩教育，具体做法为：
一、借新课导入，激发学生乐于助人、心怀祖国等美好情感
在教学“5的乘法口决”时，我先出示课件：徐徐升起的五星红旗，庄严雄壮的国歌声，自然而然激发起学生的爱国之情。此时我问：“五星红旗上有几颗星星？”学生立即齐答“5颗”。我随即完成板书并引出课题：“5的乘法口诀。”
在“平均分”的教学中，我一边出示一幅2只小白兔、4只小花猫和3只蜗牛行走的图画，一边讲述：“小熊要过生日，他邀请小白兔、小花猫和蜗牛去他家做客，可是每只小蜗牛身上都背着重重的壳，走得太慢了，同学們愿意不愿意帮助小蜗牛呀？”当学生马上回答愿意时，我随即说道：“我知道同学们都是愿意帮助别人的好孩子，让我们来帮助小蜗牛吧。”接着，在同学们一一回答出三个问题后，我板书“平均分”并导入新课。课前利用小动物的故事，既激发了学生的学习兴趣，又对他们进行了乐于助人良好品行的教育。
二、通过课堂上小组合作交流，使学生懂得关爱家人、尊重老师、同学的道理
在“10的分成”的教学中，我让学生2人一组合作讨论：“妈妈买了10个苹果，哥哥和弟弟两个人可以怎样分呢？”3分钟后，各组代表纷纷发言：“哥哥5个，弟弟5个或者哥哥4个，弟弟6个。哥哥7个，弟弟3个......”我随即问：“为什么哥哥4个，弟弟6个。哥哥7个，弟弟3个呢？”“哥哥比弟弟大，要让着弟弟。”“弟弟认为自己小，要少分一些。”“在家中兄弟之间要互相谦让......”此时，我感觉到：孩子们在分苹果的同时也认识到了生活中、学习中都要讲谦让的道理。
在教学“周长的认识”时，我发给每组学生（每4人一组）1块小方手帕和一个漂亮的长花边，要求每组学生用小花边围小方手帕，探讨周长的概念。我边巡视边提醒他们不要抢，要懂得谦让。但是在小组代表发言时，有的学生又开始在下边小声说话，我这时及时提醒到：“在同学发言时，其他的同学要静静地听，这是尊重同学的最起码的表现，大家一定要注意。”在各组一一汇报完之后，我又拿出一个茶叶盒，要求学生指出它的边在哪？此时又有学生开始小声嘟囔，我提醒到：“尊重老师的劳动，也体现在好好听老师说话上呀，等老师说完，你再发表意见，好吗？”这使学生懂得课上如何尊重同学和老师。
三、课上练习，强化感恩教育
我在“吨的认识”的教学中，电脑出示一辆载重一吨的大卡车，我随即问：“如果超过1吨，会怎样呢？”学生齐答：“会车毁人亡。”我马上又出示一幅车毁人亡的图片，在学生感到震惊之时立即告诉他们：“回家一定要告诉自己的家人，开车一定要小心，这也是我们心疼父母、家人的一种表现。”
教学认识整时后，进行课堂练习。教师用课件同时出示四幅场景图，并问题：“看图说说钟面上各是几时，然后按照从早到晚的顺序把这四幅图排一排。”
图1：天黑了，妈妈睡了。钟面显示11时整。
图2：天亮了，小明在吃早餐，妈妈在帮小明叠被子。钟面显示7时整。
图3：天黑了，小明睡了，妈妈帮小明盖好被子。钟面显示9时整。
图4：天微亮，妈妈起床做早餐，小明还没醒。钟面显示6时整。
学生说出钟面分别表示几时整，并且对场景图进行排序后，教师让学生再仔细看看这几幅图，说说有什么想法。指名回答。生：………（学生纷纷表示妈妈起得早，睡得晚;小明不乖，自己的事情没有自己做，还要妈妈给他叠被子;妈妈很辛苦，天刚亮就要帮小明做早餐。）
师：“那么，如果你是小明，你会怎么样？”
生1：“我起床了要自己叠被子。”
生2：“吃早饭的时候要跟妈妈说声：‘谢谢妈妈！’”
生3：“我要帮妈妈叠被子。”
师：“小朋友们真懂事，知道妈妈为了我们早起晚睡很辛苦，所以我们力所能及的小事要自己做，妈妈为我们做了那么多事，我们应该和妈妈说一声……？”
生：“谢谢妈妈！”
同伴教育的力量不可忽视，从同学口中说出的道理，学生更容易相信和接受。
四、课后作业，延伸感恩教育
在学完“5以内的加法”时，老师问：“同学们，今天你们学会了什么呢？你觉得自己这节课的表现好吗？为什么？”
“红红非常爱自己的妈妈，所以采了鲜花送给妈妈。那你们爱自己的妈妈吗？你想为自己的妈妈做点什么呢？”（指名说一说）
“今天老师布置一个作业：为妈妈画一幅画。我们可以画上太阳、几所小房子、几棵小树、几朵小花，还可以画上几只小鸟，再涂上漂亮的颜色。我们把画送给妈妈，并且用我们刚刚学过的加法来表示一下画中的小树、小鸟、小房子等，妈妈听了一定会特别高兴。咱们今晚回家试一试吧。”（老师布置的家庭作业——为妈妈画一幅画，并用算式表示小树、小鸟等，在向妈妈汇报学习情况的同时，无形当中都在向同学们渗透一种感恩教育，鼓励同学们要爱自己的长辈，要为妈妈做一些力所能及的事情，教育同学们要学会感恩。）
不过孩子毕竟是孩子，他们做这些事可能只是一时兴起，或者是为了得到老师的一声表扬，要让感恩成为他们良好的品质，还需要老师做进一步的引导。歌谣，易学、易记，学生也感兴趣，因此，我就编了歌谣，教他们熟读成诵，如感恩的诗歌“感激生育你的人，因为他们使你体验生命。感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。感激关怀你的人，因为他们给你温暖。感激鼓励你的人，因为他们给你力量。感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧……”等等， 让学生在不知不觉中受到感染和触动。
低年级数学教学中，可以采取很多这样的教学方法，让学生学会运用数学知识自发地去判断生活中他人对自己的关爱和付出，懂得知恩、感恩，进而将其吸收为自身的道德标准，成为建立正确人格的必要条件。