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摘要：在当前大数据的教学背景下，初中数学教学也得到了更多人的关注和重视，也得到了更多学生的喜欢和支持。数学教学是初中教育教学中的重要学科，所以教师要认识到大数据教学的意义，将精准教学与数据教学相融合，提高学生的数学兴趣的同时，还能够发挥大数据的教学作用，提高初中数学的教学质量。
关键词：大数据;初中数学;精准教学
引言
在初中数学教学中，精准教学对学生的数学学习具有非常重要的影响。教师要根据当前的实际教学情况，采取有效的教学策略，利用大数据对初中数学进行精准化教学，促进学生的全面发展。本文主要探究大数据时代初中数学精准教学展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、利用大数据技术实现教学目标与教学行为的精准对接
在初中数学的课堂教学中，精准教学理念能够让学生得到全面培养，也能够更好地实现教学目标。首先，作为一名初中数学教师，精准化教学可以提升學生的思维能力和认知能力，对学生的身心发展和规律具有重要的价值。此外，精准化教学还可以解决学生的个性差异，对学生进行针对性教学，有利于学生更好地掌握数学概念，对学生进行因材施教，从而实现教学行为与教学方向的衔接。其次，教师可以根据学生的学习能力，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的数学素养。再次，在初中数学教学阶段，教师在课堂中渗透大数据，可以让学生发挥自身的创造力和思维力，让学生将数学知识与实践相联系，从而提高数学教学的整体效果。
例如，教师在学习《平行四边形》这一节知识点时，就可以根据学生与学生之间的差异和认识能力展开课堂教学，要引导学生能够更好地掌握“平行”的含义，这样可以将数学定义能够更加清晰地展现出来，可供学生理解，还可以通过平行四边形图形的特点和性质进行分析与思考。在整个数学教学阶段，数学教师可以利用多媒体展开数学课堂教学，将知识更好的作用于实践当中，将两者有效结合起来，从而发挥两者的积极作用。此外，老师还要通过生活中常见的事物进行教学，例如，电线杆、护栏等实物进行平行线的方式进行分布，这样有助于学生更好理解其中的含义。最后，教师要充分发挥学生的主观能动性，要让学生主动参与其中，引导学生对知识进行强化。此外，数学学科需要学生具备较强的逻辑能力和思维能力，让学生根据已有的认知经验进行思考和探究，这样学生才能总结出知识的特点，从而实现自主学习。
二、借助大数据实现理论与实践的精准衔接
首先，在初中数学教学中，教师一直采用传统的教育理念进行教学，这样数学教学就会受到限制，学生的思维也会受到限制。教学模式也过于单一，所以教师教学时过于依赖教材，而忽略了实践能力的重要性，这样的教学方式阻碍了学生的学习与发展。此外，教师在进行抽象难点知识的学习时，要强化学生对抽象知识的理解，有助于提高数学教学的总体水平。数学教师在借助大数据来引导学生将知识运用实践当中，从而实现知识与实践的精准衔接。例如：教师在学习《图形的旋转》的知识点时，可以借助多媒体将图形呈现在学生的面前，然后引导学生提出数学问题，如“将三角形旋转90°”“将正方形旋转180°”等，这样学生可以根据教师的操作方法，进行反复练习。既能够准确地完成教学任务，又能够帮助学生节省更多的学习时间。此外，教师要为学生营造良好的学习环境，让学生处在轻松的学习氛围，激发学生的参与性和主动性，提高大数据的可行性和有效性。与此同时，教师要对数学的重点知识和难点知识进行筛选，要为学生提供精准化的教学服务，这样大数据才能在初中数学教学中取得较为优异的效果。因此。教师要为学生制定科学合理的教学计划，要采用学生喜欢的方式展开教学，进而提高数学精准教学的整体水平。
三、实现教学设计与学生需求的精准对接
在初中的教学阶段，教师要为学生构建良好的知识结构，帮助学生形成好的知识体系。所以，教师在实际的教学中，存在一定的难度。因此，教师要合理使用微课教学方式，来进行教学知识与难点知识的教学。例如，教师在学习《频率与概率》的知识点时，可以通过微课的教学手段，在较短的时间内让学生能够对知识的概念进行熟悉和认识，发挥微课教学的作用，提高微课教学在数学教学中作用。此外，教师还要利用问题教学法，来寻找问题的答案。很多初中生在本节课的学习之前，大概了解到了“频率”的概念，所以学生学习起来，会比较轻松容易。教师可以利用微课教学将概率与频率进行联系，才能发现两者之间的区别，这样才能掌握知识和计算方法，有利于学生能够更好地理解知识，为后续知识的学习奠定良好的基础。此外，教师必须要让学生认识到教学设计的重要意义，才能满足初中生的学习需求。
结语
在目前的课堂教学中，教师要根据大数据教学背景，根据当前数学的实际情况，培养学生的理解能力，不断优化教学策略，让学生得到全面的发展和培养。因此，教师需要借助大数据技术创新教学内容与形式，引导学生进行深入地思考，并利用大数据技术的形象性和可操作性优势，帮助学生对问题进行分析与解答，进而有效提升初中数学精准教学的效率和水平，将学生培养为更加优秀的人才。
参考文献：
[1]何亚平.基于信息技术的精准教学在初中数学课堂教学中的运用[J].华夏教师，2020（20）：37-38.
[2]万玉婷.创设智慧课堂，提高数学素养——浅析初中数学教学的有效性[J].科教导刊（上旬刊），2020（07）：169-170+188.
关键词：大数据;初中数学;精准教学
引言
在初中数学教学中，精准教学对学生的数学学习具有非常重要的影响。教师要根据当前的实际教学情况，采取有效的教学策略，利用大数据对初中数学进行精准化教学，促进学生的全面发展。本文主要探究大数据时代初中数学精准教学展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、利用大数据技术实现教学目标与教学行为的精准对接
在初中数学的课堂教学中，精准教学理念能够让学生得到全面培养，也能够更好地实现教学目标。首先，作为一名初中数学教师，精准化教学可以提升學生的思维能力和认知能力，对学生的身心发展和规律具有重要的价值。此外，精准化教学还可以解决学生的个性差异，对学生进行针对性教学，有利于学生更好地掌握数学概念，对学生进行因材施教，从而实现教学行为与教学方向的衔接。其次，教师可以根据学生的学习能力，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的数学素养。再次，在初中数学教学阶段，教师在课堂中渗透大数据，可以让学生发挥自身的创造力和思维力，让学生将数学知识与实践相联系，从而提高数学教学的整体效果。
例如，教师在学习《平行四边形》这一节知识点时，就可以根据学生与学生之间的差异和认识能力展开课堂教学，要引导学生能够更好地掌握“平行”的含义，这样可以将数学定义能够更加清晰地展现出来，可供学生理解，还可以通过平行四边形图形的特点和性质进行分析与思考。在整个数学教学阶段，数学教师可以利用多媒体展开数学课堂教学，将知识更好的作用于实践当中，将两者有效结合起来，从而发挥两者的积极作用。此外，老师还要通过生活中常见的事物进行教学，例如，电线杆、护栏等实物进行平行线的方式进行分布，这样有助于学生更好理解其中的含义。最后，教师要充分发挥学生的主观能动性，要让学生主动参与其中，引导学生对知识进行强化。此外，数学学科需要学生具备较强的逻辑能力和思维能力，让学生根据已有的认知经验进行思考和探究，这样学生才能总结出知识的特点，从而实现自主学习。
二、借助大数据实现理论与实践的精准衔接
首先，在初中数学教学中，教师一直采用传统的教育理念进行教学，这样数学教学就会受到限制，学生的思维也会受到限制。教学模式也过于单一，所以教师教学时过于依赖教材，而忽略了实践能力的重要性，这样的教学方式阻碍了学生的学习与发展。此外，教师在进行抽象难点知识的学习时，要强化学生对抽象知识的理解，有助于提高数学教学的总体水平。数学教师在借助大数据来引导学生将知识运用实践当中，从而实现知识与实践的精准衔接。例如：教师在学习《图形的旋转》的知识点时，可以借助多媒体将图形呈现在学生的面前，然后引导学生提出数学问题，如“将三角形旋转90°”“将正方形旋转180°”等，这样学生可以根据教师的操作方法，进行反复练习。既能够准确地完成教学任务，又能够帮助学生节省更多的学习时间。此外，教师要为学生营造良好的学习环境，让学生处在轻松的学习氛围，激发学生的参与性和主动性，提高大数据的可行性和有效性。与此同时，教师要对数学的重点知识和难点知识进行筛选，要为学生提供精准化的教学服务，这样大数据才能在初中数学教学中取得较为优异的效果。因此。教师要为学生制定科学合理的教学计划，要采用学生喜欢的方式展开教学，进而提高数学精准教学的整体水平。
三、实现教学设计与学生需求的精准对接
在初中的教学阶段，教师要为学生构建良好的知识结构，帮助学生形成好的知识体系。所以，教师在实际的教学中，存在一定的难度。因此，教师要合理使用微课教学方式，来进行教学知识与难点知识的教学。例如，教师在学习《频率与概率》的知识点时，可以通过微课的教学手段，在较短的时间内让学生能够对知识的概念进行熟悉和认识，发挥微课教学的作用，提高微课教学在数学教学中作用。此外，教师还要利用问题教学法，来寻找问题的答案。很多初中生在本节课的学习之前，大概了解到了“频率”的概念，所以学生学习起来，会比较轻松容易。教师可以利用微课教学将概率与频率进行联系，才能发现两者之间的区别，这样才能掌握知识和计算方法，有利于学生能够更好地理解知识，为后续知识的学习奠定良好的基础。此外，教师必须要让学生认识到教学设计的重要意义，才能满足初中生的学习需求。
结语
在目前的课堂教学中，教师要根据大数据教学背景，根据当前数学的实际情况，培养学生的理解能力，不断优化教学策略，让学生得到全面的发展和培养。因此，教师需要借助大数据技术创新教学内容与形式，引导学生进行深入地思考，并利用大数据技术的形象性和可操作性优势，帮助学生对问题进行分析与解答，进而有效提升初中数学精准教学的效率和水平，将学生培养为更加优秀的人才。
参考文献：
[1]何亚平.基于信息技术的精准教学在初中数学课堂教学中的运用[J].华夏教师，2020（20）：37-38.
[2]万玉婷.创设智慧课堂，提高数学素养——浅析初中数学教学的有效性[J].科教导刊（上旬刊），2020（07）：169-170+188.