论文部分内容阅读
【摘要】“高效课堂”是近年来教育界常提到的一个词汇。如何构建小学高效英语课堂？改变过去那种“满堂灌”、“填鸭式”的课堂模式？本人觉得应努力创设情境，提高学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，达到构建高效英语课堂的目的。
【关键词】创设情境 构建 高效课堂
一、当前小学英语课堂教学现状分析
当前小学英语课堂教学虽然比以往的英语教学稍为好转，但还存在着许多问题：“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法依然存在。课堂气氛枯燥沉闷，学生学习兴趣不浓，导致学习成绩不断下降，从而丧失自信心。面对这种情况，我以为只有创设快乐英语，才能构建高效课堂。
二、高效英语课堂对策
《英语课程标准（实验稿）》把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教育的首要地位。课程特别强调激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信。那么如何激发学生学习英语兴趣？构建快乐英语高效课堂？本人从以下几方面做起：
1.直观呈现，创设情景。兴趣是最好的老师，小学英语教师应多创设一些生动易懂的英语环境进行教学。在课堂中，我经常利用实物、图片等教具进行教学，让学生仿如身临其境，激发学生“兴奋点”。例如：在教Do you like pears？一课时，我把apple，pear，banana...等搬上讲台，把讲台布置成客人来家里的情景，通过师生之间、生生之间进行主人与客人的交流，孩子们交谈热烈，个个兴味盎然，学起来轻松快乐。又如在教到My favourite food时，我把课室设计成restaurant，让学生一人扮演waiter，一人扮演customer进行点餐，真实的情境，锻炼了孩子们的英语交际能力，不知不觉就学会英语。
2.巧用游戏，激发兴趣。英语教师在课堂教学中，要善于在课堂中穿插游戏，游戏可以提高学生的学习积极性，我在教学中经常采用下面的游戏：
（1）滚雪球游戏（snowball）。在学习I’d like some ...时，我先说句子：I’d like some bread.然后引导学生1说：I’d like some bread and juice.学生2说：I’d like some bread，juice and chicken.依此类推，轮流把句子中的食物类单词越滚越多。这样既启发了学生的思维，又有效记忆了单词及句子。
（2）宾果或啊哦游戏（Bingo or Uh-oh）。如在教学-e和-e-的不同发音时，教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，告诉学生听到含有-e的单词说Bingo！认为不是的说Uh-oh. 用这种简单的游戏，把学生的注意力引到课堂中，学生很快掌握-e和-e-的发音，游戏可以起到事半功倍的效果。
（3）猜一猜游戏（Gussing game）。猜一猜游戏比较常用在单词的学习巩固中，通常可顺手拈来，如在学到“What would you like for dinner？”这一内容时，在学完单词后，老师可手拿单词卡，先请学生逐一朗读一遍单词，然后抽掉其中一张卡片藏起来，再逐一请学生朗读剩下的单词，看谁先说出藏起来的单词是什么。Gussing game游戏可以激发学生的参与热情，提高学生学习的积极性，激发学习兴趣。
3.利用chant，song穿插于课堂教学，创设愉快情境。学生喜欢读节奏感强的chant，他们对chant的内容记忆力特别牢固。笔者经常利用chant进行教学，如在教U的发音前，我先渗透chant教学：One cute cat uses two two balls. Two cute cats use three three balls. Three cute cats use four four balls. Four cute cats use five five balls.. Five cute cats use six six balls. One，two，three，four，five，six.Five cute cats playing tricks. 并带学生有节奏地朗读一遍，又带学生边拍手掌边chant，学生兴趣非常浓厚，很快就学会U的发音。除了用chant进行教学，我还利用song穿插于课堂中。例如在三年级学完颜色词后，我播放歌曲：color 来巩固red，yellow，green，orange，pink，blue，purple等单词。学生在歌声中牢牢记住颜色词的表达。
4.运用多媒体配套光碟及课件，提供直观真实的语言交际环境。在平时的英语课堂教学中，我还经常利用配套光碟或课件进行教学。如在教学My fourite season时，我从网上下载四季变化的电影画面，做成CAI呈现出来，绿意盎然的spring，炎热的summer，秋风扫落叶的autumer ，寒冷的winter，生动的画面大大增强了学生的好奇心，提高了孩子们的学习兴趣，增强了他们的自信心，觉得学习英语并不难。
三、结束语
总之，“教学有法，教无定法”。作为一名英语教师，应想方设法创造一切条件，营造英语氛围，提高学生学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习英语、享受并运用英语，使英语课堂气氛更加浓郁，更加高效。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准.
[2]英语教育辅导报.
[3]刘洁.创建特色英语课堂，将学生点亮.
【关键词】创设情境 构建 高效课堂
一、当前小学英语课堂教学现状分析
当前小学英语课堂教学虽然比以往的英语教学稍为好转，但还存在着许多问题：“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法依然存在。课堂气氛枯燥沉闷，学生学习兴趣不浓，导致学习成绩不断下降，从而丧失自信心。面对这种情况，我以为只有创设快乐英语，才能构建高效课堂。
二、高效英语课堂对策
《英语课程标准（实验稿）》把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教育的首要地位。课程特别强调激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信。那么如何激发学生学习英语兴趣？构建快乐英语高效课堂？本人从以下几方面做起：
1.直观呈现，创设情景。兴趣是最好的老师，小学英语教师应多创设一些生动易懂的英语环境进行教学。在课堂中，我经常利用实物、图片等教具进行教学，让学生仿如身临其境，激发学生“兴奋点”。例如：在教Do you like pears？一课时，我把apple，pear，banana...等搬上讲台，把讲台布置成客人来家里的情景，通过师生之间、生生之间进行主人与客人的交流，孩子们交谈热烈，个个兴味盎然，学起来轻松快乐。又如在教到My favourite food时，我把课室设计成restaurant，让学生一人扮演waiter，一人扮演customer进行点餐，真实的情境，锻炼了孩子们的英语交际能力，不知不觉就学会英语。
2.巧用游戏，激发兴趣。英语教师在课堂教学中，要善于在课堂中穿插游戏，游戏可以提高学生的学习积极性，我在教学中经常采用下面的游戏：
（1）滚雪球游戏（snowball）。在学习I’d like some ...时，我先说句子：I’d like some bread.然后引导学生1说：I’d like some bread and juice.学生2说：I’d like some bread，juice and chicken.依此类推，轮流把句子中的食物类单词越滚越多。这样既启发了学生的思维，又有效记忆了单词及句子。
（2）宾果或啊哦游戏（Bingo or Uh-oh）。如在教学-e和-e-的不同发音时，教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，告诉学生听到含有-e的单词说Bingo！认为不是的说Uh-oh. 用这种简单的游戏，把学生的注意力引到课堂中，学生很快掌握-e和-e-的发音，游戏可以起到事半功倍的效果。
（3）猜一猜游戏（Gussing game）。猜一猜游戏比较常用在单词的学习巩固中，通常可顺手拈来，如在学到“What would you like for dinner？”这一内容时，在学完单词后，老师可手拿单词卡，先请学生逐一朗读一遍单词，然后抽掉其中一张卡片藏起来，再逐一请学生朗读剩下的单词，看谁先说出藏起来的单词是什么。Gussing game游戏可以激发学生的参与热情，提高学生学习的积极性，激发学习兴趣。
3.利用chant，song穿插于课堂教学，创设愉快情境。学生喜欢读节奏感强的chant，他们对chant的内容记忆力特别牢固。笔者经常利用chant进行教学，如在教U的发音前，我先渗透chant教学：One cute cat uses two two balls. Two cute cats use three three balls. Three cute cats use four four balls. Four cute cats use five five balls.. Five cute cats use six six balls. One，two，three，four，five，six.Five cute cats playing tricks. 并带学生有节奏地朗读一遍，又带学生边拍手掌边chant，学生兴趣非常浓厚，很快就学会U的发音。除了用chant进行教学，我还利用song穿插于课堂中。例如在三年级学完颜色词后，我播放歌曲：color 来巩固red，yellow，green，orange，pink，blue，purple等单词。学生在歌声中牢牢记住颜色词的表达。
4.运用多媒体配套光碟及课件，提供直观真实的语言交际环境。在平时的英语课堂教学中，我还经常利用配套光碟或课件进行教学。如在教学My fourite season时，我从网上下载四季变化的电影画面，做成CAI呈现出来，绿意盎然的spring，炎热的summer，秋风扫落叶的autumer ，寒冷的winter，生动的画面大大增强了学生的好奇心，提高了孩子们的学习兴趣，增强了他们的自信心，觉得学习英语并不难。
三、结束语
总之，“教学有法，教无定法”。作为一名英语教师，应想方设法创造一切条件，营造英语氛围，提高学生学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习英语、享受并运用英语，使英语课堂气氛更加浓郁，更加高效。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准.
[2]英语教育辅导报.
[3]刘洁.创建特色英语课堂，将学生点亮.