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【摘要】课堂互动教学模式的建立有利于提升数学教学水平，实现教学目标。本文根据当前时代对中学数学教学的要求和中学数学教学人才培养的目标，结合新的课程改革对教学中教师角色、学生观及教学过程等转变的影响，根据本校教学实际和学生的具体情况，提出“问题一探究”互动教学模式和小组协作生生互动教学模式，并进行了教学实践。
【关键词】初中数学 课堂 互动教学 模式 策略
1 引言
增强数学应用意识：初步具有创新精神与实践能力等。这些教学目标，都需要一种教学模式的运用，才能很好地实现，这种教学模式就是初中数学课堂互动教学模式。只有将初中数学课堂互动教学模式与其他教学手段、方法有效地结合起来，才能发挥各自的优势，达到初中数学的教学目标。为此，本文探讨初中数学应用课堂互动教学模式的若干策略。
2 互动教学模式的特点
2.1 以“合作教学”的思想为基础
合作是社会互动的一种方式。合作教学是指在教学过程中，教师与学生之间，学生与学生之间。为达到某一教学活动的目标，彼此通过协调活动，达到教学的预期效果。在教学中，教师既是导学者，课程的设计者与开发者，学生潜能发现者，更是合作者，师生双方积极性的发挥，依赖于两者之间的密切配合。在合作教学中成长起来的儿童，人人善于思考和喜欢思考，人人都有学习的能力，人人都具有组织和交际才能，人人有社会责任感。
2.2 以平等和谐的师生关系为中心
互动教学模式要求教育者必须尊重、信任学生、把学生看作平等的有能力的人，在师生人格平等、意愿一致的前提下进行各项教学活动。在课堂上，教师把尊重学生的人格和权益，相信“每一个学生都成功”作为课堂教学的基本信念，做到让每一个学生都有参与学习并进行表现的机会，热情地激励，耐心、宽容和真诚：不干涉、强制，不随便打断学生的发言，不强行统一的看法，允许学生持不同意见。使学生在平等和谐的师生关系中相巨交流，相互对话，同时教师在学习活动中引导他们自主做出判断与抉择，发挥思维的自主性，使师生问真诚的情感交流发挥强大的教学效应。
2.3 促进创造性思维的培养
素质教育的核心就是促进学生主动发展，培养学生的创造力。教育过程本来就是一个师生互动的过程。这就要求教师启发学生善于学习，勤于思考，勇于创新。由于学生尚处于从不成熟向成熟发展的阶段，所以教师在尊重学生人格的前提下，还要促进学生发展，特别是促进学生积极进取、自主探索，有创造精神的发展。教师要营造一种主动活泼的教学气氛，通过课堂教学中师生互动，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，培养创造性思维形成一种以创新的精神吸取知识、运用知识的性格，帮助学生创造性地应对环境的变化。
3 中学数学课堂互动教学中需要遵循的原则
1 主动性原则
建立平等的师生关系，营造和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中进行知识的获取。让学生主动的参与到教学活动中来，自觉自愿的进行快乐的学习。
2 全面性原则
我们的教育要面向全体学生，使每个学生都得到自己的发展，学到有用的数学。因材施教分层教学，不放弃任何一个学生，为每个学生提供平等的学习机会，关注全体学生。
3 创造性原则
教与学都要具有创造性，这样我们的教育事业才能长足的进步和发展，没有创新就没有发展的动力和源泉。因此我们的教学也是一样，要创造性的教，让学生的学习也有创新型的发展。
4 科学性原则
在实施过程中一定要遵循现代教学理论，遵循学生的认知规律进行教学，要结合学生的具体情况和教学的实际制定出教学计划和确定探究方法、教学模式，做到既科学又有较强的可操作性。
5 互动性原则
教与学是一个双边活动过程，师生互动要贯穿教学活动的始终。学生要动起来，老师也要动起来，并在互动的过程中超出预设的生成。因此，在教学过程中我们要坚持互动性原则。
4 初中数学应用课堂互动教学模式的策略
4.1 多媒体课件的使用
在信息技术普及的今天，多媒体这种以计算机为载体的信息技術已经被人们所广泛地熟知，尤其是在学校教学中，它以独特的、直观的教学方式征服了广大的师生，深受广大师生的喜爱。通过多媒体课件开展初中数学课堂互动教学也具有良好的效果。教师可以用多媒体课件将教学所需材料以图片、文字、影音文件等形式展示，并且积极引导学生进行思考，以提高学生参与课堂的主动性，进而培养学生的数学创新思维能力与实践能力等。比如在进行初中数学八年级上册第五章“一次函数”第节“函数的图像”教学中，教师就可以利用多媒体课件的超级链接功能，将函数图像的画图方法一步一步地为学生画出来。在此过程中，教师与学生讨论每一步图像的画法，有什么需要注意的地方。如Y=5x，这是一个很简单的一次函数，在进行这个函数图像的讲解时，教师需要告诉学生“5”的含义与整个图像的法，进一步提问，如果将“5”换成其他数字，那么，这个图像有什么变化？之后，教师给出一些一次函数：y=4x，y=7x，y=2x，y=5x+4，y=5x-2。让学生自由发挥，画出它们的图像，教师进行巡视、指导、纠正，以帮助学生正确地画出一次函数图像。
4.2 开展有效的动手实践操作课程
初中学生正处于一个活泼好动、动手能力强的年纪，他们对于新鲜的事物具有很大的兴趣，而且在动手实践中，还可以增强学生的记忆。有利于提高学生的学习效果。在初中数学教学应用课堂互动教学模式的过程中，可以将这种动手实践的教学方法有效地引入到课堂教学中。以激发学生学习的兴趣。抓住学生的注意力，进而促进学生的学习效果。比如七年级上册第五章“走进图形世界”的第二节“图形的变化”，这是一节很适合进行动手实践操作的内容。教师可以先向学生交代有关图形变化的知识，然后为每一名学生发放一套动手实践材料（剪子一把，纸张若干，小镜子等），最后提出要求，保持课堂纪律。教师先示范例子：将一张正方形的纸，剪成若干个小兔子，然后让学生判断哪一个是镜子中的小兔子。学生通过利用小镜子进行对比，很快发现答案，之后，教师可以让学生自己动手，将纸张剪成各种形状，来观察它们在镜子中的样子。以增强学生对图形变化的理解。
4.3 小组讨论学习方法
在初中数学互动教学模式中，除了需要教师与学生互动。还需要学生与学生之间的互动，这就需要教师充分了解学生的学习情况与能力，根据实际情况将他们分成小组，进而开展小组讨论。以促进学生与学生之间的交流与学习，培养学生的团结协作精神，还可以拓宽学生的思维，有利于学生发散思维的培养。
【参考文献】
[1]郑云钟.浅析初中数学课堂互动教学模式的构建[J].成功（教育），2013，07：129.
[2]宦磊.浅论初中数学课堂互动教学[J].中学生数理化（学研版），2013，12：27.
【关键词】初中数学 课堂 互动教学 模式 策略
1 引言
增强数学应用意识：初步具有创新精神与实践能力等。这些教学目标，都需要一种教学模式的运用，才能很好地实现，这种教学模式就是初中数学课堂互动教学模式。只有将初中数学课堂互动教学模式与其他教学手段、方法有效地结合起来，才能发挥各自的优势，达到初中数学的教学目标。为此，本文探讨初中数学应用课堂互动教学模式的若干策略。
2 互动教学模式的特点
2.1 以“合作教学”的思想为基础
合作是社会互动的一种方式。合作教学是指在教学过程中，教师与学生之间，学生与学生之间。为达到某一教学活动的目标，彼此通过协调活动，达到教学的预期效果。在教学中，教师既是导学者，课程的设计者与开发者，学生潜能发现者，更是合作者，师生双方积极性的发挥，依赖于两者之间的密切配合。在合作教学中成长起来的儿童，人人善于思考和喜欢思考，人人都有学习的能力，人人都具有组织和交际才能，人人有社会责任感。
2.2 以平等和谐的师生关系为中心
互动教学模式要求教育者必须尊重、信任学生、把学生看作平等的有能力的人，在师生人格平等、意愿一致的前提下进行各项教学活动。在课堂上，教师把尊重学生的人格和权益，相信“每一个学生都成功”作为课堂教学的基本信念，做到让每一个学生都有参与学习并进行表现的机会，热情地激励，耐心、宽容和真诚：不干涉、强制，不随便打断学生的发言，不强行统一的看法，允许学生持不同意见。使学生在平等和谐的师生关系中相巨交流，相互对话，同时教师在学习活动中引导他们自主做出判断与抉择，发挥思维的自主性，使师生问真诚的情感交流发挥强大的教学效应。
2.3 促进创造性思维的培养
素质教育的核心就是促进学生主动发展，培养学生的创造力。教育过程本来就是一个师生互动的过程。这就要求教师启发学生善于学习，勤于思考，勇于创新。由于学生尚处于从不成熟向成熟发展的阶段，所以教师在尊重学生人格的前提下，还要促进学生发展，特别是促进学生积极进取、自主探索，有创造精神的发展。教师要营造一种主动活泼的教学气氛，通过课堂教学中师生互动，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，培养创造性思维形成一种以创新的精神吸取知识、运用知识的性格，帮助学生创造性地应对环境的变化。
3 中学数学课堂互动教学中需要遵循的原则
1 主动性原则
建立平等的师生关系，营造和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中进行知识的获取。让学生主动的参与到教学活动中来，自觉自愿的进行快乐的学习。
2 全面性原则
我们的教育要面向全体学生，使每个学生都得到自己的发展，学到有用的数学。因材施教分层教学，不放弃任何一个学生，为每个学生提供平等的学习机会，关注全体学生。
3 创造性原则
教与学都要具有创造性，这样我们的教育事业才能长足的进步和发展，没有创新就没有发展的动力和源泉。因此我们的教学也是一样，要创造性的教，让学生的学习也有创新型的发展。
4 科学性原则
在实施过程中一定要遵循现代教学理论，遵循学生的认知规律进行教学，要结合学生的具体情况和教学的实际制定出教学计划和确定探究方法、教学模式，做到既科学又有较强的可操作性。
5 互动性原则
教与学是一个双边活动过程，师生互动要贯穿教学活动的始终。学生要动起来，老师也要动起来，并在互动的过程中超出预设的生成。因此，在教学过程中我们要坚持互动性原则。
4 初中数学应用课堂互动教学模式的策略
4.1 多媒体课件的使用
在信息技术普及的今天，多媒体这种以计算机为载体的信息技術已经被人们所广泛地熟知，尤其是在学校教学中，它以独特的、直观的教学方式征服了广大的师生，深受广大师生的喜爱。通过多媒体课件开展初中数学课堂互动教学也具有良好的效果。教师可以用多媒体课件将教学所需材料以图片、文字、影音文件等形式展示，并且积极引导学生进行思考，以提高学生参与课堂的主动性，进而培养学生的数学创新思维能力与实践能力等。比如在进行初中数学八年级上册第五章“一次函数”第节“函数的图像”教学中，教师就可以利用多媒体课件的超级链接功能，将函数图像的画图方法一步一步地为学生画出来。在此过程中，教师与学生讨论每一步图像的画法，有什么需要注意的地方。如Y=5x，这是一个很简单的一次函数，在进行这个函数图像的讲解时，教师需要告诉学生“5”的含义与整个图像的法，进一步提问，如果将“5”换成其他数字，那么，这个图像有什么变化？之后，教师给出一些一次函数：y=4x，y=7x，y=2x，y=5x+4，y=5x-2。让学生自由发挥，画出它们的图像，教师进行巡视、指导、纠正，以帮助学生正确地画出一次函数图像。
4.2 开展有效的动手实践操作课程
初中学生正处于一个活泼好动、动手能力强的年纪，他们对于新鲜的事物具有很大的兴趣，而且在动手实践中，还可以增强学生的记忆。有利于提高学生的学习效果。在初中数学教学应用课堂互动教学模式的过程中，可以将这种动手实践的教学方法有效地引入到课堂教学中。以激发学生学习的兴趣。抓住学生的注意力，进而促进学生的学习效果。比如七年级上册第五章“走进图形世界”的第二节“图形的变化”，这是一节很适合进行动手实践操作的内容。教师可以先向学生交代有关图形变化的知识，然后为每一名学生发放一套动手实践材料（剪子一把，纸张若干，小镜子等），最后提出要求，保持课堂纪律。教师先示范例子：将一张正方形的纸，剪成若干个小兔子，然后让学生判断哪一个是镜子中的小兔子。学生通过利用小镜子进行对比，很快发现答案，之后，教师可以让学生自己动手，将纸张剪成各种形状，来观察它们在镜子中的样子。以增强学生对图形变化的理解。
4.3 小组讨论学习方法
在初中数学互动教学模式中，除了需要教师与学生互动。还需要学生与学生之间的互动，这就需要教师充分了解学生的学习情况与能力，根据实际情况将他们分成小组，进而开展小组讨论。以促进学生与学生之间的交流与学习，培养学生的团结协作精神，还可以拓宽学生的思维，有利于学生发散思维的培养。
【参考文献】
[1]郑云钟.浅析初中数学课堂互动教学模式的构建[J].成功（教育），2013，07：129.
[2]宦磊.浅论初中数学课堂互动教学[J].中学生数理化（学研版），2013，12：27.