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【摘要】在小学英语教学中，一种新的教学方法正在普遍地被使用，那就是——思维导图，思维导图看上去就像一个人的神经网络图，它能提高人的理解能力、记忆能力，逻辑思维和创造性思维。它是一种形象且直观的思考和表达方式，给老师提供了有利的教学工具。本文主要分析思维导图作为教学工具在小学英语课堂教学中应用的优势，并结合自己的课堂实践，通过具体的教学案例探讨了思维导图在单词学习、课文理解，语篇阅读和写作等教学环节中的运用。
【关键词】思维导图 小学英语 应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0013-02
前言
《小学英语新课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，提高学习效果。随着英语学科的发展，丰富多样的教学方式、方法都运用到了课堂教学中来。越来越多的课堂教学手段在当今教育这个改革的大洪流中显得微乎其微。其中思维导图慢慢地吸引了教师的视线，思维导图在小学英语教学得到了普遍的应用。
一、思维导图简介
19世纪70年代初，托尼·巴赞（Tony Buzan）发明了一种创新的笔记方法，叫做“思维导图（Mind Map）”。思维导图是一种新颖的记忆笔记。它就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书，它能提高人的理解能力、记忆能力和创造性思维。它能将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，最大程度地激发大脑的联想与创造力。
二、思维导图的优势分析
1.激发学习兴趣，提升注意力
興趣是最好的老师，而思维导图可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中，思维导图通过图画的方式引导孩子思考，它在形式上就吸引了他们的注意力把思维导图引入到小学英语课堂教学中，既能激发学生的学习兴趣又能活跃课堂气氛。通过思维导图的提示，孩子们很愿意开口说英语，既培养学生的口语能力，又提高教学的质量。少年儿童需要丰富多彩的生活，思维导图趣味浓厚，符合小学生的特点和需要。
2.促进知识的结构化，提高记忆力和学习效率
思维导图是一种工具，思维导图是让孩子通过画画的方式重点的记录下来，在不同重点之间添加上相互产生关系的线条。它是把学习者的主要精力集中在关键知识点上，这样可以迅速地记笔记，从而突出重点，有效助记，提高学习效率。语言学习的最终目的是将语言知识内化，以期达到自动化输出的水平。思维导图作为一种有效的认知策略，它在使语言知识达到自动化输出方面的作用不容忽视。小学阶段，如果反复机械练习的话，效果差且易使学习者感到疲劳，如果借助思维导图进行练习，效果大不一样。思维导图能增加学生将所学知识纳入长期记忆的可能性。
3.创设学习情境，实现协作学习。
英语课堂离不开情境教学，只有在情境的基础上，孩子才能有话可说。思维导图围绕中心主题展开分支，呈现关键知识点，用图和字的形式创设出英语学习的情境，引导学生进行发散思维，使学生不仅有话可说且知道从何说起。思维导图给老师和学生提供师生对话或生生对话的支架。学生很容易通过同桌、小组合作，相互启发，创作思维导图并进行表演。学生的协作交流能力得到了很好的提升。
三、思维导图在小学英语教学中的一些运用
1.在词汇学习中的应用
在小学生学习英语的过程中词汇起着举足轻重的作用，不仅仅表现在单词中，对于文章的理解也起着很重要的作用 。在英语教学中，教师可以利用思维导图把与主题相关的词汇呈现给学生，这样不仅有利于学生的理解，也有利于他们进行自主学习。如在学习拼写family一词时，教师可以出示句子Father and mother I love you.然后将每个单词的首个字母圈出来并提取出来，学生很快就记住了。在PEP教材三年级下册Unit 2 My family中教授家庭成员的单词，可以画一个family tree的形式，把所有的家庭成员都板书在tree上面，形象直观，不仅让孩子们学会了家庭成员的单词，还让他们理清楚了家庭成员的分辈分关系。
思维导图的运用不仅能够帮助学生系统的整理知识模块，还能帮助学生抓住重点，提高复习效率。如在复习水果等单词时，教师可以将水果按颜色分类，每提到一种颜色，学生就会联想到与这种颜色相关的水果。
2.在课文内容中的运用
低年级的英语课文，学生很容易的就能掌握住，并且背诵出来。但是到了高年级如果让学生死记硬背就很难记住下来，这个时候用思维导图有利于帮助学生记忆。我就是利用思维导图进行PEP英语教材四年级下册unit2《What time is it》这节课的教学的：
What time is it？
It’s …o’clock
It’s time to
It’s time for
学生看到这样的图，就会显然易懂，很轻松容易的就把课文给复述了出来，也学会了运用to和for。
3.在写作教学中的运用
众所周知，写作之前要有思路才能把文章写好，而大多数小学生面对英文写作没有思路，甚至完全不知道该如何下笔。针对这种情况，教师在写作教学中巧妙的运用思维导图，学生写作的思路明了了，写作文就自然变得轻松了。例如，就自己熟悉的话题“My friend”进行课堂话题作文，可以运用下面的思维导图进行思考和描述。
Who—name
Appearance—tall？/ short？/ fat？/ thin？…
Features—big eyes？/ small nose？/ small mouth？…
Hobbies—play football？/ watch TV？/ go swimming…
Feeling—your felling for your friends（like or dislike）
总的来说，思维导图是将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”，教师能适当地使用这种工具就能使教学达到事半功倍的效果。 帮助学习者系统地，有条理地思考学习材料，并且达到了记得牢、不易忘、易提取的效果。思维导图作为一种思维工具，在小学英语学习，对孩子们来说是一个好帮手。帮助孩子们提高对英语学习的能力。为我们创造出一个好听又好看的英语世界，使我们的英语教学变得更绚烂，更精彩。
【关键词】思维导图 小学英语 应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0013-02
前言
《小学英语新课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，提高学习效果。随着英语学科的发展，丰富多样的教学方式、方法都运用到了课堂教学中来。越来越多的课堂教学手段在当今教育这个改革的大洪流中显得微乎其微。其中思维导图慢慢地吸引了教师的视线，思维导图在小学英语教学得到了普遍的应用。
一、思维导图简介
19世纪70年代初，托尼·巴赞（Tony Buzan）发明了一种创新的笔记方法，叫做“思维导图（Mind Map）”。思维导图是一种新颖的记忆笔记。它就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书，它能提高人的理解能力、记忆能力和创造性思维。它能将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，最大程度地激发大脑的联想与创造力。
二、思维导图的优势分析
1.激发学习兴趣，提升注意力
興趣是最好的老师，而思维导图可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中，思维导图通过图画的方式引导孩子思考，它在形式上就吸引了他们的注意力把思维导图引入到小学英语课堂教学中，既能激发学生的学习兴趣又能活跃课堂气氛。通过思维导图的提示，孩子们很愿意开口说英语，既培养学生的口语能力，又提高教学的质量。少年儿童需要丰富多彩的生活，思维导图趣味浓厚，符合小学生的特点和需要。
2.促进知识的结构化，提高记忆力和学习效率
思维导图是一种工具，思维导图是让孩子通过画画的方式重点的记录下来，在不同重点之间添加上相互产生关系的线条。它是把学习者的主要精力集中在关键知识点上，这样可以迅速地记笔记，从而突出重点，有效助记，提高学习效率。语言学习的最终目的是将语言知识内化，以期达到自动化输出的水平。思维导图作为一种有效的认知策略，它在使语言知识达到自动化输出方面的作用不容忽视。小学阶段，如果反复机械练习的话，效果差且易使学习者感到疲劳，如果借助思维导图进行练习，效果大不一样。思维导图能增加学生将所学知识纳入长期记忆的可能性。
3.创设学习情境，实现协作学习。
英语课堂离不开情境教学，只有在情境的基础上，孩子才能有话可说。思维导图围绕中心主题展开分支，呈现关键知识点，用图和字的形式创设出英语学习的情境，引导学生进行发散思维，使学生不仅有话可说且知道从何说起。思维导图给老师和学生提供师生对话或生生对话的支架。学生很容易通过同桌、小组合作，相互启发，创作思维导图并进行表演。学生的协作交流能力得到了很好的提升。
三、思维导图在小学英语教学中的一些运用
1.在词汇学习中的应用
在小学生学习英语的过程中词汇起着举足轻重的作用，不仅仅表现在单词中，对于文章的理解也起着很重要的作用 。在英语教学中，教师可以利用思维导图把与主题相关的词汇呈现给学生，这样不仅有利于学生的理解，也有利于他们进行自主学习。如在学习拼写family一词时，教师可以出示句子Father and mother I love you.然后将每个单词的首个字母圈出来并提取出来，学生很快就记住了。在PEP教材三年级下册Unit 2 My family中教授家庭成员的单词，可以画一个family tree的形式，把所有的家庭成员都板书在tree上面，形象直观，不仅让孩子们学会了家庭成员的单词，还让他们理清楚了家庭成员的分辈分关系。
思维导图的运用不仅能够帮助学生系统的整理知识模块，还能帮助学生抓住重点，提高复习效率。如在复习水果等单词时，教师可以将水果按颜色分类，每提到一种颜色，学生就会联想到与这种颜色相关的水果。
2.在课文内容中的运用
低年级的英语课文，学生很容易的就能掌握住，并且背诵出来。但是到了高年级如果让学生死记硬背就很难记住下来，这个时候用思维导图有利于帮助学生记忆。我就是利用思维导图进行PEP英语教材四年级下册unit2《What time is it》这节课的教学的：
What time is it？
It’s …o’clock
It’s time to
It’s time for
学生看到这样的图，就会显然易懂，很轻松容易的就把课文给复述了出来，也学会了运用to和for。
3.在写作教学中的运用
众所周知，写作之前要有思路才能把文章写好，而大多数小学生面对英文写作没有思路，甚至完全不知道该如何下笔。针对这种情况，教师在写作教学中巧妙的运用思维导图，学生写作的思路明了了，写作文就自然变得轻松了。例如，就自己熟悉的话题“My friend”进行课堂话题作文，可以运用下面的思维导图进行思考和描述。
Who—name
Appearance—tall？/ short？/ fat？/ thin？…
Features—big eyes？/ small nose？/ small mouth？…
Hobbies—play football？/ watch TV？/ go swimming…
Feeling—your felling for your friends（like or dislike）
总的来说，思维导图是将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”，教师能适当地使用这种工具就能使教学达到事半功倍的效果。 帮助学习者系统地，有条理地思考学习材料，并且达到了记得牢、不易忘、易提取的效果。思维导图作为一种思维工具，在小学英语学习，对孩子们来说是一个好帮手。帮助孩子们提高对英语学习的能力。为我们创造出一个好听又好看的英语世界，使我们的英语教学变得更绚烂，更精彩。