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摘要：随着时代的发展，英语已经成为当代青年的必备技能。随着初中教学改革的深化，西部地区的英语教学水平不断发展，然其尚有很大的努力空间。本文旨在通过对宁夏吴忠市优秀在职初中英语教师的访谈，了解吴忠市初中英语教学的现况，并从英语语言技能教学展开，看教学理论在教学活动中的实际运用;同时，本文将针对以上情况提出建议，以供参考。
关键词：宁夏;初中英语;发展
吴忠市位于宁夏腹地，是一座有着深厚文化底蕴的城市。近年来，西部地区发展迅速，其中文教领域的发展尤为令人关注，因为教育的盛与衰关乎着下一代的成长和地区的长远发展。据统计，吴忠市共有初中36所，毕业生21551人，通过中考有将近七成的学生进入了高中继续学习。在高度信息化的今天，我们有更好的机会可以看到更宽广的世界，英语就是打开这个广袤世界的一把重要钥匙，学习英语的必要性由此可见一斑。
一、宁夏吴忠市初中英语教学的现况
1. 学生英语基础相对薄弱
宁夏的学生都是从小学三年级才开始接触英语，小学阶段的英语学习以打基础为主;而在国际化水平高的地区，如上海，很多学生从幼儿园阶段已经开始接触英语，进入小学后就能进行系统学习。由此可见，宁夏学生的英语基础仍相对薄弱。
2. 新媒体教学已深入教学实践中
在宁夏吴忠市的初中英语课堂中，新媒体已成为一种不可或缺的教学方式了。由于PPT功能较少，故目前更多的教师倾向于使用“教学助手”或者“希沃（seewo）”软件来进行教学。在疫情期间，教师通过运用钉钉等软件进行课堂直播、任务布置、作业批改，初次尝试了线上教学。当然，线上课程尚有许多值得改进与完善的地方。有老师认为，线上课程有利有弊，其关键在于学生的自律能力和家长的监督。那些学习习惯好、自律能力强又有家长监督的学生，借助网络教学，她们的成绩有了很大的提高。反之，线上课程的效率就会大打折扣。
3. 复习课效果显著
部分学校每个月都有月考，因此在月考前都会开展复习课，主要内容是分模块进行练习。另外大部分学校主要是在期末考试或中考前开展复习课。这类复习课主要分为三个阶段：第一，梳理教材。由教师带领学生总结归纳基础知识，主要是以词汇及语法点展开。第二，分专项、过方法。这一阶段的复习主要先由学生进行单项集中练习，再由教师进行讲解、总结。第三，模拟测试。模拟测试不仅可以给学生提前感受考试氛围、练习考试中各个板块的时间分配，还可以帮助学生查漏补缺。
论及复习课的效果，有老师表示，在期中考试前，一般没有时间复习，因此学生期中考试的成绩不太理想;相反，由于期末考试之前进行了系统的复习，因此成绩都显著提高。由此可见，复习课的作用是非常明显的。
4. 写作及口语教学的设计与开展差別较大
写作与口语是语言学习中比较困难的部分。在口语教学方面，农村学校的学生口语训练都是以听录音、回答问题的方式进行的。而城市中的学校在此基础上还会鼓励学生在课后应用各种app进行训练，例如翼课网等，这些软件不仅可以锻炼学生的口语能力，还能助其全方位进步。
写作教学的设计与开展差别更大。有部分学校是每周一次，也有部分学校是每单元一次，另有部分学校是直到中考前才开始写作训练。写作训练时首先会确定体裁，从所学的词汇、句型等展开，在构建完文章框架后填充内容。有老师认为，写作教学的接受程度与学生各人的英语能力息息相关。60%的同学有了不同程度的进步，40%的学生因为基础知识掌握的不扎实，不会运用词汇及时态，受汉语思维的影响。
二、浅谈未来吴忠市初中英语教学的改进需要与发展方向
1. 分班教学
很多老师都认为，刚进初中之际，学生英语水平差距并不大，到初一下半学期学生逐渐开始分层。笔者以为，学生之间学习能力与水平差距显著既不利于教师开展高效教学活动，也不利于学生的学业发展及身心健康，因此在初一升初二之际进行分班英语教学是必要的。分班教学可以依然维持原有行政班，只对英语课进行走班式教学。同时，分班的依据应以学生的写作水平为主要参考。听力与阅读教学主要是以课本内容展开，故学生可以通过操练不断提升，而口语练习在于课堂和平时。相较于前，学生的写作水平差异较大，不同层次的学生需要在写作上提升的方面不同，况且写作教学难度系数高，因此分班时应把写作水平作为主要参考依据。
2. 教师应注重培养学生学习英语的兴趣和语言应用能力
不可置否，初高中阶段的英语学习重心在于应试，但是从长远来看，学习英语是为了使用、是为了去扩展自己的视野。所以在初中阶段，教师就应该有意识的去培养学生学习英语的兴趣，尽可能为他们创作一个可以使用英语的环境。具体来说，教师可以在班级中组织每月一次的读书会，推荐一些趣味英文图书给学生阅读，让他们上台朗诵或交流心得。在这个过程中，学生不仅能提起学习英语的兴趣，更能培养自己的语言应用能力。英语或任何一种语言，都不应局限于课本，只有学以致用，语言才能发挥其价值。
3. 家长应重视英语教学及实践
对比全球化程度较高的地区，宁夏吴忠市确实对于英语的重视程度不够。以上海为例，上海的家长基本在孩子学前就会有意识对其进行英语启蒙，例如参加各种培训班、坚持每日阅读英语书籍等。笔者并不是想借此鼓吹课外辅导的必要性，只是从这里可以看出家长对于孩子英语学习的关心。一定程度上，家长的想法会影响到孩子的想法，尤其在孩子世界观、价值观正在形成的初高中阶段，家长应对于孩子有正确的引导。
4. 线上教学应不断优化、推广
由于许多客观条件的限制，宁夏英语教学的丰富程度和发展水平的确不及一些东部沿海城市。但如今在网络的帮助下，许多从前很难达成的事变得可行。据了解，以吴忠四中为首的宁夏吴忠市各个初中，近年来不断推进视频英语助学公益项目。此项目邀请到在读高中的美国学生作为小老师，与吴忠四中的学生进行线上交流、教学。一些参加这个项目的学生表示，他们最大的收获是了解了一些关于两国之间的不同文化意识及教育观念。而参与到此项目的老师也认为其对于教学有一定帮助。学生们有了跨文化意识，在小老师的帮助之下，也认识到了自己的不足，对学生们触动很大。
以此观之，这类项目受益的不仅有学生，还有当地的英语教师，这样的项目对于当地英语教学的发展是有很大激励作用的。故，诸如此类的线上教学应得到推广，并且在几所带头学校的引领下，这种项目应不断优化，使它能真正适应宁夏当地英语教学情况。
参考文献
[1]于艳艳.基于高效课堂的初中英语读写结合教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：201.
作者简介：姓名：顾艾青 出生年月：1998-8-17 性别：女 民族：汉 籍贯：浙江绍兴
最高学历：本科在读 职称：无 研究方向： ①教育与健康 ②教育学 邮编：200333 单位：上海师范大学
关键词：宁夏;初中英语;发展
吴忠市位于宁夏腹地，是一座有着深厚文化底蕴的城市。近年来，西部地区发展迅速，其中文教领域的发展尤为令人关注，因为教育的盛与衰关乎着下一代的成长和地区的长远发展。据统计，吴忠市共有初中36所，毕业生21551人，通过中考有将近七成的学生进入了高中继续学习。在高度信息化的今天，我们有更好的机会可以看到更宽广的世界，英语就是打开这个广袤世界的一把重要钥匙，学习英语的必要性由此可见一斑。
一、宁夏吴忠市初中英语教学的现况
1. 学生英语基础相对薄弱
宁夏的学生都是从小学三年级才开始接触英语，小学阶段的英语学习以打基础为主;而在国际化水平高的地区，如上海，很多学生从幼儿园阶段已经开始接触英语，进入小学后就能进行系统学习。由此可见，宁夏学生的英语基础仍相对薄弱。
2. 新媒体教学已深入教学实践中
在宁夏吴忠市的初中英语课堂中，新媒体已成为一种不可或缺的教学方式了。由于PPT功能较少，故目前更多的教师倾向于使用“教学助手”或者“希沃（seewo）”软件来进行教学。在疫情期间，教师通过运用钉钉等软件进行课堂直播、任务布置、作业批改，初次尝试了线上教学。当然，线上课程尚有许多值得改进与完善的地方。有老师认为，线上课程有利有弊，其关键在于学生的自律能力和家长的监督。那些学习习惯好、自律能力强又有家长监督的学生，借助网络教学，她们的成绩有了很大的提高。反之，线上课程的效率就会大打折扣。
3. 复习课效果显著
部分学校每个月都有月考，因此在月考前都会开展复习课，主要内容是分模块进行练习。另外大部分学校主要是在期末考试或中考前开展复习课。这类复习课主要分为三个阶段：第一，梳理教材。由教师带领学生总结归纳基础知识，主要是以词汇及语法点展开。第二，分专项、过方法。这一阶段的复习主要先由学生进行单项集中练习，再由教师进行讲解、总结。第三，模拟测试。模拟测试不仅可以给学生提前感受考试氛围、练习考试中各个板块的时间分配，还可以帮助学生查漏补缺。
论及复习课的效果，有老师表示，在期中考试前，一般没有时间复习，因此学生期中考试的成绩不太理想;相反，由于期末考试之前进行了系统的复习，因此成绩都显著提高。由此可见，复习课的作用是非常明显的。
4. 写作及口语教学的设计与开展差別较大
写作与口语是语言学习中比较困难的部分。在口语教学方面，农村学校的学生口语训练都是以听录音、回答问题的方式进行的。而城市中的学校在此基础上还会鼓励学生在课后应用各种app进行训练，例如翼课网等，这些软件不仅可以锻炼学生的口语能力，还能助其全方位进步。
写作教学的设计与开展差别更大。有部分学校是每周一次，也有部分学校是每单元一次，另有部分学校是直到中考前才开始写作训练。写作训练时首先会确定体裁，从所学的词汇、句型等展开，在构建完文章框架后填充内容。有老师认为，写作教学的接受程度与学生各人的英语能力息息相关。60%的同学有了不同程度的进步，40%的学生因为基础知识掌握的不扎实，不会运用词汇及时态，受汉语思维的影响。
二、浅谈未来吴忠市初中英语教学的改进需要与发展方向
1. 分班教学
很多老师都认为，刚进初中之际，学生英语水平差距并不大，到初一下半学期学生逐渐开始分层。笔者以为，学生之间学习能力与水平差距显著既不利于教师开展高效教学活动，也不利于学生的学业发展及身心健康，因此在初一升初二之际进行分班英语教学是必要的。分班教学可以依然维持原有行政班，只对英语课进行走班式教学。同时，分班的依据应以学生的写作水平为主要参考。听力与阅读教学主要是以课本内容展开，故学生可以通过操练不断提升，而口语练习在于课堂和平时。相较于前，学生的写作水平差异较大，不同层次的学生需要在写作上提升的方面不同，况且写作教学难度系数高，因此分班时应把写作水平作为主要参考依据。
2. 教师应注重培养学生学习英语的兴趣和语言应用能力
不可置否，初高中阶段的英语学习重心在于应试，但是从长远来看，学习英语是为了使用、是为了去扩展自己的视野。所以在初中阶段，教师就应该有意识的去培养学生学习英语的兴趣，尽可能为他们创作一个可以使用英语的环境。具体来说，教师可以在班级中组织每月一次的读书会，推荐一些趣味英文图书给学生阅读，让他们上台朗诵或交流心得。在这个过程中，学生不仅能提起学习英语的兴趣，更能培养自己的语言应用能力。英语或任何一种语言，都不应局限于课本，只有学以致用，语言才能发挥其价值。
3. 家长应重视英语教学及实践
对比全球化程度较高的地区，宁夏吴忠市确实对于英语的重视程度不够。以上海为例，上海的家长基本在孩子学前就会有意识对其进行英语启蒙，例如参加各种培训班、坚持每日阅读英语书籍等。笔者并不是想借此鼓吹课外辅导的必要性，只是从这里可以看出家长对于孩子英语学习的关心。一定程度上，家长的想法会影响到孩子的想法，尤其在孩子世界观、价值观正在形成的初高中阶段，家长应对于孩子有正确的引导。
4. 线上教学应不断优化、推广
由于许多客观条件的限制，宁夏英语教学的丰富程度和发展水平的确不及一些东部沿海城市。但如今在网络的帮助下，许多从前很难达成的事变得可行。据了解，以吴忠四中为首的宁夏吴忠市各个初中，近年来不断推进视频英语助学公益项目。此项目邀请到在读高中的美国学生作为小老师，与吴忠四中的学生进行线上交流、教学。一些参加这个项目的学生表示，他们最大的收获是了解了一些关于两国之间的不同文化意识及教育观念。而参与到此项目的老师也认为其对于教学有一定帮助。学生们有了跨文化意识，在小老师的帮助之下，也认识到了自己的不足，对学生们触动很大。
以此观之，这类项目受益的不仅有学生，还有当地的英语教师，这样的项目对于当地英语教学的发展是有很大激励作用的。故，诸如此类的线上教学应得到推广，并且在几所带头学校的引领下，这种项目应不断优化，使它能真正适应宁夏当地英语教学情况。
参考文献
[1]于艳艳.基于高效课堂的初中英语读写结合教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：201.
作者简介：姓名：顾艾青 出生年月：1998-8-17 性别：女 民族：汉 籍贯：浙江绍兴
最高学历：本科在读 职称：无 研究方向： ①教育与健康 ②教育学 邮编：200333 单位：上海师范大学