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摘要：小学教学时期是其学习知识和个人成长的启蒙教育时期，对小学生将来的进步影响重大。创建和睦的师生之间关系是完成小学教学管理规范性的关键方式，班主任需要建立起友好的师生观，注重与学生沟通的方式和技巧，建立良好老师的形象，并持续开展管理方法的革新，仅有如此，才可以更加好的构建和睦的班集体环境，培育出德智体美劳的全方面發展的学生。本文将要对于小学班主任工作管理历程中与学生和睦关系的创建开展相应论述。
关键词：班主任;小学生;和睦关系
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-120
引言
小学班主任与学生的和睦关系的创建不但有助于教学环节的开展，也有助于小学生的心理健康及发展前景。这就要求班主任对学生做全方位的认识，了解他们的长处和优点，以包容的心去对待他们的问题，表扬超过指责。除此之外，要建立自身的正面的教师素养，以自身的言谈举止给学生开展合理的示范讲解。鉴于此情形，本作者将要融合自身数年工作经历，谈一谈小学班主任工作管理历程中与学生和睦关系的创建相关内容【1】。
1小学生自我意识进步的特性
多方面认识小学生的心理特征，对小学班主任平时工作管理的开展具有非常重要的效果，并且对小学班主任与学生和睦关系的创建也具有不容忽视的效果。所以，详细分析小学生的心理特征才算是小学班主任与学生创建和睦关系的关键。小学生在加入学校的时期，早已具有了基本的判断能力，对有些人和事的好与坏也具有自身独立性分辨的意识，并且可以了解有些事情相互间的关联性。伴随着小学生记忆能力、感受力及其效仿水平的持续提高，其想像力也获得了跨越式的进步。可是在这个时期，小学生缺少很强的自主管理能力，对自身喜爱或是讨厌的人和事会立即体现出，并不会非常好地调控自己的心理情绪。此外，小学生并未产生完善的学习知识理念机制，尽管求真愿望比较明显，但更加多的并不会体现在语文学科、数学课等课程领域，只是对课堂教学外一切细小的信息内容体现出很强的探索欲，这时，假如班主任不予以细心耐心的答疑，必定会直接影响老师和学生和睦关系的创建[2]。
2怎样创建小学老师与学生和睦的相互关系
2.1创建平等原则的师生观
要想完成师生之间关系和睦创建，最先就需要创建平等原则的师生观。老师不应该是学生的管理者，而应当与学生创建一类平等原则的相互关系，与学生平等原则沟通，共同提高。老师应该是学生的朋友，应当从各个领域对学生做好正确引导，察觉学生身上的优点和特长，以平等原则的目光看待每一位学生，让学生的性格获得重视，有助于学生的德智体美劳的全方面发展。针对班主任来讲，平等原则的师生观是创建合理有效的学生管理观念的根本所在。另一方面，班主任还要即时发扬以学生为基本的观念，进行针对学生的服务管理。深入分析老师自身在学生心里的地位，饰演好在课堂教学和服务管理中的人物角色，达到平等原则的与学生沟通，时常与家长沟通，即时向学校反映学生管理意见。班主任要对自身的个人行为及其语言严厉的把控和规范化，利用与学生的探讨和沟通，熟悉学生的个性特征，联系实际，制订出适宜学生的、可以被学生接纳的学生管理机制，让学生也可以积极地参加进去，让学生即便被制约的目标，另外也可以是制订标准、服务管理班级的主人家。
2.2塑造稳定的班主任个人形象
小学时期是学生性格养成的关键时期，在这个环节中，班主任若可以塑造稳定的自身个人形象，坚信会更有助于学生的稳定进步。小学生对老师都有着较为明显的“向师性”，所以，小学老师在日常生活中或是是课堂教学中，都需要严格规范自身，言传身教，行之有道。在政治文化和思想意识品德修养、文化知识、生活观念等层面都需要为学生塑造一个良好的模范。比如，班主任要以自身充实的专业知识促进学生认真学习，以自身良好的品德修养促进学生自爱自重，以自身自强自立的心态直接影响学生的待人接物，仅有如此才可以让学生养成恰当的世界观和人生观，从而塑造越来越多对社会发展有价值的高质量优秀人才。
2.3深层次认知学生，经常性联络沟通
人和人之间的相互关系维持凭借的并不是金钱，也不是自主权，这类东西如果丧失，相互关系也会随着毁灭。班主任仅有认真去熟悉和靠近学生，才可以获得学生的真诚拥戴和认同。平常的生活里，班主任要关心每一个学生的学习知识信息和思想意识个人行为，对他们在学业上碰到的难题及时性的帮忙处理。还要对学生的性格喜好、生活方式做全方位熟悉，如此有助于制订针对性的教学工作计划，辅助学生寻找适宜自身学习方式。身为班主任应当全方位的关心学生的所有个人行为，运用班会课时间或是课下时间，可以走进学生的身旁，以好朋友的人物角色沟通，还可以将自身对创建班级建设的见解同学生们沟通，让他们指出意见，对班级建设的平时事项有着参管权，促进着班级建设的稳定进步。
3结语
总而言之，班主任工作管理并没有一劳永逸的，其必须在校、学生、父母等各个方面的一同协作时才可以顺利地推动，这就必须班主任在日常的学生管理中，选用科学规范的教育方式来对班主任工作管理开展革新，进而与学生创建和睦的师生互动。如此不但可以提升 课堂教学管理能力，提升教学水平，还可以更好推动学生的健康快乐成长。
参考文献
[1]廖燕萍.小学班主任与学生和谐关系的构建对策[J].学周刊，2016，17：12-13.
[2]孙殿双.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].赤子（上中旬），2016，15：191.
关键词：班主任;小学生;和睦关系
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-120
引言
小学班主任与学生的和睦关系的创建不但有助于教学环节的开展，也有助于小学生的心理健康及发展前景。这就要求班主任对学生做全方位的认识，了解他们的长处和优点，以包容的心去对待他们的问题，表扬超过指责。除此之外，要建立自身的正面的教师素养，以自身的言谈举止给学生开展合理的示范讲解。鉴于此情形，本作者将要融合自身数年工作经历，谈一谈小学班主任工作管理历程中与学生和睦关系的创建相关内容【1】。
1小学生自我意识进步的特性
多方面认识小学生的心理特征，对小学班主任平时工作管理的开展具有非常重要的效果，并且对小学班主任与学生和睦关系的创建也具有不容忽视的效果。所以，详细分析小学生的心理特征才算是小学班主任与学生创建和睦关系的关键。小学生在加入学校的时期，早已具有了基本的判断能力，对有些人和事的好与坏也具有自身独立性分辨的意识，并且可以了解有些事情相互间的关联性。伴随着小学生记忆能力、感受力及其效仿水平的持续提高，其想像力也获得了跨越式的进步。可是在这个时期，小学生缺少很强的自主管理能力，对自身喜爱或是讨厌的人和事会立即体现出，并不会非常好地调控自己的心理情绪。此外，小学生并未产生完善的学习知识理念机制，尽管求真愿望比较明显，但更加多的并不会体现在语文学科、数学课等课程领域，只是对课堂教学外一切细小的信息内容体现出很强的探索欲，这时，假如班主任不予以细心耐心的答疑，必定会直接影响老师和学生和睦关系的创建[2]。
2怎样创建小学老师与学生和睦的相互关系
2.1创建平等原则的师生观
要想完成师生之间关系和睦创建，最先就需要创建平等原则的师生观。老师不应该是学生的管理者，而应当与学生创建一类平等原则的相互关系，与学生平等原则沟通，共同提高。老师应该是学生的朋友，应当从各个领域对学生做好正确引导，察觉学生身上的优点和特长，以平等原则的目光看待每一位学生，让学生的性格获得重视，有助于学生的德智体美劳的全方面发展。针对班主任来讲，平等原则的师生观是创建合理有效的学生管理观念的根本所在。另一方面，班主任还要即时发扬以学生为基本的观念，进行针对学生的服务管理。深入分析老师自身在学生心里的地位，饰演好在课堂教学和服务管理中的人物角色，达到平等原则的与学生沟通，时常与家长沟通，即时向学校反映学生管理意见。班主任要对自身的个人行为及其语言严厉的把控和规范化，利用与学生的探讨和沟通，熟悉学生的个性特征，联系实际，制订出适宜学生的、可以被学生接纳的学生管理机制，让学生也可以积极地参加进去，让学生即便被制约的目标，另外也可以是制订标准、服务管理班级的主人家。
2.2塑造稳定的班主任个人形象
小学时期是学生性格养成的关键时期，在这个环节中，班主任若可以塑造稳定的自身个人形象，坚信会更有助于学生的稳定进步。小学生对老师都有着较为明显的“向师性”，所以，小学老师在日常生活中或是是课堂教学中，都需要严格规范自身，言传身教，行之有道。在政治文化和思想意识品德修养、文化知识、生活观念等层面都需要为学生塑造一个良好的模范。比如，班主任要以自身充实的专业知识促进学生认真学习，以自身良好的品德修养促进学生自爱自重，以自身自强自立的心态直接影响学生的待人接物，仅有如此才可以让学生养成恰当的世界观和人生观，从而塑造越来越多对社会发展有价值的高质量优秀人才。
2.3深层次认知学生，经常性联络沟通
人和人之间的相互关系维持凭借的并不是金钱，也不是自主权，这类东西如果丧失，相互关系也会随着毁灭。班主任仅有认真去熟悉和靠近学生，才可以获得学生的真诚拥戴和认同。平常的生活里，班主任要关心每一个学生的学习知识信息和思想意识个人行为，对他们在学业上碰到的难题及时性的帮忙处理。还要对学生的性格喜好、生活方式做全方位熟悉，如此有助于制订针对性的教学工作计划，辅助学生寻找适宜自身学习方式。身为班主任应当全方位的关心学生的所有个人行为，运用班会课时间或是课下时间，可以走进学生的身旁，以好朋友的人物角色沟通，还可以将自身对创建班级建设的见解同学生们沟通，让他们指出意见，对班级建设的平时事项有着参管权，促进着班级建设的稳定进步。
3结语
总而言之，班主任工作管理并没有一劳永逸的，其必须在校、学生、父母等各个方面的一同协作时才可以顺利地推动，这就必须班主任在日常的学生管理中，选用科学规范的教育方式来对班主任工作管理开展革新，进而与学生创建和睦的师生互动。如此不但可以提升 课堂教学管理能力，提升教学水平，还可以更好推动学生的健康快乐成长。
参考文献
[1]廖燕萍.小学班主任与学生和谐关系的构建对策[J].学周刊，2016，17：12-13.
[2]孙殿双.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].赤子（上中旬），2016，15：191.