【摘 要】
：
陕建丝路创发中心1#楼结构高度200m,采用框架-核心筒混合结构体系，底部5层外框架存在部分楼板不连续，形成多层通高，进而产生薄弱层、软弱层、大长细比穿层柱等超限项。重点分析了底部通高层采用不同组装模式时结构侧向刚度比的分布变化情况，探讨了底部通高层对外框架分担剪力比、倾覆力矩比的影响。通过等效弹性反应谱分析、弹塑性时程分析，对结构在中、大震下的抗震性能进行了分析与评估。对底部加强部位剪力墙、框架
【基金项目】
：
陕西省科技计划项目（2021KJXX-77）； 中国建筑西北设计研究院有限公司科技研发课题（NB-2020-JG-07）；
论文部分内容阅读
陕建丝路创发中心1#楼结构高度200m,采用框架-核心筒混合结构体系，底部5层外框架存在部分楼板不连续，形成多层通高，进而产生薄弱层、软弱层、大长细比穿层柱等超限项。重点分析了底部通高层采用不同组装模式时结构侧向刚度比的分布变化情况，探讨了底部通高层对外框架分担剪力比、倾覆力矩比的影响。通过等效弹性反应谱分析、弹塑性时程分析，对结构在中、大震下的抗震性能进行了分析与评估。对底部加强部位剪力墙、框架柱采取了加强措施，对30m通高穿层柱进行了大震稳定性分析，保证结构底部薄弱部位不发生集中破坏。结果表明，对核心筒剪力墙和框架柱采取加强措施后，可较好地解决底部存在多层通高穿层柱的框架-核心筒结构薄弱层或软弱层问题；钢板剪力墙能明显提高剪力墙的刚度和承载力，控制大震作用下剪力墙底部加强部位在中度损伤范围内。结构可以实现预期的性能目标。
其他文献
高校承担了为促进我国社会持续健康发展培育优秀接班人的神圣使命。目前各类形式的新媒体不断涌现，这些新型信息传播方式深刻影响着当代大学生的学习和生活。在新媒体时代，价值观分化、意识形态渗透等问题日益复杂。传统显性的思想政治教育受限于传播形式的单一性，存在着满意度不高、接受面不广、成效不显著等突出问题。与现代技术深度融合的新媒体为高校隐性思想政治教育搭建了一个实践平台，提供了更加开放的空间和更加自由的渠
本文建立了一种评估测量数据重复性和再现性的方法，并对其结果进行评估分析。8个实验室参与，各实验室提供3组数据，用柯克伦检验、格拉布斯检验进行检验，计算各含量算术平均值、重复性限、再现性限。结果表明，气相色谱-质谱法测定甲拌磷的含量为0.01～0.50 mg/kg，重复性标准差sr=0.001 9，再现性标准差sR=0.002 9。
探索低效工业用地减量化治理对优化土地资源利用格局、促进产业升级和城市高质量发展具有重要意义。在分析低效工业用地治理复杂系统特征的基础上，建构“情境—结构—行为—结果”分析框架，以超大城市上海市为例，采用扎根分析方法，揭示减量化过程和运行机理。结果显示：（1）低效工业用地减量化具有规划限制性、公共利益性和乡村嵌入性特征，由外部环境、用地效益、主体角色和减量化治理共同构成“外缘—内核”式的复杂适应系统
利用2006-2020年密云地区气象观测资料，分析密云主要果树春季低温冻害发生规律。结果表明，密云主要果树中，苹果、梨、桃、核桃、杏、李子容易遭受春季低温冻害，3月下旬至4月上旬受灾较为频繁，密云地区发生春季低温冻害存在较为明显的地理性差异，西北区域、东北区域为受灾高发区。此项研究可为密云果树种植区划、果树气象服务提供参考。
结合带穿层柱框架结构的特点，分析了目前计算带穿层柱框架结构的楼层侧向刚度、楼层受剪承载力比、扭转位移比时存在的问题，并给出了计算分析建议与方法。提出一种穿层柱高度范围内等效侧向刚度计算方法，解决了因夹层难以量化定义而带来的层侧向刚度比计算问题。以一中间楼层带穿层柱的12层框架结构为例，对水平荷载作用下的带穿层柱框架结构传力路径进行分析。结果表明，穿层柱和非穿层柱在穿层柱顶、底楼盖位置均存在剪力突变
随着智媒时代的到来，全媒体生态改变了信息传播方式，新媒体情境重塑着受众行为特征，对提升思想政治教育的亲和力与针对性带来机遇与挑战。智能媒体赋能思想政治教育体现在全程贯通推进思想政治教育符号叙事，全息传输打造智能思政信息载体矩阵，全员参与建设高校“大思政”育人共同体，全效聚合构筑思想政治教育数据分析应用平台。要以多层次智库体系、人机协同的生产机制、科教结合的技术理路为保障，探索智能媒体赋能思想政治教
新西兰毛利人那塔胡部落是当代全球原住民发展的成功典型。那塔胡人在秉持自身文化核心价值的同时,吸纳西方民主政治和现代企业制度,利用历史赔款形成部落集体资产,主动融入现代世界经济体系。这个过程既是新西兰国内族群关系和政治经济博弈的历史演变,也是非西方文明对近代以来西方资本主义主导的全球化进程的本土化适应。从发生学的意义上来讲,全球化和本土化同时发生和发展,是同一个过程的两个方面。那塔胡的传统文化价值观
教学目标:1.介绍一个游戏时,能有条理地把游戏规则说清楚。2.能积极主动地邀请别人一起做游戏,对别人的邀请有回应。3.养成良好的倾听和表达的习惯。课时安排:1课时。教学重点:1.能有条理地把游戏规则说清楚。2.乐于与同伴做游戏,在游戏中培养交际的能力。教学过程:一、畅聊游戏,激发兴趣1.播放歌曲《童年》,屏幕出示一组儿童做各种游戏的图片,调动学生学习本次口语交际的积极性。