小学语文阅读教学方式研究

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  【摘要】在小学语文中,阅读教学是比较重要的教学内容。小学语文教师在展开知識的教学时,自然需要着重关注阅读教学,采用比较优化性的教学手段展开阅读教学,以促使学生在阅读的驱动下,获得良好的阅读训练,逐渐地发展并提升自身的阅读能力,促使自身获得更好的发展。基于此,本文将对小学语文阅读教学方法进行分析和研究,希望能够助力教育的发展。
  【关键词】小学语文;阅读教学;教学策略
  小学语文教师在展开知识的教学时,应当关注阅读这一重要的语文教学内容,尽量革新自身的教学思想,采用比较优化性的手段展开教育,以促使学生进行积极阅读,让学生获得较好的阅读训练,促使学生在此过程中形成较好的阅读素养,使得教师能够顺利达到教育的目的。基于此,本文将结合本人的教学实践经验,从以下三个方面对小学语文阅读教学进行研究和分析,以供参考。
  一、创设生动的阅读情境
  情境教学法是当下兴盛的一种重要教学方式,这种教学方式主要关注的是情境的创设。小学语文教师在展开知识的教学时,应当着力关注阅读情境的创设,以促使学生在良好的情境中,进行文章的积极阅读,促使学生的阅读素养在此过程中获得发展和提升。
  如,《观潮》这篇文章主要就钱塘江大潮进行了比较详细地讲解,表现出了钱塘江大潮的宏伟壮观,但是很多学生难以借助文字便能够更好的体会和了解这一景色,笔者便决定将情境教学法应用起来。在备课阶段,笔者会在互联网上搜集与这篇文章相关的图片、视频资源,并会将这些资源下载下来,整合在一起,放在课件中。课堂上,展开对学生的教育时,笔者会借助信息技术向学生展现出自身所搜集的资源。笔者所搜集的资源生动且形象,能够直观性展现出钱塘江大潮,带给学生比较好的体验,使得学生能够融入到文章中,加深对文章的体会和了解。这样,笔者再展开对学生的教育时,学生便能够更好的倾听笔者的讲解,认真学习和了解相关的知识,使得笔者的教育展开十分的顺利,让学生获得了较好的发展。
  总之,小学语文教师有必要充分地关注情境教学法的作用,尽量了解学生的思维特征,为学生创设出比较生动的阅读情境,以促使学生在较好的情境的引导下,进行积极思考,从而使得学生获得更好的发展。
  二、注重阅读指导
  处在小学阶段的学生,刚刚接受阅读教学,此时的学生尚未形成比较好的阅读技巧,需要教师加以指引。因此,小学语文教师在展开阅读教学时,应当充分地发挥教师的指导作用,加强对学生的阅读指导,以促使学生在较好的阅读指导下,获得更好的知识,获得较好的发展。
  在展开对学生的教育时,笔者会尽量发挥教师的指导作用,加强对学生的阅读教育。如,在学生阅读短篇文章时,笔者会尽量使得学生采用跳读法进行阅读,让学生能够跳过自己所阅读到的生字词,以促使学生的阅读能够更为顺利,让学生的阅读素养能够获得发展和提升。在学生进行长篇文章的阅读前,笔者会促使学生对所阅读的文章进行分析和研究,让学生就文章比较具体化的前言、标题进行探讨,并依据这一比较具体化的教学内容,展开文章的阅读,从而使得学生在进行文章的阅读时,能够做到心中有数,让学生能够更好的感受到所阅读的文章,促使学生的阅读素养能够获得发展和提升,笔者则能够因此顺利达到教育的目的,有效促进学生的发展。
  总之,小学语文教师有必要对当下学生的思维特征进行分析和研究,依据学生比较具体化的特点加强对学生的阅读指导,以促使学生在较好的阅读指导下,更好地进行文章的阅读,从而让学生获得更好的发展。
  三、开展阅读类活动
  活动的开展比较重要,较好的阅读活动,能够促使学生更好地进行阅读和思考。因此,小学语文教师在展开知识的教学时,应当着力关注阅读类的活动的开展,让学生在这样的活动中,更好地进行阅读训练,使得学生的阅读能力能够在不知不觉中获得发展和提升。
  如,为了培养学生长篇文章的阅读能力,笔者会开展名为整本书阅读的活动。在活动中,笔者会依据当下学生的学习特点和性格特性,为学生推荐类型多样的书籍,促使学生选择自己所喜欢的,进行整本书的阅读。在学生进行整本书阅读的过程中,笔者会加强对学生的教育和指引,以促使学生能够更好的掌握阅读的技巧,让学生能够做好随笔记录,以促使学生在此过程中,能够逐渐地形成较好的长篇文章阅读能力,从而使得学生获得更好的发展。如,笔者为了促使学生拓展性阅读文章,让学生加深对所阅读的问斩的体会和了解,会开展名为“朗诵比赛”的实践活动。在活动中,笔者会为学生提供比较丰富的文章,促使学生尝试进行阅读朗诵,让学生选择自己所喜欢的,参与到朗诵比赛中。这样的知识教育形式,能够帮助学生更好地掌握和了解所学习的内容,促使学生加深对所阅读的文章的体会和了解,从而使得学生的阅读素养获得发展和提升,让笔者能够因此顺利达到教育的目的,增强自身的教学效果,促进学生的发展。总之,小学语文教师需要加强活动的开展,促使学生在活动中,更好地进行思考,促使学生更好地进行阅读训练,使得学生获得更好的发展。
  综上,阅读教育是比较重要的教育内容,既能够发展学生的阅读素养,又能够丰富学生的视野,增强学生的语文素养。因此,小学语文教师需要着力关注阅读教学,从创设生动的阅读情境、注重阅读指导和开展阅读类活动这三个方面,展开阅读教学,以促使学生更好地进行阅读训练,让学生形成较好的阅读技巧,促使学生的阅读能力获得发展和提升。
  参考文献:
  [1]张慧,邵长松.小学语文阅读教学策略分析[J].中国校外教育,2018(33):132-133.
  [2]王亮.小学语文拓展阅读教学探究[J].学周刊,2018(34):132-133.
  广东省潮州市潮安区古巷镇枫二小学
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