论文部分内容阅读
【摘要】在小学语文中，阅读教学是比较重要的教学内容。小学语文教师在展开知識的教学时，自然需要着重关注阅读教学，采用比较优化性的教学手段展开阅读教学，以促使学生在阅读的驱动下，获得良好的阅读训练，逐渐地发展并提升自身的阅读能力，促使自身获得更好的发展。基于此，本文将对小学语文阅读教学方法进行分析和研究，希望能够助力教育的发展。
【关键词】小学语文;阅读教学;教学策略
小学语文教师在展开知识的教学时，应当关注阅读这一重要的语文教学内容，尽量革新自身的教学思想，采用比较优化性的手段展开教育，以促使学生进行积极阅读，让学生获得较好的阅读训练，促使学生在此过程中形成较好的阅读素养，使得教师能够顺利达到教育的目的。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对小学语文阅读教学进行研究和分析，以供参考。
一、创设生动的阅读情境
情境教学法是当下兴盛的一种重要教学方式，这种教学方式主要关注的是情境的创设。小学语文教师在展开知识的教学时，应当着力关注阅读情境的创设，以促使学生在良好的情境中，进行文章的积极阅读，促使学生的阅读素养在此过程中获得发展和提升。
如，《观潮》这篇文章主要就钱塘江大潮进行了比较详细地讲解，表现出了钱塘江大潮的宏伟壮观，但是很多学生难以借助文字便能够更好的体会和了解这一景色，笔者便决定将情境教学法应用起来。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集与这篇文章相关的图片、视频资源，并会将这些资源下载下来，整合在一起，放在课件中。课堂上，展开对学生的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现出自身所搜集的资源。笔者所搜集的资源生动且形象，能够直观性展现出钱塘江大潮，带给学生比较好的体验，使得学生能够融入到文章中，加深对文章的体会和了解。这样，笔者再展开对学生的教育时，学生便能够更好的倾听笔者的讲解，认真学习和了解相关的知识，使得笔者的教育展开十分的顺利，让学生获得了较好的发展。
总之，小学语文教师有必要充分地关注情境教学法的作用，尽量了解学生的思维特征，为学生创设出比较生动的阅读情境，以促使学生在较好的情境的引导下，进行积极思考，从而使得学生获得更好的发展。
二、注重阅读指导
处在小学阶段的学生，刚刚接受阅读教学，此时的学生尚未形成比较好的阅读技巧，需要教师加以指引。因此，小学语文教师在展开阅读教学时，应当充分地发挥教师的指导作用，加强对学生的阅读指导，以促使学生在较好的阅读指导下，获得更好的知识，获得较好的发展。
在展开对学生的教育时，笔者会尽量发挥教师的指导作用，加强对学生的阅读教育。如，在学生阅读短篇文章时，笔者会尽量使得学生采用跳读法进行阅读，让学生能够跳过自己所阅读到的生字词，以促使学生的阅读能够更为顺利，让学生的阅读素养能够获得发展和提升。在学生进行长篇文章的阅读前，笔者会促使学生对所阅读的文章进行分析和研究，让学生就文章比较具体化的前言、标题进行探讨，并依据这一比较具体化的教学内容，展开文章的阅读，从而使得学生在进行文章的阅读时，能够做到心中有数，让学生能够更好的感受到所阅读的文章，促使学生的阅读素养能够获得发展和提升，笔者则能够因此顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
总之，小学语文教师有必要对当下学生的思维特征进行分析和研究，依据学生比较具体化的特点加强对学生的阅读指导，以促使学生在较好的阅读指导下，更好地进行文章的阅读，从而让学生获得更好的发展。
三、开展阅读类活动
活动的开展比较重要，较好的阅读活动，能够促使学生更好地进行阅读和思考。因此，小学语文教师在展开知识的教学时，应当着力关注阅读类的活动的开展，让学生在这样的活动中，更好地进行阅读训练，使得学生的阅读能力能够在不知不觉中获得发展和提升。
如，为了培养学生长篇文章的阅读能力，笔者会开展名为整本书阅读的活动。在活动中，笔者会依据当下学生的学习特点和性格特性，为学生推荐类型多样的书籍，促使学生选择自己所喜欢的，进行整本书的阅读。在学生进行整本书阅读的过程中，笔者会加强对学生的教育和指引，以促使学生能够更好的掌握阅读的技巧，让学生能够做好随笔记录，以促使学生在此过程中，能够逐渐地形成较好的长篇文章阅读能力，从而使得学生获得更好的发展。如，笔者为了促使学生拓展性阅读文章，让学生加深对所阅读的问斩的体会和了解，会开展名为“朗诵比赛”的实践活动。在活动中，笔者会为学生提供比较丰富的文章，促使学生尝试进行阅读朗诵，让学生选择自己所喜欢的，参与到朗诵比赛中。这样的知识教育形式，能够帮助学生更好地掌握和了解所学习的内容，促使学生加深对所阅读的文章的体会和了解，从而使得学生的阅读素养获得发展和提升，让笔者能够因此顺利达到教育的目的，增强自身的教学效果，促进学生的发展。总之，小学语文教师需要加强活动的开展，促使学生在活动中，更好地进行思考，促使学生更好地进行阅读训练，使得学生获得更好的发展。
综上，阅读教育是比较重要的教育内容，既能够发展学生的阅读素养，又能够丰富学生的视野，增强学生的语文素养。因此，小学语文教师需要着力关注阅读教学，从创设生动的阅读情境、注重阅读指导和开展阅读类活动这三个方面，展开阅读教学，以促使学生更好地进行阅读训练，让学生形成较好的阅读技巧，促使学生的阅读能力获得发展和提升。
参考文献：
[1]张慧，邵长松.小学语文阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2018（33）：132-133.
[2]王亮.小学语文拓展阅读教学探究[J].学周刊，2018（34）：132-133.
广东省潮州市潮安区古巷镇枫二小学
【关键词】小学语文;阅读教学;教学策略
小学语文教师在展开知识的教学时，应当关注阅读这一重要的语文教学内容，尽量革新自身的教学思想，采用比较优化性的手段展开教育，以促使学生进行积极阅读，让学生获得较好的阅读训练，促使学生在此过程中形成较好的阅读素养，使得教师能够顺利达到教育的目的。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对小学语文阅读教学进行研究和分析，以供参考。
一、创设生动的阅读情境
情境教学法是当下兴盛的一种重要教学方式，这种教学方式主要关注的是情境的创设。小学语文教师在展开知识的教学时，应当着力关注阅读情境的创设，以促使学生在良好的情境中，进行文章的积极阅读，促使学生的阅读素养在此过程中获得发展和提升。
如，《观潮》这篇文章主要就钱塘江大潮进行了比较详细地讲解，表现出了钱塘江大潮的宏伟壮观，但是很多学生难以借助文字便能够更好的体会和了解这一景色，笔者便决定将情境教学法应用起来。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集与这篇文章相关的图片、视频资源，并会将这些资源下载下来，整合在一起，放在课件中。课堂上，展开对学生的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现出自身所搜集的资源。笔者所搜集的资源生动且形象，能够直观性展现出钱塘江大潮，带给学生比较好的体验，使得学生能够融入到文章中，加深对文章的体会和了解。这样，笔者再展开对学生的教育时，学生便能够更好的倾听笔者的讲解，认真学习和了解相关的知识，使得笔者的教育展开十分的顺利，让学生获得了较好的发展。
总之，小学语文教师有必要充分地关注情境教学法的作用，尽量了解学生的思维特征，为学生创设出比较生动的阅读情境，以促使学生在较好的情境的引导下，进行积极思考，从而使得学生获得更好的发展。
二、注重阅读指导
处在小学阶段的学生，刚刚接受阅读教学，此时的学生尚未形成比较好的阅读技巧，需要教师加以指引。因此，小学语文教师在展开阅读教学时，应当充分地发挥教师的指导作用，加强对学生的阅读指导，以促使学生在较好的阅读指导下，获得更好的知识，获得较好的发展。
在展开对学生的教育时，笔者会尽量发挥教师的指导作用，加强对学生的阅读教育。如，在学生阅读短篇文章时，笔者会尽量使得学生采用跳读法进行阅读，让学生能够跳过自己所阅读到的生字词，以促使学生的阅读能够更为顺利，让学生的阅读素养能够获得发展和提升。在学生进行长篇文章的阅读前，笔者会促使学生对所阅读的文章进行分析和研究，让学生就文章比较具体化的前言、标题进行探讨，并依据这一比较具体化的教学内容，展开文章的阅读，从而使得学生在进行文章的阅读时，能够做到心中有数，让学生能够更好的感受到所阅读的文章，促使学生的阅读素养能够获得发展和提升，笔者则能够因此顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
总之，小学语文教师有必要对当下学生的思维特征进行分析和研究，依据学生比较具体化的特点加强对学生的阅读指导，以促使学生在较好的阅读指导下，更好地进行文章的阅读，从而让学生获得更好的发展。
三、开展阅读类活动
活动的开展比较重要，较好的阅读活动，能够促使学生更好地进行阅读和思考。因此，小学语文教师在展开知识的教学时，应当着力关注阅读类的活动的开展，让学生在这样的活动中，更好地进行阅读训练，使得学生的阅读能力能够在不知不觉中获得发展和提升。
如，为了培养学生长篇文章的阅读能力，笔者会开展名为整本书阅读的活动。在活动中，笔者会依据当下学生的学习特点和性格特性，为学生推荐类型多样的书籍，促使学生选择自己所喜欢的，进行整本书的阅读。在学生进行整本书阅读的过程中，笔者会加强对学生的教育和指引，以促使学生能够更好的掌握阅读的技巧，让学生能够做好随笔记录，以促使学生在此过程中，能够逐渐地形成较好的长篇文章阅读能力，从而使得学生获得更好的发展。如，笔者为了促使学生拓展性阅读文章，让学生加深对所阅读的问斩的体会和了解，会开展名为“朗诵比赛”的实践活动。在活动中，笔者会为学生提供比较丰富的文章，促使学生尝试进行阅读朗诵，让学生选择自己所喜欢的，参与到朗诵比赛中。这样的知识教育形式，能够帮助学生更好地掌握和了解所学习的内容，促使学生加深对所阅读的文章的体会和了解，从而使得学生的阅读素养获得发展和提升，让笔者能够因此顺利达到教育的目的，增强自身的教学效果，促进学生的发展。总之，小学语文教师需要加强活动的开展，促使学生在活动中，更好地进行思考，促使学生更好地进行阅读训练，使得学生获得更好的发展。
综上，阅读教育是比较重要的教育内容，既能够发展学生的阅读素养，又能够丰富学生的视野，增强学生的语文素养。因此，小学语文教师需要着力关注阅读教学，从创设生动的阅读情境、注重阅读指导和开展阅读类活动这三个方面，展开阅读教学，以促使学生更好地进行阅读训练，让学生形成较好的阅读技巧，促使学生的阅读能力获得发展和提升。
参考文献：
[1]张慧，邵长松.小学语文阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2018（33）：132-133.
[2]王亮.小学语文拓展阅读教学探究[J].学周刊，2018（34）：132-133.
广东省潮州市潮安区古巷镇枫二小学