【摘 要】
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基于“进阶学习”的要求，教师在教学中要提高教学站位，应用“大概念”来统领教学。教学中，教师要以“大概念”内容作为进阶学习重心，以“大概念”认知作为进阶学习标尺，以“大概念”反馈作为进阶学习评价。教学中教师需对“大概念”予以关注，对学生的数学学习进行调适，能让“大概念”能有效地指引、助推，进而成就学生的数学学习活动。
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基于“进阶学习”的要求，教师在教学中要提高教学站位，应用“大概念”来统领教学。教学中，教师要以“大概念”内容作为进阶学习重心，以“大概念”认知作为进阶学习标尺，以“大概念”反馈作为进阶学习评价。教学中教师需对“大概念”予以关注，对学生的数学学习进行调适，能让“大概念”能有效地指引、助推，进而成就学生的数学学习活动。
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