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摘要：化学是当下初中教育教学的重点学科之一，其实验性及应用性相对较广泛。只有掌握高质量的化学学习内容和实验、实践经验，才能为以后的学习和生活奠定良好的基础。初中化学是学生在初中学习阶段初次接触的学科之一，并且面临着中考，教师应在学生充满好奇心和热情时期及时运用恰当的局限性方法努力调动学生学习化学知识的积极参与性和学习兴趣，努力培养学生自主学习能力和实验理论相结合的操作能力，加强师生教学协调性，是提升初中化学教学质量及效率的必备条件。
关键词：中考背景;初中化学;教学实效性
1利用信息技术开展初中化学学生自主学习的导入教学
在初中化学课堂教学中，教师应转变以往单一的以教师单向口头讲解为主的教学模式，教师应重视学生自主学习意识的培养，强化学生的化学学习有效性。这就要求教师在化学课堂教学中以信息技术为主线积极的设计相应的微课视频，并将微课视频上传至学生的学习平台上，要求学生在课前进行自主的学习，并将自己在自主学习过程中存在的疑问或不解在第二天的课堂上以问题的形式提出，教师在课堂导入环节接收及总结学生提出的问题或疑问，继而将其直观的呈现在学生眼前，要求学生以小组探究的形式进行自主的思考和解答，最大程度上激发学生的自主学习意识和学习积极性，培养学生的综合化学素养，促进初中化学课堂教学质量的提高。
2注重课堂情境，激发学习兴趣
在对学生进行学科核心素养培养的过程中，应该注重课堂情境的重要作用，通过有效的情境，帮助学生在思考的过程中获得最大的收获。因此，教师在进行情境设计的过程中，首先应该有目标性，如将一个问题化解成若干个子任务，然后在的教学过程中根据每一个子任务的特点进行针对性教学，从而保证每一个学生都能够找到适合自身能力特点的任务进行学习。例如，在向学生讲授“爱护水资源”这部分知识时，教师就可以紧密联系学生的实际生活，将生活中的一些情境用于教学中去，如在学生日常生活中当遇到河流被污染，化工厂的刺鼻气味等，引导学生去思考该如何进行处理，通过生活实例与化学知识的有效结合，使化学知识更加贴近于学生，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，促进学生综合素养与创新能力。
3课中交互，开展智慧教学
金属的化学性质细探究中，探究了金属与氧气、与酸、与某些化合物溶液反应。为了通过实验探究金属与氧气的反应，在实验过程中将反应的实验现象用平板电脑以小组为单位拍摄照片后上传至云班课“加热铜片、加热铝片”的小组任务中，教师通过查看云班课对应“小组任务”中各小组上传的照片，实时了解小组实验进度和实验中的问题，并及时指导。实验结束后，把各小组上传的照片同屏至大屏幕，同时请相应小组总结实验现象并分析原因。教师筛选学生上传的图片，选取适合的教学内容进行课堂交流，有些学生的图片中有实验操作错误，可以选出典型错误讲解操作要点。在分析铝片加热后“熔化而不滴落”的原因时，学生利用移动设备中的百度功能上网查找铝和氧化铝的熔点的资料，最后学生交流总结，铝片表面生成了一层致密的氧化铝膜，氧化铝的熔点高于铝的熔点。在学生完成实验后，利用平台的上网搜索功能，学生分工合作搜索，解决实验中产生的问题，使师生间的互动更加快捷有效。
4注重培养学生的创新能力
在进行化学教学的过程中，每一道题都可能会有很多种可能和答案。因此我们的化学教学在教学方法上应该尽可能的多元化。基于这样的思想，教师在进行化学知识讲述的过程中，应该为学生演示不同的解题方法，既然在多种解题的过程中培养学生的思维能力。其次，教师可以在进行化学讲授的过程中，通过多元化的问题来培养和提高学生的思维能力，让学生能够类比、推理等化学解题的方法。
5教学反思，对初中化学进行有效总结
教师在进行初中化学课时，要及时更新教学方法，通过学生的实际情况去对学生进行针对性的化学练习，教师在教学的过程中，要注重总结，在课后进行教学反思，以便今后为学生更好地设计课程。学生在学习化学时要结合实践，在学习之后进行反思，总结复习自己学习到的化学知识，以及在实验过程中所使用的各种方法，通过总结对化学内容有一個更好的回顾。比如，在学习《粗盐中难溶性杂质的去除》时，教师在带领学生学习这章节时，由于这一章节的内容比较简单，教师可以让学生根据教材上的内容进行实践，然后再从旁观察，对学生做的标准的地方进行表扬，对学生做的不标准的地方进行纠错，教师在学生实验的过程中，要向学生提问：经过同学们提取后的是食用盐吗？在学生进行思考回答之后，教师要进行评价和补充。在实验中，教师要帮助学生认识粗盐、精盐和食用盐的区别，还应该为学生留下课后作业，将计算精盐产率的计算方法教给学生，然后让学生在课后总结分析自己制作精盐的产率是多少。学生在课上认真实验，课后进行回顾，这样就可以通过重复的方法加深学生的记忆，教师也要注重在课后对自己的教学方法进行总结，去了解学生的实际情况，然后进行教学反思，在化学课上有什么需要改进的地方，这样就能够提升教学效率，逐渐提升教师的化学教学水平。
6结束语：
初中化学课程改革的基本目标是培养学生的学习能力，促进学生综合素养的发展，加之中考在即，因此，研究教学实效性的提高十分必要。应该充分发挥学生的主体作用，促进学生学习能力和学习效果的有效提高。
参考文献：
[1]康永军. 初中化学中考探究题命制误区及对策[J]. 化学教学，2013，000（006）：69-71.
[2]张吉芳. 初中化学中的"优先"原则与中考化学解题例析[J]. 数理化学习：初中版，2014，000（003）：47-48.
吉林省辽源市东辽县金州中学 吉林省辽源市 136615
关键词：中考背景;初中化学;教学实效性
1利用信息技术开展初中化学学生自主学习的导入教学
在初中化学课堂教学中，教师应转变以往单一的以教师单向口头讲解为主的教学模式，教师应重视学生自主学习意识的培养，强化学生的化学学习有效性。这就要求教师在化学课堂教学中以信息技术为主线积极的设计相应的微课视频，并将微课视频上传至学生的学习平台上，要求学生在课前进行自主的学习，并将自己在自主学习过程中存在的疑问或不解在第二天的课堂上以问题的形式提出，教师在课堂导入环节接收及总结学生提出的问题或疑问，继而将其直观的呈现在学生眼前，要求学生以小组探究的形式进行自主的思考和解答，最大程度上激发学生的自主学习意识和学习积极性，培养学生的综合化学素养，促进初中化学课堂教学质量的提高。
2注重课堂情境，激发学习兴趣
在对学生进行学科核心素养培养的过程中，应该注重课堂情境的重要作用，通过有效的情境，帮助学生在思考的过程中获得最大的收获。因此，教师在进行情境设计的过程中，首先应该有目标性，如将一个问题化解成若干个子任务，然后在的教学过程中根据每一个子任务的特点进行针对性教学，从而保证每一个学生都能够找到适合自身能力特点的任务进行学习。例如，在向学生讲授“爱护水资源”这部分知识时，教师就可以紧密联系学生的实际生活，将生活中的一些情境用于教学中去，如在学生日常生活中当遇到河流被污染，化工厂的刺鼻气味等，引导学生去思考该如何进行处理，通过生活实例与化学知识的有效结合，使化学知识更加贴近于学生，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，促进学生综合素养与创新能力。
3课中交互，开展智慧教学
金属的化学性质细探究中，探究了金属与氧气、与酸、与某些化合物溶液反应。为了通过实验探究金属与氧气的反应，在实验过程中将反应的实验现象用平板电脑以小组为单位拍摄照片后上传至云班课“加热铜片、加热铝片”的小组任务中，教师通过查看云班课对应“小组任务”中各小组上传的照片，实时了解小组实验进度和实验中的问题，并及时指导。实验结束后，把各小组上传的照片同屏至大屏幕，同时请相应小组总结实验现象并分析原因。教师筛选学生上传的图片，选取适合的教学内容进行课堂交流，有些学生的图片中有实验操作错误，可以选出典型错误讲解操作要点。在分析铝片加热后“熔化而不滴落”的原因时，学生利用移动设备中的百度功能上网查找铝和氧化铝的熔点的资料，最后学生交流总结，铝片表面生成了一层致密的氧化铝膜，氧化铝的熔点高于铝的熔点。在学生完成实验后，利用平台的上网搜索功能，学生分工合作搜索，解决实验中产生的问题，使师生间的互动更加快捷有效。
4注重培养学生的创新能力
在进行化学教学的过程中，每一道题都可能会有很多种可能和答案。因此我们的化学教学在教学方法上应该尽可能的多元化。基于这样的思想，教师在进行化学知识讲述的过程中，应该为学生演示不同的解题方法，既然在多种解题的过程中培养学生的思维能力。其次，教师可以在进行化学讲授的过程中，通过多元化的问题来培养和提高学生的思维能力，让学生能够类比、推理等化学解题的方法。
5教学反思，对初中化学进行有效总结
教师在进行初中化学课时，要及时更新教学方法，通过学生的实际情况去对学生进行针对性的化学练习，教师在教学的过程中，要注重总结，在课后进行教学反思，以便今后为学生更好地设计课程。学生在学习化学时要结合实践，在学习之后进行反思，总结复习自己学习到的化学知识，以及在实验过程中所使用的各种方法，通过总结对化学内容有一個更好的回顾。比如，在学习《粗盐中难溶性杂质的去除》时，教师在带领学生学习这章节时，由于这一章节的内容比较简单，教师可以让学生根据教材上的内容进行实践，然后再从旁观察，对学生做的标准的地方进行表扬，对学生做的不标准的地方进行纠错，教师在学生实验的过程中，要向学生提问：经过同学们提取后的是食用盐吗？在学生进行思考回答之后，教师要进行评价和补充。在实验中，教师要帮助学生认识粗盐、精盐和食用盐的区别，还应该为学生留下课后作业，将计算精盐产率的计算方法教给学生，然后让学生在课后总结分析自己制作精盐的产率是多少。学生在课上认真实验，课后进行回顾，这样就可以通过重复的方法加深学生的记忆，教师也要注重在课后对自己的教学方法进行总结，去了解学生的实际情况，然后进行教学反思，在化学课上有什么需要改进的地方，这样就能够提升教学效率，逐渐提升教师的化学教学水平。
6结束语：
初中化学课程改革的基本目标是培养学生的学习能力，促进学生综合素养的发展，加之中考在即，因此，研究教学实效性的提高十分必要。应该充分发挥学生的主体作用，促进学生学习能力和学习效果的有效提高。
参考文献：
[1]康永军. 初中化学中考探究题命制误区及对策[J]. 化学教学，2013，000（006）：69-71.
[2]张吉芳. 初中化学中的"优先"原则与中考化学解题例析[J]. 数理化学习：初中版，2014，000（003）：47-48.
吉林省辽源市东辽县金州中学 吉林省辽源市 136615