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目的：探讨大学生应对类型与学校适应的关系。方法：采用目的性取样的方法，考虑了地区、学校类型、民族、年级等因素，以云南省3249名本专科学生为被试，用应对方式量表和大学生适应性量表进行测量。采用K-均值聚类的方法，划分出高情绪中心应对者、高应对者、低应对者和高问题中心应对者四种应对类型，探讨大学生的应对类型与学校适应的关系。结果：高问题中心应对者的学习、人际、角色、职业、生活和身心症状表现得分显著高于其他三类应对者[如，学习适应得分（3．8±0．6）VS．（3．6±0．7），（3．3&#